我们的民族小学教学设计(表格)_教学实例/设计_教学研究_教育专区

表格式教学设计方案模板 案例名称 我们的民族小学 科目 课时 语文 2 课时 教学对 象 三年级 提 供 者一、教材内容探讨 课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福 的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱跟团结。课文层 次知道。先写上学的路上和来到医院时的场景；再写课上跟 课下，最后以骄傲赞美的情感点题：这就是我们的民族小学； 古老的铜钟我们的民族小学表格式教案，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子 绵绵萦绕我们的民族小学表格式教案，这的确是一所令人难以忘怀的中学。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识与技能:认识“坝、傣”等 5 个生字。会写“坪、 坝”等 12 个字。能恰当读写“坪坝、穿戴、打扮”等 19 个 词语。 2、过程与技巧:正确、流利、有情感地诵读课文，读出对 这所民族小学的喜爱之情跟背诵自己偏爱的个别。 3、情感态度与价值观:了解民族中学教师幸福的学习生 活，体会课文表达的自豪感和赞扬之情，并得到民族团结的 教育。 三、学习者特征分析教学对象是学校三年级的教师，具有一定的观察能力跟模仿 能力，反应灵活，活泼调皮，对学习新鲜事物有巨大的切实 性。 四、教学思路选择与设计 以课件导入，在初读课本，掌握字词的基础上，按课文的叙 述顺序，了解课文内容，体会课文所抒发的观念感情。

五、教学环境及资源准备 1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰跟风情的照片、 文字资料。 2．词语卡片。 六、教学过程 教学过程 教师活动 1．我国是一个多民 学生活动 设计动机及资 源准备 举行一个“少族的大家庭。五十 学 生 展 示 介 数民族风情” 六个民族，五十六 绍 ， 教 师 提 展示会，请你 1、创设情 境 朵花。不同的的民 示 学 生 着 重 展示自己找到 族有不同的服饰， 介 绍 少 数 民 的有关图片， 更有不同的风俗。 族 的 服 饰 特 介绍自己知道 下面我们参加一个 征 、 生 活 习 的少数民族的 “少数民族风情” 俗。 展示会，请你展示 情况。自己找到的有关图 片，介绍自己知道 的少数民族的情 况。 2．教师利用课后 资料袋中的照片， 补充介绍课文中涉 及的彝族、景颇族、 阿昌族、德昂族等 少数民族的情况。教师利用 课后资料袋中 的照片（课 件），补充介 绍课文中涉及 的彝族、景颇 族、阿昌族、 德昂族等少数 民族的状况。1、来自不同民族 的小朋友，他们早 早地起了床，迎着 2、揭示课 朝阳，踩着露珠， 生读课题 题 ， 范 读 蹦蹦跳跳，高高兴 课文。

兴地朝同一个地方 走去，你们猜猜他 们要去哪呀？ 对，那即使一个充 满欢笑，美丽而能 感知课文（课 件）爱的地方，今天咱 们一起去走一走， 看一看，保证他们 去了就舍不得离 开。 2、板书课题：我们的民族小 学。a、自读感悟 请同学们轻声读第 一自然段，边读边 3、内容讲 解，感情 体会（? 读 读 说 说，学习 第一自然 段。） 根据以下提示展开 学 们 轻 声 读 想象，读后交流描 第 一 自 然 述: 段，边读边 初步感受到了 民族小学的美 （课件）早晨，同学们来上 根 据 提 示 展 学了，我好像看见 开 想 象 ， 读 了 这 样 的 情 后交流描述 景: 。 老师提出的学 生 读 后 交 流 描 问题 述。 b、指导朗读:早晨 的校园多美啊，你喜欢这时的校园 吗？那么就把你的 喜欢的感情用你的 朗读来抒发出来 吧。 学生自读自练，指 名交流。 a、 你喜欢这所民族 小学吗？ 分组讨论交流，引 导学生写出喜欢的 （2）．读 读说说演 演，学习 第二、三 自然段。 理由，如：上课时 民族小学的教师读 了解我国各民课文非常好听，下 分 组 讨 论 交 族小孩的友爱 课 时 他 们 尽 情 嬉 流 ， 回 答 问 团结以及她们 戏， 非常快乐等等。

题 b、 这读书的声音究 竟有多好看啊？找 出课文中的语句说 一说。 引导学生理解“窗 外非常安静??” 幸福的学习生 活（课件）一句，体会正由于 同学们读书的声音 非常好看，所以树 枝不摇了，鸟儿不 叫了， 蝴蝶不飞了， 猴儿也来了。 c、激情朗读 同学们读得能真 好，如果你可跟民 族小学的小朋友一 起游戏，你想跟他 们一起玩什么？ a、同桌互读。 这所民族学校留 同 桌 互 读 交 体会课文表达 （3 ） 、 b、 给你什么印 学习第三 的自豪感和赞 象？在这所民 流 族小学学习的 自然段。 美之情 （课件） 同学们是哪个 感受？ 民族小学的许多 4、拓展活 动： 学生都更想跟朋友 们交个笔友，他们 学生寄信 很想知道你们是否 喜欢她们热爱的民 受到民族团结 的教育 （课件）族小学，也更想了 解你们的生活。请 同学们回去帮她们 写封信，这样它们 就可以借助他们获 得更多的信息了 （学生写的信在学 习园地里展示）。 七、教学评价设计 朗读是任何一门语言课都十分注重培养的一种能力，它是任 何一个没有语言障碍的人都要具有的一种能力，一堂没有琅 琅读书声的数学课无疑是富有遗憾的，因此，培养教师通过 朗读形成一定的语感一直是我们物理老师课堂教学的重要任 务之一。在这一节语文课的课堂中,如何鼓励教师用自豪、赞 美的感情来朗读是理解课本内容的关键。 八、帮助和小结 指导朗读，除了可以营造一种情境，再现教材的有关形象， 引导学生理解课本所描写的事物，激发学生跟作者产生感情 的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的感受，进 行移情朗读，使教师深受情感熏陶，享受审美的真谛，从而 培养语感。