备课笔记表格

4 课题1、窃读记课时计划 第一课时教学目标１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起腿、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。２、有情感地朗读短文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的痴迷，对求知的渴求，并得到感染。３、学习作者借助细致入微的动作描写跟心理描写来抒发情感的方式，体会作者用词的精确生动。教学重点有情感地朗读短文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的痴迷，对求知的渴求。教学难点学习作者借助细致入微的动作描写跟心理描写来抒发情感的方式，体会作者用词的精确生动。课前打算教 学 过 程教学设计个案补充 一、谈话导入，激发读书兴趣１、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比喝上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与体验呢？（学生放谈读书的历程与感受，教师依据学生的汇报适当的鼓励与点评。）２、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了大家读书的真谛。是啊！读书可使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的还要。有这种的一个小女孩，非常偏爱读书备课笔记格式，竟然去“窃书”。

这到底是如何回事呢？今天，我们来学习一篇短文《窃读记》。３、板书课题。４、看了这个课题，你有哪些问题？预测：为什么要窃读？是如何窃读的？窃读是如何的体会？二、初读课本，自学认字新词１、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着困惑走进课文，边认真读边思索，课文写了哪些事？（从整体入手，初步认知课文内容，培养教师阅读的概括能力。）（学生读书、思考，教师与部分师生交流。）２、引导学生概括课文内容。３、自学生词新词。6分钟后看谁学得最好！三、检测学情1、认读字词与写字：如“目的地”的“的”读dì；“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读；“暂时”中的“暂”读zàn；有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提示学生留意各个部件的构成。2、体会词语的涵义：3、熟读课文，理清课文记叙的线索（１）、学习一篇短文最好的方式就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让他们就反复地读一读吧！（２）、指名分段读课本，看看字音是否读准，句子是否读通顺。（３）、让学生概括地看看课文是如何记叙“我”窃读的历程与体验的。（４）、整理课文记叙的线索：放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发觉──饥饿难耐──放回书架──走出书店。

4、品读课本，体会走进书店的历程（１） 、默读第３自然段：画出“我”的动作跟心理活动的语句或关键词。指名学生朗读，说说体会到了哪些？（“跨进店门，暗喜”，“踮起双脚，从小孩脖子钻过去”备课笔记格式，“总算挤到外面来了”，“急切地寻求”，写出了她读书的渴求与迫切，这些都表明了她非常偏爱读这本书。）（2）、想像以前“我”找书的样子。表演体会。（把鲜活的文字转换成直观的想象与舞台，有助于对课文的理解，加深体验。）（3）、她这么去窃读，你们有哪些感受？（引导学生发表不同的见解。）（4）、引导学生诵读第３自然段，读出暗喜、渴望、急切的心态。四、置留问题-省略部分-教学重点教学难点课前打算教 学 过 程教学设计个案补充 板书设计 教学反思备 课 笔 记 课题课时计划 2课时教学目标教学重点教学难点课前打算教 学 过 程教学设计个案补充 板书设计 教学反思备 课 笔 记 课题课时计划 2课时教学目标教学重点教学难点课前打算教 学 过 程教学设计个案补充 板书设计 教学反思备 课 笔 记 课题课时计划 2课时教学目标教学重点教学难点课前打算教 学 过 程教学设计个案补充 板书设计 教学反思备 课 笔 记 课题课时计划 2课时教学目标教学重点教学难点课前打算教 学 过 程教学设计个案补充 板书设计 教学反思备 课 笔 记 课题课时计划 2课时教学目标教学重点教学难点课前打算教 学 过 程教学设计个案补充 板书设计 教学反思备 课 笔 记 课题课时计划 2课时教学目标教学重点教学难点课前打算教 学 过 程教学设计个案补充 板书设计 教学反思备 课 笔 记 课题课时计划 2课时教学目标教学重点教学难点课前打算教 学 过 程教学设计个案补充 板书设计 教学反思备 课 笔 记 课题课时计划 2课时教学目标教学重点教学难点课前打算教 学 过 程教学设计个案补充 板书设计 教学反思备 课 笔 记 课题课时计划 2课时教学目标教学重点教学难点课前打算教 学 过 程教学设计个案补充 板书设计 教学反思备 课 笔 记 课题课时计划 2课时教学目标教学重点教学难点课前打算教 学 过 程教学设计个案补充 板书设计 教学反思备 课 笔 记 课题课时计划 2课时教学目标教学重点教学难点课前打算教 学 过 程教学设计个案补充 板书设计 教学反思