看云识天气表格式教案

大新寨学区初级中学教案纸 看云识天气 教 学 目 标 知识与素质 1． 积累“峰峦、 预兆、 轻盈、 均匀、 崩塌、 弥漫、征兆、 一霎间、 千姿万态、 变化无常” 等词语。 2． 反复朗读短文， 识记一些关于天气方面的谚语，增加生活知识。 过程与技巧 1． 复习巩固比喻的通感手法， 积累文中比喻， 体会语言精确生动的特征。 2． 学习常用的表明原则， 特别是打比方和分类别。 3． 练习快速阅读， 概括课文内容技巧。 情感、 态度与价值观 培养教师观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。 教学重点 快速阅读， 概括课文内容技巧。 分析本文写作层次清晰的特征。 教学难点 分析、 把握课文主体部分如何看云识天气的内容跟结构层次。 教学方法 1． 朗读法。 本文虽是介绍科学常识的说明文， 但语言生动、 描摹细致、用语准确， 反复诵读中感受生动说明的好处。 2． 观察与联想。 本文语言生动， 表述方式多种多样， 作者长期运用排比、拟人等词句手法， 通过细腻的勾勒勾画出了千姿百态的云。 教学中鼓励教师从实践中观察和小结， 激发丰富的联想， 鼓励说出更有创意的理解。 3． 图表概括法。

课文主体部分重点介绍如何看云识天气， 这部分涉及的云层、 光彩种类众多， 变化复杂， 可引导学生借助列图表， 使之结构层次清楚，内容明晰。 教具准备 多媒体 教学课时 1 课时 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 一、 导语设计 俗话说： “天有不测风云”， 阴晴风雨的诡谲真的是无常难测吗？ 人们在生活实践中既是靠什么识别天气变化的呢？ （学生提问： 看云）， 的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出去，晚霞行千里” “天上钩钩云，地下雨淋淋” 这些俗语看云识天气》表格式教案， 就是劳动人民在生产实践中看云识天气的心得总结。 今天， 思考回答同学问题， 联想本课内容俗语导入，通俗易懂，能 调 动 学生 的 学 习兴趣我们一起学习一篇科普文《看云识天气》， 它将告诉我们怎么解读这大自然的文字， 天气的“招牌” ——飘浮的天空。（板书文题） 二、 整体认知 1． 教师范读课文， 要求教师标注各自然段的序号， 划出疑难字词， 并结合注释和字词典疏解。 投影显示： （1） 注音： 峰峦 （luán）一霎间 （shà）点缀 （zhuì）绫纱 （líng）弥漫 （mí）晕头转 向（yūn） 月晕（yùn） 崩塌（bēng tā） （2） 释义： 峰峦： 山峰和山麓。

峦， 小而尖的山，或蜿蜒的岭。 一霎间： 一会儿， 形容时间极短。 预兆： 事情暴露下来的迹象。 轻盈： 文中形容卷云像女孩的动作、体态一样轻巧优美。 弥漫：（烟尘、 雾气、 水等） 充满、 布满。 征兆： 即将发生的征兆。 崩塌： 崩裂而坍塌。 2． 学生自由诵读， 梳理课文主要内容。 思考： （1） 本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。 切合文题阐述云和天气关系的语词是哪个？ 它利用了哪些说明方式？ （2） 有关云和天气的关系， 文章是从那两个方面表明的， 找出标出说明角度差异的词语。 （3）文中第 2 段看云识天气的经验一句是阐述云的形态跟天气关系，作者用“往往”“常常” 作限制词， 说明了 什么？ 后面的三个语段与它有什仔细挺范读， 标自然段，划出不懂字词把没把握的词语抄到词义积累本上自由朗读短文， 分组讨论问题通 顺 朗 读课本拓展字词，积 累 并 掌握， 摘抄本便于回顾锻 炼 朗 读课 文 的 能力， 合作研究么关系？ （4）相形课文主体部分对云和天气关系的详细细致的介绍， 第 1 段的简述在语言采用上的明显特征是形象生动的形容的借助， 试具体探讨其作用。

3． 品读全文， 体会课文层次清晰的特征。 三、 具体研讨第 3～6 段 1． 学生精读， 揣摩语言的生动形象。 2． 投影显示薄云图片， 请师生结合课文的细心刻画， 仔细观察云的形态差异， 展开丰富的联想， 说出更有创意的理解。 思考： （1） 语段中清晰的模式是借助分类别的方式体现出来的， 请以简表的方式列出晴天云的型态差异、特征及其预示的天气变迁等情形对比。 （2）第 3 段运用了从现象至本质的表明顺序， 那么现象是哪个？ 本质既是哪个？ （3） 第 3 段文字的语言， 既有平实说明， 又有生动说明， 各列举一个例子。 3． 记叙文 中， 比喻是一种修辞技巧； 说明文中， 运用排比来表明事物，叫做比喻说明法， 一般简称为打比方。课文中打比方的利用， 使得行文生动活泼， 饶有创意。 请仿照示例造句，从图案入手， 展开充分的想象和联想，既考虑静态看云识天气》表格式教案， 又注重动态， 以求动静结合之妙。 示例： 天上的云……像峰峦， 像湖泊， 像鬣狗， 像奔马…… 造句： （1）夜幕四合， 周围的群山， …… （2） 远处的霓虹灯亮了， ……细心感受充分发挥想象力解决难题区别形容和打比方， 并按照例子完成造句琢 磨 自 己的看法思维锻炼自 己 解 决课文问题文 学 常 识积累4． 积累文中的有关谚语， 了解识别天气变化的知识。

文中出现的谚语有： “日 晕三更雨， 月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出去， 晚霞行千里”。 教师适当补充， 并做些解释， 如： （1）“天上钩钩云， 地下雨淋淋” （2）“云往东， 车马通； 云往南，水涨潭； 云往西， 披蓑衣； 云往西，好晒麦” （3）“天上鲤鱼斑， 明天晒谷不用翻” （4）“早上乌云盖， 无雨也风来” （5）“清早宝塔云， 下午雨倾盆” （6）“久晴大雾阴， 久阴大雾晴” （7）“黄云上下翻， 将要下冰蛋” 积累谚语， 和朋友分享在父亲那儿询问到的谚语积累到笔记本上 联系生活为 写 作 积累材料板书设计 教学反思类 别 具 体 内 容 设计模式 课前预习作业 （1） 注音： 峰峦（luán） 一霎间（shà） 点缀（zhuì） 绫纱（líng） 弥漫（mí） 晕头转向（yūn） 月晕（yùn） 崩塌（bēng tā） （2） 释义： 峰峦： 山峰和山麓。 峦， 小而尖的岭， 或蜿蜒的岭。 一霎间： 一会儿， 形容时间极短。 预兆： 事情暴露下来的迹象。 轻盈： 文中形容卷云像女孩的动作、 体态一样轻巧优美。 弥漫： （烟尘、 雾气、 水等） 充满、 布满。

征兆： 即将发生的征兆。 崩塌： 崩裂而坍塌。 字词积累， 有利于理解文章 课 中 练 习 作 业 思考：（1） 本文是一篇科普文， 主要介绍云和天气的关系。 切合文题阐述云和天气关系的语词是哪个？ 它利用了哪些说明方式？ （2） 有关云和天气的关系， 文章是从那两个方面表明的， 找出标出说明角度差异的词语。 （3） 文中第 2 段看云识天气的经验一句是阐述云的形态跟天气关系， 作者用“往往”“常常” 作限制词， 说明了哪些？ 后面的三个语段与它有哪些关系？ 在初步掌握课文的状况下，进行整体认知， 理解课本重点 课 后 布 置 作 业 1． 下列加粗字注意完全恰当的一项是（ ) A． 峰恋（luán）模糊（mō）圆弧（hú）点缀（zhuì） B． 日晕（yùn）顷刻（qng）笼罩（zhào）弥漫（mí） C． 轻盈（yín）匀称（chèn）水份（fèn）征兆（zhào） D． 朝霞（cháo）薄云（bó）丝缕（lǚ）谚语（yàn） 2． 选出下列没有错别字的一项（ ) A． 点辍 征兆 倾盆 晴朗 B． 轰隆 崩塌 模糊 笼罩 C． 朦胧 圆弧 必竟 描摹 D． 恣态 碧蓝 联绵 峰峦 3 ．看 云 识 天 气 的 最 基 本 的 经 验 是___________________________ 4 ． 理解上面词语的涵义。

（1) 经验告诉我们： 天空的薄云， 往往是天气晴朗的象征； 而那低而厚密的山峦， 常常是雨季风雪的预兆。 ________________________________ （2) 我们还可以按照云上的光彩现象， 推测天气的状况。 _______________________________ 检查字词掌握状况， 检查对文章的理解， 巩固夯实基础 反 思