人教版小学语文二年级下册导学案全册_从业资格笔试_资格考试/认证_教育专区

2013 年第一学期 二年级数学 导 学 案 第一单元：解决难题 1 / 118 单元教学内容： 第一单元——解决难题 课本 P1～P12 单元教材分析： 本单元是在学员学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内 容有：运用乘法跟加法两步计算解决难题，并学会使用小括号;运用除法和 加法（或除法）两步计算解决难题。 本单元教材在编写上有下列几个特点： 1.结合生活情境发现数学难题并缓解问题。 2.例题的展现方式具备开放性。 单元教学要求： 1、结合现实生活中的详细情境，使教师初步理解化学问题的基本含 义，学生用两步计算的方式解决难题，知道小括号的作用。 2、培养教师认真观察、独立审视等良好的学习习惯，初步培养教师 在实际生活中看到问题、提出疑问、解决难题的素养。 单元教学重、难点： 1、小括号的使用。 2、综合算式的应用。 单元课时安排：约 4 课时 2 / 118 第 1 课时《加减混合的两步计算解决难题》 主备人：李玲玲 审定人： 肖咸清 执 教者： 导学内容 （教科书第 4 页例 1，练习一第 1 题） 导学目标 1、能从准确的生活情景中看到问题，并会用不同的方式解决难题。

2、培养学生多角度观察发现问题、提出疑问、并把握解决难题的能力。 3、在多种方法中选取自己非常偏爱的方式去解决生活中的难题，从而 提高学习的积极性。 导学重点 理解解决难题的不同方法 导学难点 将分步列式合成综合算式 导学方法自主研究、合作研讨 导学准备 多媒体课件 导学过程 导学环节 教师课件 学生学习 导学目的 个人复备 情景导入 1、观察主题图（课件出示情境 情景引 3 / 118 提出问题 图） 口答老师 入，激发 师：同学们，我们今天度 提出的问 学生学习 过了愉悦的新年，公园里组织 题。 兴趣。 一次游园活动，你们想参与 通过观察 吗？ 主题图， 看，我们将要来到了游园地 让生提出 点，你们看小朋友们都在做什 学生自主 问题，培 么？你想知道什么？ 交流 养学生观 2、教师肯定并引导学员所看到 察、发现 所强调的弊端 问题的可 3、引入课题 力。 师：游园活动中有许多数学问 通过教师 题要我们去解决人教版二年级数学上册表格式导学案，我们一起来 的汇报， 解决这种弊端，好吗？ 提出问 教师：板书课题：解决难题（一） 题，明确 本课应达 成的目 标，朝着 目标去学 习。

自主学习 1、观察例 1 主题图，发现信息， 观 察 例 1 培 养 学 生 探析问题 并强调问题 主题图， 观察并分 4 / 118 师：我们先来说说木偶剧 说图中的 析数据的 （1）让学生认真观察图，用自 信 息 ， 提 能力。 己话说一说画面的内容。 出英语问 培养教师 （2）根据学生的提问，整理成 题 。 并 能 并 能 完 整 一道完整的应用题 完整地描 地叙述图 （原来有 22 人在看戏，不一会 述 整 个 图 意 的 能 儿有 6 个朋友先走了，后来又 意。 力。 来了 13 人，现在看戏的有多少 人？） （3）多使几个学生完整地叙述 图意 让学生通 2、提问；题目的已知条件跟问 学 生 独 立 过 分 析 比 题分别是哪个？这一道题有几 思考并回 较，更可 个已知条件？根据这两个已知 答老师所 全面地思 条件能不能一步求出：现在看 提问题 考问题。 戏的有多少人呢？ 3、合作研究一：解决难题的方 法 在小组活 （1）提出合作要求 小组内互 动中充分 （2）小组汇报，教师与师生一 相 说 一 说 发 挥 学 生 起梳理并 自己的计 的个性， 板书算式： 算方式， 培养合作 5 / 118 方 法 一 ： 22+13=35 （ 人 ） 组 长 整 理 交 流 的 意 35-6=29（人） 后汇报。

识 及 发 散 综合算式： 思维。 22+13-6=29（人） 方 法 二 ： 22-6=16 （ 人 ） 16+13=29（人） 综合算式： 培养归纳 22-6+13=29（人） 能力，形 方法三：13—6=7(人) 22+7=29 成解决问 （人） 题的方式 若有朋友看到第三种方法，老 的能力。 师给予肯定，不作深入研究。 （3）引导一起回顾解题模式 小 组 内 交 思路：求现今看戏的有多少 流后，全 人？用了几种方法？可以是用 班汇报 原有的人数加上进来的数量， 再减去走了的人数。也可以用 原有的数量先减去走了的人 数，再加上进来的数量。 4、合作研究二：请学生观察、 比较两种方式的联系，并列出 综合算式。 6 / 118 （1）提出合作要求 （2）小组汇报并互评 （3）把分步解答的两个算式合 成一个算式应该如何办？ 优化梳理 1、总结解决两步应用题的方式 边 回 忆 ， 形 成 解 决 解决难题 师：通过刚刚的学习，我们一 边 说 出 解 问 题 的 知 起来回忆一下，我们是如何解 决 问 题 的 识体系 答两步应用题的呢？ 步骤 总结： 提高学生 （1）首先仔细观察图意，弄清 学习的兴 题里有几个已知条件？问题是 趣 什么？ （2）要预测一下，题里的条件 能不能一步就算发生在看戏的 有多少人？ （3）根据问题列出具体的算 式，可以是分步，也可以是综 合算式。

（4）写也答案，再检查一下做 得有没有错误。 2、和同排好友再说一说解决问 题的方式 7 / 118 互动作业 1、让学完成教材练习一第 1 题。 先 独 立 完 检 测 学 生 生成问题 观察学生的列式情况人教版二年级数学上册表格式导学案，指名汇 成 作 业 ， 学 习 情 报（汇报时应表明思考方式）。 然 后 小 组 况 ， 反 馈 2、将两个分步算式合成一个综 内 互 相 帮 目 标 达 成 合算式。 助。 效果