八年级语文教案-《苏州园林》_语文_初中教育_教育专区

《苏州园林》 教学设计江西新干县城北学校卢菊明 第一教时教学目的： 1、体会苏州园林图画美的特点； 2、 了解课文总分总的说明顺序。教学重点：苏州园林图画美的特 征教学难点：总分总的逻辑顺序 教学过程：一、从第五单 元主题词导入： 第五单元的主题词是“人与环境”，优美的 自然环境不但使人赏心悦目，而且也体现了一个国家的文明程 度。那么苏州园林表格式教案，人与环境究竟需要是如何的一个关系？ （学生思 考，回答） 小结：和谐；统一；保护环境；合理运用、 改造自然环境等等，一句话：善待自然，优化生存环境。 过 渡：今天我们就来展现一下人类合理运用、改造自然的标杆与 杰作――苏州园林，或许从中我们可学到创造和谐环境的方式。 二、作者介绍： 叶圣陶 (1894~1989),原名叶绍钧， 现代知名画家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表 作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是浙江杭州，所以对苏州园 林很熟悉，又有深刻的探究。本文就是叶老为摄影集《苏州园 林》写的前言。我们把它成为一篇说明文学习。三、简介苏州 园林：（看照片） 苏州园林据说有一百多处苏州园林表格式教案，比较知名的有 沧浪亭、拙政园、狮子林、留园、网师园等等。

下面我们来看 一段苏州园林的资料介绍。小结：从资料上我们可以看出，苏 州的众多园林它们各有传统，各有格调，都是苏州园林的精华 所在。今天我们就来展现一下它的风采。 四、预习检查：导 入：课前我们布置了预习，现在检查一下预习情况。五、整体 感知过渡：下面我们来看课文。 幻灯：听课文朗读，说说苏 州园林给你留下印象最深的是哪个？（可结合课文有关语句概 括）学生提问：务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一 幅完美的图画。过渡：是不是这样的呢？我们来看苏州园林的 图片集（幻灯）小结：总是一幅完美的图画是苏州园林的共同 点，即总体特性。 六、深入学习：过渡：那么苏州园林的设 计者是怎样设计达到这种的目的呢？下面我们深入学习课本。 请同学们合作学习，讨论完成以下问题： 1 、苏州园林为了 达到图画美这个目的，具体设计主要体现在哪几个方面？ 2 、 结合课文 3―6 段内容，具体说说园林设计师们是怎样设计， 让观众有“如在画图中”的体验？ 3 、课文第 2 自然段中的 四个“讲究”的顺序能不能调换排序？为什么？ 4 、苏州园 林追求完美的图画，除了前面讨论的四个“讲究”外，还留意 了这些细节？学生合作讨论，回答疑问解疑： 1、主要体现在 四个方面：亭台轩榭的布局；假山峻峭的配合；花草林木的映 衬；近景远景的层次。

2、 第 3 段：追求自然之趣，绝不 讲究对称。（对称不是也很美吗？）第 4 段：假山的堆叠，是 一项艺术而除了是技术。池沼或河流总是高低屈曲任其自然。 第 5 段：俯仰生姿，……相间……相间。第 6 段：镂空，隔而 未隔，界而未界。 3、第 2 段的四个“讲究”领起第 3―6 段 的内容，四个“讲究”分别与 3―6 段一一对应。 4、讲究每 一个角落的图画美；讲究门、窗的花纹美；讲究色彩的配色。 七、课堂总结： 1、课文围绕苏州园林图画美的总体特点，从 各个方面体现了苏州园林设计的独具匠心，表现了作者对苏州 园林的称赞和感怀之情。