《看云识天气》教学设计12

《看云识天气》教学设计

施雅辉

一、教学目标：

1、知识目标：

（1）了解云和天气的紧密关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；

（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特性。

（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构方式。

（4）积累有关谚语。

2、能力目标：

（1）培养学生观察预测能力，能按照天上的云层推测天气的阴晴雨雪；

（2）培养学生用精确的语言作生动说明的能力。

（3）培养学生的归纳综合素质。

3、情感目标：

（1）培养良好的观察习惯跟科学精神。

（2）激发学生热爱大自然，积极探寻大自然的兴趣。

二、教学重点、难点分析

1、教学重点：（1）分析掌握文章的结构层次。

（2）感受文章表明语言的特征。

2、教学难点：区分云彩繁多复杂的颜色、种类。

三、教学安排：一课时

四、教学过程：

（一）导入：

同学们知不知道“云”字的繁体？请一个同学来写好吗？学生写“云”字的繁体“雲”。很好！我们能不能从这个字看出点什么呢？（有“雨”字。和天气有关。我认为天上有云时，可能快要下雨了吧？）我们从这个字可以看出古人劳动人民在制造生活中对云和天气的关系有了一定的了解，并把握了一些规律，今天我们来学习《看云识天气》，看看云与天气有什么样关系。（播放视频：看云识天气

（二）初读，整体感知：

听课文朗读录音，整体把握：云和天气到底有如何的关系?（天空的薄云，往往是天气炎热的象征；那些低而厚密的山峦，常常是寒冷风雪的预兆。）

（三）精读，议论探究：

自读课本，认识诸多云的特征以及跟天气的关系，并任选一种云，以第一人称的形式作自我介绍。介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让对方知道你将要带给怎样的天气。教师示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很笨重，可我更细腻，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我最受欢迎，因为我会帮你们带给晴朗的天气。”（学生提问，幻灯片同时展示云图）

其他示例：（1）当积云迅速向上突起，形成高大的云山时就成为了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变红，最后我整个倒下了，这是云层笼罩、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了大雨，有时还伴有暴雨或者龙卷风。

（2）我是卷层云，是在山峦的大雪来临之前发生在云彩的一层薄云，看到我，请你们出去前带上雨具。

（3）我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的小名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常跟我形影不离。

教师总结：同学们说的很高，在“各种云”的介绍中，我们虽然了解了云，而且也学会了看云识天气。

（四）品味欣赏：

1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是如何做到这一点的?你可从课本中找出有关语句吗?（学生速读课本，先独立构想，然后小组交流）

文章根据总分总的关系展开说明。

文章第1段概述云和天气的关系：“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将发生什么样的天气。”

第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气炎热的象征；那些低而厚密的山峦，常常是雨季风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了他们的特征及跟天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的山峦，常常是寒冷风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。

最后一段总结全文。

2、品味语言：

本文文字优美，请同学们找出你喜欢的语句并表明理由。（学生回答）

例句：（1）“它们有时把天空点缀得更美好，有时又把夜空照耀得更阴郁。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是云层密布，大雨倾盆。”运用了作非常的表明原则，突出地显示了天气的天化无常。

（2）我喜欢“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将发生什么样的天气。”这个词语运用了打比方的表明原则，“招牌”生动地说出了云和天气的关系。

（3）我偏爱“它们有的象羽毛，轻轻地飘在空中；有的象鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的象羊群，来来去去。”它用了对偶、比喻的通感方法，形象地说出了天上的云恣万千，优美可爱。

（4）“最后，云压得很低，变得最厚，太阳和月亮都躲藏了出来，天空被暗红色的云块密密层层地铺满了。”运用拟人手法，一个“躲藏”逼真地刻画出天空之低，云块之厚，既准确又生动。

（5）写“积云”变化为“积雨云”的一段用了表示时间的词：迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词既不雷同。

（6）文章最终两句话“但是看云识天气》表格式教案，天气的差异异常复杂，看云识天气仍然有一定的限度。要精确把握天气变化的状况，还得借助天气预报。”体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。

（五）总结：

本文介绍了类型众多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选择了合理的表明顺序。先说哪个，后说哪些，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得十分生动形象，这得益于运用了生动形象的语言。除之外，更重要的是针对自然现象的细致观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以说出精彩的文章来。

（六）拓展延伸：

在现实生活中，我们不仅仅是借助“看云”才能识别“天气”，我们还可以借助“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些似乎”识别天气，有的方式非常灵，有的未产生了名言，被广为流传，小组探讨并交流。

（七）作业布置：

1、设计一个表格，列出云及其光彩的特点、特征跟她们分别预示的天气状况。

2、留心自然界的各类现象看云识天气》表格式教案，写一则观察日记。