初中信息技术七年级上册《编辑文字》表格式教学设计方案

《编辑文字》教学设计方案设计者 刘斐然 学校 分水初中教育集团 通过观看微课视频，学生可自主学习掌握添加新字体、字体设定、段落行长度或者格式刷的使用方法。 通过一节课的自学氛围，让学员对自主学习有一个更好的了解。同时培养其自主学习的观念，激发自主学习的兴趣。 二、学情分析 本次授课的对象是城关高中七年级学生，由于教师两个星期去一次机房，所以前一节课的图 片跟艺术字操作都没有落实，因此本课将集中解决word 当中文字编辑排版的问题，将课本中截图 的个别略去。 学生刚步入高中学习阶段，对信息技术课这样比较倚重自学的课程不怎样适应。针对这种的 学情，我建立了用学习任务单、微课和电子讲义等方法来辅助学员完成任务，并一步引导学员自 主学习。 三、教学的重点和瓶颈 具体内容 解决机制 教学 重点 项目符号跟首字下沉的应用。通过“学习任务单”上任务的完 成来使学生把握这种重点知识。 教学 难点 自主探索学习习惯的培育。为两个难点任务的制作方法录制 微课，帮助学员完成任务。 鼓励师生互帮互助，形成互相学习 的氛围，更高效地缓解难点知识。 教师逐渐引导学员进行自主学习。 四、教学过程设计详案 教师活动 学生活动 设计动机 1.简单自我介绍。

导语：最近有一档关于旅行的栏目非常 火爆，同学们知道是哪个节目吗？ 学生反思回答《爸 爸去哪里2》 拉近与学生的距离，吸 引学生注意力。同时启用主 题“探索之旅”。 2.师：老师非常偏爱这个节目，因为我特 别喜欢旅游，也去过很多地方信息技术表格式教案，接下来老师 要跟大家一起来分享几张图片，同学们一起 仔细观看照片。 继续深入话题，让学生 参与其中，选择自己感兴趣 的地点，为后来的任务做准 来说说这些地方你最喜欢哪里。 PPT 展示地点跟照片。 师：老师课前早已搜集了这四个地方的旅行资料，同学们可以在教授的博客中找 到。刚见面，老师想试试同学们的身手。现 在请同学们访问教授的博客，挑选自己感兴 趣的一篇，复制后粘贴到“学生文件夹”中 对应标题的文档中去。 PPT 展示成品图。 提问：将你复制好的文档与同学的文档 作非常，你更喜欢哪个？它好在哪里？ 师：今天我们还要将这种凌乱的文字资 料整理编辑成一篇美观的word 文档。老师将 其分成了六个小任务，如果你们将六个拼图 任务都完成了，就能解密拼图下面的秘密哦！ 学生关掉文档查看 内容。完成引导任 学生比较后作答，明确本节课任务。 让学员在非常中看到问 题。

引出今天的主要任务： 将凌乱的文字编辑整理成美 观的word 文档。 师：在同学们开始任务之前，老师有一 个“法宝”要还给你们。有了它，大家就等 于有了“后悔药”。可以安心大胆的对 word 文档进行操作了。 教师介绍“撤销”按钮的作用。 师：同时教授要求同学们在完成接下来 的任务的之后，在自己的笔记本上记录自己 所犯的出错甚至遭遇的困难。 学生确立撤销按钮 的作用。同时确立 错误困难记录任 让学员把握撤销的方式，就可以安心大胆的对word 文档 进行各类探索了。 师：首先我们来看任务一。老师考虑到 同学们对word 还不是很熟悉，所以第一个任 务老师会先演示一遍给你们看，然后同学们 再进行自主操作。 教师控制学生机，进行操作演示。 巡视学生完成状况，及时予以指导。 学生自主操作，完 成任务一。 在学生不熟悉 word，且 上机次数极少的状况下，第 一步让学生提高对新常识的 恐惧心理。 师：解开了任务一拼图下的谜底信息技术表格式教案，接下 来的任务二跟任务三，老师帮同学们安排了 一个小帮手——“微课小助手”。同学们可以 一遍观看学习视频，一边完成任务。视频能 以随时暂停或拖动到你想看的个别！ 教师巡视，帮助完成较慢的同学。

师：动作快的朋友是不是已经完成了两 个任务？完成快的朋友能不能看看身边有没 有必须帮助的朋友？ 学生观看两个“微 课小助手”，完成任 务二和任务三。 学生互相帮助。 对于课本上没有详细介 绍的操作，又是课堂难点， 利用微课可以使学员按照自 己的实际状况来把握学习进 培养互助意识。让程度好的教师担任小校长的角 PPT移走第二个和第三个拼图。 师：现在我们将要解开了三个拼图了， 同学们观察一下刚才任务中的这个按钮，你 还能在别的地方找到吗？ 学生探索word的各 个功能图标分组， 找到同样按钮 培养学员观察能力，在 观察中举一反三，找出共通 师：经过前面的三个任务，同学们已经完成了一半了。相信你们的自学能力已经有 了提升。接下来的任务四和任务五同学们要 靠自学教材的操作提醒来完成。同学们在碰 到困难的时侯可以互相争论，相互帮助。 老师以朗读提示的的方法鼓励教师自 学教材，完成这两个任务。 巡视查看学生完成状况，适当指导学困 生。如果有完成较多较快的朋友，可请他演 示给全班同学看。 学生听同学解释关 键点，同时自己阅 读课本操作表述， 结合课本图片，自 己尝试完成任务四 和任务五。 充分利用课本，突出以 “学”为主的教学模式。

老 师只做简单的鼓励，其余的 交给学生自己去操作，去探 师：通过我们的尽力，终于要揭露最后的谜底了。最后的拓展任务，在桌面上的学 生文件夹里有一个《文档美化》的讲义，同 学们根据讲义上照片所强调的操作重点，完 成任务六，对文档进行最终的美化修整。 学生结合图片自主 探索操作，完成任 课外知识，主要是应对程度较差的学生。同时培养 学生经常的自学意识。 师：很多朋友已经完成了自己的文档了。 有没有同学愿意展示一下自己拼命了一节课 的成果？ 展示学生作品。 学生展示，欣赏， 借鉴。 让学生在展现中获得自 信，在欣赏中学会借鉴。 总结：今天我们用了一节课的时间，在 老师，微课小助手，课本和教案的帮助下， 成功完成了一个美观的文档作品。真可谓是 过五关斩六将。 提问：有没有同学可来说一说今天你掌 握最好的跟犯错最多的知识点分别是这些？ 教师总结：1.五个重要知识点。 2.四种学习方法。 3.自主学习，大胆探索。 师：信息技术课堂学到的内容相当有限， 更多的常识需要同学们在以前使用电脑时多 多探索。希望同学们通过这节课，不仅掌握 了常识，更把握了怎样获得知识的方式。 学生参加教学回 顾，自我总结。 学生参加教学总结，让 学生加深印象。强调学习方 法，让学生增强自主学习意