2016年二高一物理下册导学案（新人教版）(2)
2.难点
体会笋芽儿对春光的憧憬和奋发向上的精神。
三、知识梳理
本文是一篇拟人体的童话文学，以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在夏天里的蜕变过程。让人感得到了笋芽儿成长之快及盛夏的蓬勃力量。
四、学法指导
在读读、画画、议议中感受到笋芽儿在生长过程中对春光的憧憬和奋发向上的精神。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
出示小黑板：
（1）初读课文，整体认知。A出示彩图：图中的笋芽儿是哪个样的？给你哪些感受？B听课文范读，思考：笋芽的生长过程是如何的？C自读课本，画出生字，标出自然段序号。D分小组自学认字，着重读准音节。E小组分解通读课文，要求读准确、读流利。读后讨论：笋芽儿长成树枝的过程中受到谁的帮助？
（2）朗读感悟，品评交流。A读一读、画一画、议一议：你从笋芽儿的生长过程中感受到了哪些？你最偏爱文中这些词语，为什么？B分角色有情感朗读短文。C你喜欢笋芽儿吗？为什么？
(3)他们在成长的过程中受到这些关心和爱护呢？
2.教师设问
(1)笋芽儿是哪个样的？
(2)笋芽的生长过程是如何的？
(3)你从笋芽儿的生长过程中感受到了哪些?
（三）练习实践互帮（8分钟）
小组讨论：
(1)笋芽儿是哪个样的？
(2)笋芽的生长过程是如何的？
(3)你从笋芽儿的生长过程中感受到了哪些?
（四）展示汇报梳理（15分钟）
（1）看看图中的笋芽儿是哪个样的。
（2）出示生字卡片，检查自学情况。
（3）指名分段读课文。
（4）读、画、议完成以下问题。
（A）思考：笋芽的生长过程是如何的？
（B）笋芽儿长成树枝的过程中受到谁的帮助？
（C）你从笋芽儿的生长过程中感受到了哪些？你最偏爱文中这些词语，为什么？
（D）分角色有情感朗读短文。
（E）你喜欢笋芽儿吗？为什么？
（5）他们在成长的过程中受到这些关心和爱护呢？
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
找找抄抄：找出文中描写美丽春光的词句，并抄写下来。
2.达标题
试复述笋芽儿的成长过程.
3、笋芽儿（第二课时）
一、学习目标
知识与能力
1．会认“笋、唤”等14个生字，正确、美观地写“冈”等9个字。
过程与方式
2．本课规定会认的字较多，读音难点也众多。教学中要注意指导教师读准平舌音和翘舌音的字。在字形方面，引导学生用自己喜欢的方法识记。从本课开始，安排了连词书写。9个要写的字中，有三个词语“世界、呼唤、笋芽”。书写时要告诫学生以语句为单位进行临写，重点引导学生仔细观察每个字的书写规律进行写字。老师重点指导“唤、冈、笋、轰”的写法。
情感态度价值观
3．会恰当、美观地写“冈”等9个字。
二、学习重难点
1.重点
会恰当、美观地写“冈”等9个字。
2.难点
会恰当、美观地写“冈”等9个字。
三、知识梳理
本课主要任务是会认“笋、唤”等14个生字，正确、美观地写“冈”等9个字。
四、学法指导
学生在教授的指导下，学生认真观察每个字词的写法，会把9个生字写好。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）小组互相抽读画出的本课生字并组词。
（2）小组交流记字方式。
（3）认会本课词语。
（4）观察书后要求会写的字，然后想想怎么记、怎样写才好看。
（5）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
2.教师设问
想想怎么记、怎样写才好看。
（三）练习实践互帮（8分钟）
小组交流记字方式。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
(1)指名认读字词、组词并看看自己记这种生字的好方法。
(2)指名认读本课词语。
(3)试着用所认词语造句。
(4)看看会写的字在写的过程中需要切记什么。
(5)指导“唤、笋、轰”的书写。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
读拼音写词语。
shìjièsǔnyáhūhuàn
()()()
Hǎnshēng
()
2.达标题
给下列语句中加点的字、词注音。
（1）春雨姑娘在白色的叶丛中弹（）奏着音乐（）。
（2）小笋芽撒（）娇地扑到父亲怀里。
（3）他用粗重（）的声音呼唤着笋芽儿。
4、小鹿的玫瑰花（第一课时）
一、学习目标
知识与能力
1.会认“玫、瑰”等8个生字。
2.分角色有情感地朗读短文，懂得小鹿的茉莉花为什么没有白栽？
3.体会栽花种草的价值，认识到为他人成就快乐，自己也能从中受到快乐。
过程与方式
4．本课课堂首先引导学员把课本读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，指导学生从文中去寻求小鹿的蔷薇没有白栽的缘由。在朗读中感受文章表达的观念内容。
情感态度价值观
5．体会栽花种草的价值，认识到为他人成就快乐，自己也能从中受到快乐。
二、学习重难点
1.重点
（1）会认“玫、瑰”等8个生字。
（2）分角色有情感地朗读短文，懂得小鹿的茉莉花为什么没有白栽？
（3）感受栽花种草的价值，认识到为他人成就快乐，自己也能从中受到快乐
2.难点
(1)分角色有情感地朗读短文，懂得小鹿的茉莉花为什么没有白栽？
（2）感受栽花种草的价值，认识到为他人成就快乐，自己也能从中受到快乐。
三、知识梳理
课文讲了小鹿在门前的菜地里栽了一丛玫瑰，当花快开的时侯，小鹿受伤了脚，不能看见盛开的茉莉花了。但他从黄莺、微风对花的赞美中，知道了花的色彩和滋味，高兴地笑了。这个故事告诉我们为他人成就快乐，自己也能从中受到快乐。
四、学法指导
学生在读通课文的基础上，引导学生带着困惑深入课文去找寻答案，学生借助思考才能在与文本的访谈中感受文章表达的观念内容。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
出示小黑板：
（1）整体认知，读文识字。
（A）听课文范读，边听边思考：你了解了哪些？也有什么不懂的？
（B）自读课本，画出生字，标出自然段序号。
（C）小组互相认读字词，互相正音。
（D）在文中找出带生字的词句，小组互相认读，正音。
(2)朗读感悟，理解课文内容。
（A）自读课本。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。
（B）读了这篇短文，你明白了哪些？
（C）通过学习，你知道了哪些？
（3）分角色朗读课文。
2.教师设问
（1）分角色有情感地朗读短文，你懂得小鹿的茉莉花为什么没有白栽吗？
（2）、栽花种草的价值是哪个？
（三）练习实践互帮（8分钟）
（1）读文在文中找出带生字的词句，小组互相认读，正音。
（2）朗读感悟，理解课本内容。不懂的困惑与同事交流。
(3)指名分角色朗读短文。集体评议。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
(1)出示生字，词语卡片，检查自学情况。
(2)指名分段读课文。
(3)读、议完成以下探讨题。
A自读课本。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。
B读了这篇短文，你明白了哪些？
C为什么说小鹿的百合没有白栽呢？
D通过学习，你知道了哪些？
(4)指名分角色朗读短文。集体评议。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
（1）我会读。
渐渐地花骨朵儿渐渐地长大。
静静地小鹿静静地躺在床上生病。
惋惜的鹿姐姐惋惜的对父亲说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看到。”
（2）试着用“渐渐地”、“静静地”、“惋惜地”各说一句话。
2.达标题
为什么说小鹿的百合没有白栽呢？
4、小鹿的玫瑰花（第二课时）
授课总时数：两课时授课日期：2012年2月30日主备人：杨靖
一、学习目标
知识与能力
1．会认“玫、瑰”等8个生字，会恰当、美观地写“渐、微”等12个字。
过程与方式
2．本课有8个生字学生要了解，引导学生运用图画或实物辅助识字，也可在组词中识字。要写的字共有12个，数量较大。指导时不可面面俱到，先鼓励学生认真观察后联络已有知识，进行迁移式书写指导，如烧---浇，躲---躺等，然后重点指导“微、骨、渐”的书写。
情感态度价值观
3．会恰当、美观地写“渐、微”等12个字。
二、学习重难点
1.重点
会恰当、美观地写“渐、微”等12个字。
2.难点
会恰当、美观地写“渐、微”等12个字。
三、知识梳理
本课主要任务是会认“玫、瑰”等8个生字，会恰当、美观地写“渐、微”等12个字。
四、学法指导
本课有8个生字学生要了解，引导学生运用图画或实物辅助识字，也可在组词中识字。要写的字共有12个，数量较大。指导时不可面面具到，先鼓励学生认真观察后联络已有知识，进行迁移式书写指导，如烧---浇，躲---躺等，然后重点指导“微、骨、渐”的书写。
五、学习过程
（一）出示目标流程（1分钟）
教师口述目标，课前随堂设计。
（二）自学讨论释疑（8分钟）
1.自学指导
（1）出示生字卡片。学生自读，小组互读。
（2）交流识记字形的方式。
（3）观察书后要求会写的字，然后想想怎么记、怎样写才好看。
（4）临摹、仿写生字，要求写正确、美观。
2.教师设问
（1）记这种生字你有哪些好方法？
（2）会写的字在写的过程中需要切记什么？
（三）练习实践互帮（8分钟）
（1）学生自读生字，小组互读。
（2）组内交流识记字形的方式。
（四）展示汇报梳理（15分钟）
（1）开火车认读字词、组词。
(2)看看自己记这种生字的好方法。
(3)看看会写的字在写的过程中需要切记什么。
(4)指导“渐、微、骨”的书写。
（五）达标检测评价（8分钟）
1.基础题
我会拼，还会写起来。
Wēixiàojiànjiàn
()()
Ānjìngchōushuǐ
()()
guǎiwānpíngtǎng
()()
Xìèxìèzhōngdiǎn
()()
2.达标题
组词。
烧（）躺（）别（）
浇（）躲（）拐（）
冬（）
终（）
好帅