部编版九年级上册《范进中举》教案_初三数学_语文_初中教育_教育专区

范进中举 【教学目标】 知识与素养 1.掌握“腆”“作揖”“盘缠”等词语的音形义。 2.通读课文，把握文章主要内容，认识电影所体现的社会生活。 过程与技巧 1.感知艺术形象，学习利用描写人物的技巧。 2.品味小说语言，领会讽刺戏剧的韵味。 情感态度与价值观 认识封建科举制度对知识分子的戕害。 【重点难点】 教学重点 1.梳理故事情节，从范进中举前后的生活差异认识作品所体现的社会生活。 2.了解范进这一形象的典型性，了解作品描绘人物的美术技巧以及作用。 教学难点 品味小说的语言，领略古代小说的讽喻艺术的韵味。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 在我国封建社会，要颠覆个人命运，大多数人唯有依靠参与乡试考试，凭“四书五 经”才能敲开仕途的大门。可惜有人中举了，却疯了，他就是范进。今天，我们就借吴 敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来体会封建科举制度的罪恶。 二、自主预习 1. 背景资料 吴敬梓，清代文学家，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作 《儒林外史》。 吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和父亲两代人中，共出了六名进 士，包括一名状元，一名探花。

由于家族的妨碍，吴少时曾热衷于科举，早年入学为秀 才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科 举并未成为他对一生的惟一追求。读书生活让他展现出孤标脱俗的执拗个性。特别在他 嗣母亲及生父去世后，近房中不少人夺走遗产，使袁得以认清科甲世家的伪善和残忍。 吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不到十年，就将遗产消耗一 空。经历了由富贵到贫贱的不平时变化后，他饱受了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种 种堕落与残忍。看清了青王朝占领下政治的反腐与社会的浮躁。正由于吴的个人经历， 使他知道儒生的生活跟精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。 2. 知识链接 《儒林外史》简介 “儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象， 描写她们的生活跟精神状况。书中人物，大都有当年真人真事为影，全书故事没有一个 主干范进中举表格式教案，但有一个贯串其中的中心，即抨击专制科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而导致 的偏激迂腐的社会风气。作品展现了许多典型人物，如周进、范进、马二先生、严监生 等等，在国内文学史上，尤其是赞扬电影中，这本书获得很大评价。 3.检查预习 （1）订正字音 中 举（ zhòng ） 作揖 （ yī ） 商酌 （zhuó） 拙 病（zhuō ） ． ． ． ． 带挈 （ qiè ） ． 名讳 （ huì ） 桑梓 （zǐ ） ． ． 攥 （zuàn）紧 ． 相 公（ xiàng） ． 啐 在脸上（ cuì ）倒 （dǎo）运 ． ． 不省 （ xǐng）人事 ． 妥帖(tiē） 请帖(tiě) 字帖(tiè) 解 （jiè）元 腆 （tiǎn）着 ． ． 挣扎(zhēng) 挣钱(zhèng) （2）词语释义 唯唯连声：连连答应。

唯唯，答应的声音。 拙病：难治的症。 不省人事：不明白人事；昏迷。 不由分说：不容人分辩解释。 三、合作研究 （一）整体认知 1.速读课文，给课文分段并推导段意。 答案示例：全文分成两个部分。 第一部分（l～2 段）：写范进进学回来到中举前的状况。 第一层（1 段）：写范进进学回来，丈人胡屠户前来贺喜。 第二层（2 段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到反对和指责。 第二部分（3～11 段）：写范进中举后场景。 第一层（3～5 段）：写范进中举后喜极而疯。 第二层（6～9 段）：写胡屠户治疯。 第三层（10～11）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。 2.课文是如何描写范进的喜极发疯的过程？ 答案示例：范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌 倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作举止。语言描写中“噫’写出惊喜过望的 心情，说“好了”是因几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。 第二层写疯跑。用“爬将出来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范 进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的情绪。 第三层写跌倒。用充满讽刺性的神态描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都 跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了非常强烈的抨击意味。

第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。 （二）研读分析 1.课文写范进的喜极而疯说明了哪些？ 答案示例：在封建社会， 读书人一旦中举， 那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒， 受尽苦难。中举后，即可吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此， 这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重描绘范进癫狂的嘴脸，揭露了 封建科举制度对读书人的戕害。 2.范进是本文着力描绘的中心人物，试分析范进的人物形象。 答案示例：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到 54 岁才考 进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅范进中举表格式教案，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧 视，岳父可以任意辱骂他。他中了秀才，社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的心态 仍然非常愚蠢傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈 辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫穷、屈辱一旦过去，梦寐以求的功 名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就让他惊喜得发了疯。那可恨可笑的 疯癫形象被刻画得淋漓尽致：范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他想起疯中的情 景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为 功名利禄而神魂颠倒的典型形象。 四、课堂小结 本文着力描绘了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。 描述了穷秀才范进 中举前后的生活历程，深刻揭示并辛辣地指责了封建科举制度，揭露了封建科举制度的 腐朽以及对读书人的腐蚀和摧残。 第二课时 一、新课导入 上节课，我们探讨了范进的形象并且这个人物所