【知识学习】XX年人教版二年级语文上册表格式教案_英语_小学教育_教育专区

工作材料 XX 年人教版二年级语文上册表格式教案 本资料为 woRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 1 小蝌蚪找爸爸 课题 小蝌蚪找父母 课型 新培训 设计说明 学起于思，思源于疑。 《语文课程标准》指出：在课堂 中要培养教师的创造力。因此，让学生强调自己想知道的问 题，在解决难题时先使学生自己找答案，再在小组里交流， 最后小组代表发言，这不但可提升学员自主学习、自主研究 的积极性， 培养教师思维的独立性， 而且能使学生智力互补， 实现共同提升，还能使教师在学习学校会合作，并增加合作 学习的有效性。在这一过程中学生起至的是引导者、服务者 和促进者的作用。 教学目标 .认识 14 个生字；会写 9 个字；掌握多音字“教” 。 （重 点） 2.正确、流利、有情感地朗读短文。能借助朗读感知青 蛙的差异（难点） 。 范文材料 工作材料 3.了解青蛙的生长特性，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道 理（难点） 。增加对科学童话的兴趣。 课前打算 .预习课文，自学生生字，读略读熟课文；了解小蝌蚪 的演化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。 2.制作多媒体和课文中小动物的照片、头饰；查找介绍 青蛙及其它小动物成长的资料。

课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、识字激趣，导入新课 .导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的爸爸， 但既不知道妈妈是谁，她在那里。我们和它们一起去找找， 好吗？ 2.引导学员有情感地朗读课题。重读“找” ， “妈妈”要 读得亲切一些。 .学生对比观察照片，认识蝌蚪和兔子。 范文材料 工作材料 2.学生有情感地齐读课题，读准字音。重读“找” ， “妈 妈”要读得亲切一些。 课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和兔子的照片，激发学生 的学习兴趣。 二、初读课本，识记生字 .教师范读，要求学员听准字音、注意停顿。 2.引导学生在读中识记、理解字词。 边读课本边在文中圈出字词，读准音节，多读几遍。 标出自然段序号。 同桌交流识字。 同桌互考，检查识字情况。 流利地朗读短文。 3.教师检查自学情况。 .学生留意听准字音和停顿。 2.学生同学之间开展自学。自由朗读短文，标出自然段 序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课本读正确、 读通顺，在自学的基础上同学之间加强彼此交流。 3.师生互动、生生互动，交流自学情况。 在教授的指导下按流程认读字词和句子，师生相机正 音： “捕”读 bǔ，不读 pǔ； “迎、顶”是后鼻韵母人教版=年级上册语文表格式教案，不要读 成 yín、dǐn。

根据已有经验交流对字形的识记。 范文材料 工作材料 4.学生运用多种形式朗读短文， 把课本读正确、 读通顺。 识记生字环节，教师应注意运用和游戏唤起学生的学习 兴趣，也能制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。 三、图文结合，感悟快乐 .指导教师看图说话。 这幅图中画的是哪里？有谁？他们在干什么？ 说说小蝌蚪的样子。 2.出示课文第 1 自然段，自由读。 画出小蝌蚪的样子。 交流小蝌蚪的样子。 结合课文，找出相关词语，读一读。 3.引导学员有情感地诵读课文第 1 自然段。 感悟“大大的” “长长的”与“大” “长”的区别。 指导朗读：强调重读“大大的” “长长的” ， “游来游去” 要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。 .学生看图，按要求说图意。 池塘里有一群小蝌蚪游来游去。 学生认真观察说出小蝌蚪的样子：大眼睛、长尾巴。 2.学生在同学的帮助下理解词语“一群” “快活” ，明白 “大大的” “长长的”比“大” “长”表现得很强烈、更突显。 3.学生用多种方式读第 1 自然段。 在学生理解的基础上留意指导下面几个重点词语。 范文材料 工作材料 .“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生经常生活 实际还可以说“人群、建筑群” 。

2.通过观察实物或录像理解“甩着” “快活” “游来游去” 几个词。在朗读中体 会“甩”的含义。在这里 “甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。 3.“快活”和“游来游去”能够表明小蝌蚪的心态很高 兴，他们自由自在地在水中游着。 四、巩固生字，指导认读 .出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字，再次认读， 并练习造句。 2.引导学生反复读句子。 3.把生字放回原文，在语义中识字。 .认读字词并组词。 2.同桌互读、开火车读词语。 3.再读课本第 1 自然段，在语义中巩固生字。 教师应谨记提示学生： “灰”是半包围结构的字， “塘” “脑”都是左右结构的字。 “袋”是上下结构的字，在“脑 袋”一词中读轻音。 第二课时 教学环节 教师指导 范文材料 工作材料 学生活动 教学提示 一、复习回顾，深入学习 .复习生字、生词。 2.说一说通过上节课的学习你了解了哪些。 3.导入新课。 .学生齐读课题，开火车读句子。 2.交流课文的重要内容。 教师可以听写词语，检测学生学习效果。 二、图文结合，自读自悟 .指导教师小组合作学习课文第 2～6 自然段。 出示自学提示： 学习第 2～6 自然段中的生字。

小蝌蚪是借助几个小动物的帮助找到父亲的？ 鲤鱼奶奶和兔子是如何回答小蝌蚪的？ 找到狐狸爸爸时人教版=年级上册语文表格式教案，小蝌蚪变成了什么样？ 2.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体出现了几 次变化？每一次是如何变化的？ 3.小蝌蚪找到父亲了吗？他们的爸爸什么样？ 4.学生自由读课本，体会思想情感，练习朗读。 5.指导教师分角色朗读短文。 6.选出最出色的一组到后面戴头饰表演。 范文材料 工作材料 .学生自由阅读课本，合作评述后回答自学提示中的问 题。 小组合作学习第 2～6 自然段中的字词。 小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈跟小狗的帮助找到父亲的。 鲤鱼奶奶告诉小蝌蚪： “你们的爸爸四条腿，宽鼻子。 ” 乌龟告诉小蝌蚪： “你们的爸爸头顶上有两只大眼睛，披着 绿衣裳。 ” 找到父亲时，小蝌蚪变成了小青蛙。 2.学生提问：小蝌蚪的身体出现了四次变化，先长出了 两条后腿，再长出了两条前脚，接着尾巴变短了，最后尾巴 不见了。