《我们的民族小学》优质教案

第一课时

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、正确、流利地朗读短文，整体把握课文内容，初步认识民族中学教师幸福的学习生活。

教学过程：

一、初读课文。

1、谈话引入课文，师生共同板书课题。

师：同学们已经预习了课本，这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。

2、让教师分段读课本，检查预习读书情况。相机指导教师了解巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。

教师应留意方法的鼓励跟习惯的培养，教学中能回答：你读得如此好，能看看你是如何预习的吗?

3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方法读准音节，把课文读流利。

师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是之后应留意停顿我们的民族小学表格式教案，把课文读明白。(根据学员读书情况适时指导)

4、全班把课本齐读一遍，读后交流，引导学员整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情境，进而认识每一部分的内容，理清课文叙述顺序。

师：读完课文，你了解了哪些?课文哪里写了孩子们上学路上的情境，哪里写了孩子们学习的情景?

5、师总结：同学们不仅会念书，把课本读得更恰当、很流利，而且会反思，读懂了课文的意思。

二、学习字词。

1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。

师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢?现在我们进行“我指你读”的游戏。

2、让学生说一说自己是如何记住那些生字的。

师：能看看你是如何记住这个字的吗?

3、根据学员学习状况并且生字的特征使教师利用给字词拼音、找音序、找部首、组词、造句等方法巩固生字。

4、学生书写生字，师巡视，个别指导。

5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。

第二课时

教学目标：

1、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。

2、继续学习背诵课文，明确默读要求，了解课文是如何体现民族学校的特征的。抄写描写窗外安静的语句或者其他关键词句，初步体会这些词语的意义。

3、体会文章表达的骄傲和赞扬之情，受到民族团结的教育。

教学过程：

一、学习课文，感受“美丽”。

1、读课题，谈展现，巧妙过渡都课文的学习。

师：这节课我们接着学习《我们的民族小学》，首先请同学们把课题细细地读一读，边读边想，你有哪些想说的?民族小学和我们的小学一样吗?

2、结合插图默读课文，找出表现民族学校特征的词语，了解到这是一所美丽的边疆的小村小学。随后学生出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学我们的民族小学表格式教案，一所边疆的民族小学”，让学员齐读。(教师应相机引导学员确立默读要求：默读时应集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词句和语句。)

师：默读完课文，这所民族中学帮你留下了哪些印象，你觉得这是一所怎样的民族学校呢?

(板书：美丽)

3、学习课文第一自然段。

师：现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧!

(1)、学生自由读第一自然段，找到表现“美丽”的词句和语句，如“绚丽多彩”等，并谈感受。教师能使学员看资料袋，并向学生介绍少数民族的相关资料。

(师按照学生提问在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”)

(2)、学生部分读自己偏爱的语句，教师重点鼓励体会“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花跟太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的鸟儿打招呼，向敬重的阿姨问好，向高高飘扬的队旗敬礼。”两句的画面感，让学生边读边想象场景，把民族学校的“美丽”读起来。

(3)、小组读、男女生读，读出感情。读后再谈感受。

4、学习课文第二、三自然段。

(1)、指名读第二自然段，体会民族小学的钟声展现出的别致的“美丽”，初步认识本段在文中的过渡作用。

(板书：钟声)

(2)、默读第三自然段，知道本段前五句写上课的情境，第六句写下课的情境。教师鼓励学员思考“那声音真好听!”一句的作用。

师：注意到本段有一个特别的标点符号吗?——“!”，你感受到了哪个?你还从这些地方感受到孩子们的读书声很好听?

(板书：书声)

(3)学生部分读、比赛读描写窗外安静的语句，读出人物、动物跟景物的和谐美，进而理解作者对民族小学的喜爱跟赞美。

师：在这种一所边疆的民族小学，教室里坐着穿戴不同的各民族小学生，他们是如此认真地读着课文，如果你就站在窗外，你会……?

同学们，就在民族小学孩子们读书的之后，作者吴然爷爷就站在屋里，你们猜他心上面在想什么?

(4)、结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。

师：同学们的想象真丰富，是啊，这读书声多么动听、多么美好啊!它跟我们学生传出的读书声有哪些不同吗?

出示“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”可试着令学生模仿着说词句，如“不同民族的小学生，在同一间教室里作画、唱歌。”“里同学们的民族不同，但同学对她们的爱是同样的。”等等。

师：同学们，我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样，大家都是一家人。再想想课文，不同民族的小学生在同一间教室学习，多么美好，多么温馨啊!你们能带着这种的体会再读读课文吗?

师：读得很好。用不同和相似说话，我还想起了一句“不同民族的小学生，在同一片操场操场上游戏。”。

(5)、学习第六句，体会下课热闹的画面，有情感朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。

(6)、模仿第六句进行小作文，为本单元语文园地的练笔作准备。可使学生写一个游戏，是哪个游戏，和谁一起玩的，玩的过程中做了哪些，说了哪个，玩后想了哪个。

下课了，同学们在_____________________________________________。

二、总结全课，升华“美丽”。

1、默读课文最后一自然段，让学生说说仿佛看见了哪些，看见了什么?

2、体会课文结尾省略号的作用，进行认知拓展。

师：这里为什么用省略号呢?你能够接着往下说吗?

3、再次齐读课文最后一自然段，进一步反思民族小学的美好。

4、推荐教师课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。

板书设计：

1 我们的民族小学

(小路、服装、校园)

美丽

(钟声、书声、游戏声)