苏教版语文二年级上册表格式教案009《狐狸和乌鸦》

教学课题 本课题课时数： 3本教时为第 1 教时备课日期 10 月 16 日 教学目标： 1.能恰当、 流利地朗读短文。 2.学会本课 10 个生字， 两条绿色色块之间的 5 个字只识不写。 3.能按笔顺正确端正的誊写 6 个字词。 教学重点、 难点： 认识本课生字， 读准音节， 读通课文， 大体了解课文内容。 能恰当美观地书写生字。 狐狸和乌鸦 课型 阅读 教学方法与方法： 讲授法、 讨论法， 并结合课后继续指导 教学过程：教师活动 学生活动 设计动机 读课题， 结合课外知识跟以往学过的课本， 说说自己认识的兔子和乌鸦， 为学习课文做好准备。一、 谈话导入、 揭示课题 1. 板书： 18《狐狸和乌鸦》 ， 读准字音“狐狸” 的“狸”读轻声。 2. 问： “狐狸” 两字怎么写？ 你们看到过兔子吗？ 狐狸是什么样的？ 关于兔子你们明白些什么？ 3. 归纳： 狐狸的开头有点像狼， 面部较长， 耳朵三角形，尾巴长， 吃野鼠、 鸟类、 家禽等。 故事中的兔子都非常狡猾。 4. 课文《乌鸦喝水》 里我们认识的乌鸦是怎么样的？ 那么这篇课文里呢？ 5. 启发： 《狐狸和乌鸦》 是一则寓言故事， 故事讲哪些呢？ 让我们一起读读课文吧。

一、 谈话导入、 揭示课题 1. 读准课题 2. 交流认识 狐狸 乌鸦 3. 学生看图： 一只兔子和一只乌鸦。 4. 指名读课题， 正音。二、 初读课本， 学习字词 1. 课文是如何写的呢？ 请轻轻地打开书， 用你自己喜欢的方法读书， 大声， 小声， 不出声都可以。 出示阅读要求： （1） 要求读准音节， 读通段落。 （2） 画出生字词。 （3） 标出自然段的序号。 （4） 在有疑问的地方打问号， 可以随时向同学提问。 2. 能不能用一两句话来说一说发生了哪些事？ 3. 刚才老师看到所有的小朋友都是边读边思考， 你们真会学习。 这些都是我们最近要学的生字， 你还了解他们吗？ 出示生字： 一棵树一张口看了一眼 一片肉一溜烟眼珠一转 没有回答赔着微笑摇摇尾巴非常得意 4. 出示只识不写的字“狐 狸 馋 漂 溜” 二、 初读课本， 学习字词 1． 学生按照规定自由轻声朗读短文。 不会不懂的地方可以直接问同学。2. 指名回答： 狐狸骗走了乌鸦嘴里的肉。 3. 开火车指名读词， 及时正音， 注意“一” 的变调。 再齐读这部分词语。4. 分别指名读准字音， 打乱顺序认读。

此环节中表现的是自主化的读书方法， 照顾了不同阅读发展水准的教师的学习规定。 阅读的要求确立了，学生的初读更有目的性了。此环节中主要在于能使学生将字词读得准确， 将课本读得通顺， 重点放在学生共同评读上， 以培养和发展师生的语感。 为第二课时的精读课文打下坚实的基础。5. 再读课本， 有韵母的语句多读几遍， 想想生字在课本中的意思。 把课本读得不添字， 不丢字， 不读错字， 好吗？ 6. 检查读课文的状况。 7. 总结课文。 我们完整地来读正确课文。 三、 学习生字 1. 出示本课生字“棵、 叼、 肉、 珠、 转、 赔、 脸、 麻、差、 刚” 2. 指导书写“棵、 叼、 珠、 转、 赔、 脸” 说说字形上有哪些共同点， 你是如何识记的？ 3. 教师板演， 提醒书写注意点。 四、 作业 1. 能恰当、 流利地朗读短文。 2． 完成《习字册》 上的字帖、 仿影、 临摹 6 个生字。 5. 学生继续读课本， 自己认为难读的地方多读几遍。 6. 指名分段读课文， 集体评议， 难读的地方集体纠正。 7. 学生齐读课本。 三、 学习生字 1. 开火车认读那些生字。

2. 这几个字都是左右结构的字， 书写时都是左窄右宽的。 3. 学生跟着同学书空， 并在书上描红。 四、 作业 1. 能恰当、 流利地朗读短文。 2． 完成《习字册》 上的字帖、 仿影、 临摹 6 个字词。 板书设计：狐狸和乌鸦 棵 叼 珠 转 赔 脸授课日期 10 月 24 日 教学课题 本课题课时数： 3本教时为第 2 教时备课日期 10 月 16 日 教学目标： 1． 能恰当、 流利、 有情感地朗读短文。 2. 继续学习课生字， 理解由字词组成的词句。 3. 让学生懂得喜欢听奉承话容易被骗上当的道理。 狐狸和乌鸦 课型 阅读4. 能恰当、 美观地书写生字。 教学重点、 难点： 通过朗读对话， 知道乌鸦上当是因为爱听奉承话， 引导学生正确了解自我和别人。 能恰当美观地书写 4 个字词。 教学方法与方法： 坚持以“读” 为主线， 在教学中采用多种形式的读， 让学生在读中整体认知， 在读中感受， 在读中探讨， 并在小组交流、 师生互动、 合作学习中动口、 动脑、 动情地去学习诵读、 默读， 引导学员在自主阅读的过程中培育和演进语感， 同时得到心灵的熏陶。

教学过程：教师活动 学生活动 设计动机一、 复习检查 1. 那狐狸和乌鸦在一起发生了哪些故事呢？ 今天我们就再次来学习——《狐狸和乌鸦》 （齐读） 2. 我们先来把这种生字来读一读， 看看你能不能都把他一、 复习检查 1. 齐读课题。 2. 分行指名读句子， 及时正音。 再们读正确了？ 直流口水 眼珠一转 没有回答 唱了出来 摇摇尾巴 刚一开口 3． 小朋友真棒， 把字词都可读正确了， 你能不能根据单词来说一说课文内容。 大家第一课时地收获真不少， 下面我们就来细细地读读课文。 二、 学习课文第一自然段 1． 小朋友， 你们看（出示图） ， 想一想课文中哪一个段落讲了图中的内容， 请你读一读， 你了解了些什么？ 2． “叼着” 谁来做做看？ 3． “馋得直流口水” ， 你在哪个时候会这么？ 你可读好这个词吗？ 读词句。 评价： （狐狸真的太想吃这样东西。 哦， 狐狸恨不得马上把它塞到舌头。 狐狸只有一点点馋， 不是很馋，再试试看。 ） 4． 现在， 狐狸看见这块肉直流口水呢， 如果你就是这只兔子， 你会想些什么呢？ 5. 狐狸就是这么想的， 我们一起来朗读第一段。

齐读那些词语。二、 学习课文第一自然段 1． 第一自然段讲了这幅图的内容。指名读第一段。 2． 看图理解“叼着” 的含义， 指名做动作。 3． 学生各自交流： 看到好吃的东西的之后才会馋得直流口水。 指名读词， 读词句。 4． 交流狐狸此时的看法。 5． 齐读这一自然段。 边读边想。三、 学习二——五自然段 此环节中生字词的备考有针对性， 引导学生结合这种句子来看看课文主要内容， 一则可以看出学生第一课时的把握状况，而来在训练学员的口头表达能力。 此环节中鼓励学员做动作、 回忆生活实际来理解“馋得直流口水” 、“叼着” 等词苏教版二年级语文上册表格式教案， 理解受到位了， 学生读好这句话也就顺理成章了。 特别是同学对教师的朗读点评， 对于帮助学三、 学习二——五自然段 1． 过渡： 老师听了小朋友的跟读， 知道了兔子想喝水，开始动脑筋了， 它如何做了呢？ 我们大声读一读 2 到５自然段。 数一数， 狐狸和乌鸦一共说了几次话， 把兔子说的话用“——” 划进去。 听了兔子的话， 乌鸦有哪些反应呢？ 用“～～” 划出来。 2． 第一次， 狐狸对乌鸦说了哪些？ 出示句子一： 他眼睛一转， 对乌鸦说： “亲爱的乌鸦， 您好吗？ ” 这里狐狸称乌鸦为“亲爱的” 他是如何想的？ 3. 那你学着兔子的样子来嘲讽讨好乌鸦， 假如我就是那只乌鸦， 你来讨好讨好我， 看能不能说动我？ 4. 小朋友读得很好， 可乌鸦——。

它在想什么？ 5. 分角色读这一部分， 指名读狐狸的话跟乌鸦的话。 过渡： 讨好乌鸦没有用， 现在兔子开始关心谁了？ （乌鸦的孩子） 6. 出示句子二： 狐狸赔着微笑说： “亲爱的乌鸦， 您的小孩好吗？ ” 请小朋友找一找， 狐狸说这话时笑容怎么样？ 7. 赔着微笑的兔子， 你为什么要问乌鸦的小孩好吗？ 1． 学生按照读书的要求自由轻声读课本。2. 指名读词语， 狐狸想吃乌鸦嘴里的肉。 3. 指名读词句。 集体评议。 齐读这句话。 4. 接读： 没有回答。 指名回答。 5. 女生读狐狸的话， 男生读乌鸦的话。 老师读旁白部分。 6. 指名读词句， 读好句子“陪着笑脸” ， 谁来做做这个表情。 7. 指名回答： 因为要骗乌鸦嘴里的肉。 8. 指名读， 评价指导后齐读词句。生增加朗读能力会有巨大帮助的。 此环节中使教师总体读一读课文的 2-5 自然段， 让学生对这一部分内容有个整体的认知， 然后再进行分层教学。8. 那谁来读一读， 看他能不能说动乌鸦？ 评价： （你的语气真亲切。 你真会埋怨他的小孩！ ） 9. 这时候乌鸦有哪些表现啊？ 你从乌鸦的眼神中发现了哪些？ 10. 我们一起把乌鸦的心理变化读起来。

过渡： 唉， 乌鸦啊， 我替你害怕呀！ 你唱， 狐狸又在说什么了呀？ 11. 出示句子三： 狐狸又摇摇尾巴说： “亲爱的乌鸦， 您的羽毛真漂亮， 麻雀比起您来， 可就差多了。 您的嗓子很好， 谁都爱听您说话。 您就听几句吧！ ” 12. 乌鸦的羽毛是如何的？ 叫声呢？ 那麻雀你看见过吗？ （出示图） 你比比看， 谁漂亮？ 13. 麻雀比起乌鸦来， 好看多了， 可狐狸却说， 引读随机点蓝“真漂亮” “差多了” ， “真好” ， “都爱听” 。谁愿意来读好这句话？ 教师评议： （你真会赞美乌鸦！你的花言巧语要说动乌鸦了！ 你说的能很好！ ） 14. 现在我们来比一比， 谁说的更动听， 使乌鸦开口唱歌？ 自己先练一练。 15. 大家看见刚才乌鸦的表情怎么？ 它在想什么？ 结果9. 乌鸦“看了兔子一眼” 读一读。交流对词语的理解： 乌鸦有点动摇了， 快被兔子说动了。 10. 齐读“乌鸦看了兔子一眼， 还是没有回答。 ” 11. 指名读出示的语句。 12. 观察图片， 比一比小鸟跟乌鸦的照片谁漂亮。 13. 练读那些字词。 指名读好这句话。 14. 学生自由练习， 指名读， 齐读句子。

15. 乌鸦比较得意， 它必定会想自己的嗓音太动听， 于是就听了出来， 结果肉掉下来了。怎样？ 16. 你认为这是只怎样的乌鸦？ 这既是只怎样的兔子呢？ 17. 分角色读好 2-5 自然段。 四、 引读第六自然段。 五、 总结全文、 揭示寓意。 1． 齐读课文。 2． 启发想象。 （1） 想象一下， 狐狸吃完肉， 钻出洞， 它会说些什么？（2） 乌鸦会如何想？ （3） 这个寓言故事告诉我们一个什么道理？ 出示： 爱听好话的人， 容易被骗上当。 六、 学习生字 1. 指导书写“肉 麻 差 刚” 说说怎么识记？ 2. 教师板演， 提醒书写注意点。 七、 作业 1. 能有情感地朗读短文。 2. 完成《习字册》 上的字帖、 仿影、 临摹。 16. 指名回答： 这是一只爱听奉承话的乌鸦。 这是一只狡猾的兔子。 四、 学生齐读第六自然段。 五、 总结全文、 揭示寓意。 1. 齐读全文。 2. 看图说话。 3. 了解意图。 六、 学习生字 1. 开火车认读字词。 交流识记方法。 2. 学生跟着同学书空， 在书上描红。 七、 作业 1. 能有情感地朗读短文。

2. 完成《习字册》 上的字帖、 仿影、课文结尾处留有了这些想象的空间， 让学生充分发挥， 起来表达， 然后再阐述课文所应告诉你们的道理。临摹。 板书设计：狐 狸 和 乌 鸦 亲 爱 的----------不回答 孩 子 好----------看一眼 羽毛漂亮 嗓子真好----------得意唱 肉 麻 差 刚授课日期 10 月 25 日教学课题 本课题课时数： 3本教时为第 3 教时备课日期 10 月 16 日 教学目标： 1.分角色朗读短文， 复述课文。 2.巩固本课生字， 达到会用。 教学重点、 难点： 能恰当默写本课生生字， 学会运用相关词组。 练习分角色朗读短文， 能把课本复述出来。 狐狸和乌鸦 课型 阅读 教学方法与方法： 讲授法、 讨论法， 并结合课后继续指导 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、 复习检查 1. 听写词语 直流口水 眼珠一转 没有回答 唱了出来 摇摇尾巴 刚一开口 二、 分角色朗读短文表演课文、 复述课文 1. 请同学组合彼此练一练， 注意狐狸的语气变化。 2. 谁愿意来试一试？ 老师读旁白部分。

在教师的鼓励下集体评议演得怎么样？ 3. 指导复述四~八节课文内容。 用表演方式复述。 这故事里除狐狸说话外， 乌鸦是不说话的， 我们要把作者描述的话用动作舞台上去， 让你们看懂。 指名表演。 三、 编故事 1. 乌鸦这次肉被骗走之后， 它就会做些什么， 下次再见到这种的状况， 它会如何做？ 请你们想一想， 以《肉被骗走以后》 为题， 编一个小故事。 2. 谁先愿意来试试看。 讲完后集体评议。 引导学生说说好在哪里， 不好的地方可以如何改。 3. 乌鸦吃一堑、 长一智， 总结出了 1 句格言以警示后人，一、 复习检查 1. 学生在自己的默写本上完成默写， 当堂反馈， 订正错误的地方，再齐读那些词语。 二、 分角色朗读短文表演课文、 复述课文 1. 同桌练习分角色朗读短文。 2. 分别指名表演狐狸和乌鸦， 其他同事仔细观察，他们演得怎么样？3. 指导复述四~八节课文内容。 用表演方式复述。 这故事里除狐狸说话外苏教版二年级语文上册表格式教案， 乌鸦是不说话的， 我们要把作者描述的话用动作舞台上去， 让你们看懂。 指名表演。 三、 编故事 1. 同桌讨论交流。 这一环节的设计主要是帮学生提供一个创新的机会， 展示她们的理解力、 想像力、 表演能够并且协同能力， 开发学生的潜能。

复述课文当堂指导， 让学员语言、动作相结合。 对于二年级学生来说， 编故事是一个难点， 但也可充分发挥它们的想像能力跟口头表达能力， 对于学员的同学们想知道吗？ 出示： 闪光的东西并不都是金子， 动听的语言并不都是好话。 四、 课堂练习 1. 在空格里填上合适的词 一片（）一棵（） 一张（）一句（） 一个（）一杯（） 2. 把以下段落中加点的词换成另一个词， 意思不变。 （1） 您的羽毛真．（ ） 漂亮（2） 您的嗓子真．（ ） 好。 （3） 狐狸叼起肉， 一溜烟． ．（） 。 ． ． ．（） 跑掉了。 3. 加标点。 “您好（ ） 亲爱的乌鸦（ ） ” “亲爱的乌鸦（ ） 您的小孩好吗（ ） ” “您的羽毛真漂亮（ ） 麻雀比起您来能就差多了（ ） 您听几句吧（ ） ” 五、 作业 1. 把自己编的故事《肉被骗走以后》 讲给爸爸妈妈听。 2． 完成《天天练》 2. 指名讲故事， 其他同事仔细听，然后评议。 3. 齐读： 闪光的东西并不都是金子， 动听的语言并不都是好话。 四、 课堂练习 1. 指名读一读， 开火车交流。

再写一写。 2. 指名读词句， 找一找近义词， 再写出来。 3. 仔细读一读句子， 体会句中的语气， 想想该用哪个标点符号。 指名交流， 评议， 再把词语读一读。 五、 作业 1. 把自己编的故事《肉被骗走以综合素质是一个很好的考量。积累一组带有量词的短语， 便于学生正确利用。 后》 讲给爸爸妈妈听。 2． 完成《天天练》 板书设计：狐狸和乌鸦 直流口水 眼珠一转 没有回答 唱了出来 摇摇尾巴 刚一开口