2016年二高一物理下册导学案（新人教版）

二高三语文导学案

1、找春天（第一课时）

一、学习目标

知识与能力

1.认识“羞”等9个生字。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文，了解春天的特点，感受春天清新和富有朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现春天。

过程与方式

4．课文语言优美，充满孩童情趣和哲学色彩。教学本课着重鼓励教师多读，让学员在充满情感的朗读中体会春光的美丽，体验大自然的情调，表达对大自然的赞美之情。

情感态度价值观

5．热爱春天，愿意去观察、发现春天。

二、学习重难点

1.重点

感受春天清新和富有朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2.难点

感受春天清新和富有朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

三、知识梳理

本文以“找春天”为题引导读者领略春天，感受春天的无限美丽，去看到季节的特点。

四、学法指导

本课语言优美，充满孩童情趣和哲学色彩。在鼓励教师充分朗读、感悟春光的美丽的基础上，再结合学生自己的生活心得，让学生自由说说初春的特征，从而无法感受课题中的“找”字，体会课文表达的看到的乐趣。

五、学习过程

（一）出示目标流程（1分钟）

教师口述目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑（8分钟）

1.自学指导

（1）认识“羞”等9个生字。

（2）正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文，了解春天的特点，感受春天清新和富有朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

（3）热爱春天，愿意去观察、发现春天。

2.教师设问

（1）自由轻声读课本，把不了解的字画下来，并多读几遍。。

（2）在小组里由队长带领你们学习自己不了解的认字，注意通过英语音标准字音。

（3）自读或小组合作读课本，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小同学发现了哪些？你从中感受到哪些？

（4）读着课文，你感得到我们几个儿子是怀着如何的心态找春天的呢？画出描写这些情绪的句子好好读读体会词语蕴含的含义。

（5）你从“春天像个调皮的小女孩，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个词语中感受到哪些？

（6）作者找到的春天是如何的？想想文中的小同学发现了哪些？该如何读出发现寒冬的情趣和欣喜呢？

（7）小朋友是从那里找到“她”的？如何找到的？

（8）课文末尾的省略号表示哪些？

（9）有情感的朗诵课文，背诵课文。

（三）练习实践互帮（8分钟）

小朋友是从那里找到“她”的？看到了哪些？你从中感受到哪些？

（四）展示汇报梳理（15分钟）

1．指名分段读课文。

2．读、议完成以下问题。

（1）看看课文中的小同学发现了哪些？你从中感受到哪些？

（2）读着课文，你感得到我们几个儿子是怀着如何的心态找春天的呢？画出描写这些情绪的句子好好读读体会词语蕴含的含义。

（3）你从“春天像个调皮的小女孩，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个词语中感受到哪些？

（4）作者找到的春天是如何的？想想文中的小同学发现了哪些？该如何读出发现寒冬的情趣和欣喜呢？

（5）小朋友是从那里找到“她”的？如何找到的？

（6）课文末尾的省略号表示哪些？

3．指名有情感地诵读课文，背诵课文。

（五）达标检测评价（8分钟）

1.基础题

（1）春天像个调皮的小女孩，（），（）。

（2）早开的野花一朵两朵，那是（

）。

（3）她在柳枝上（），在风筝尾巴上（）；她在（

），在（）……

2.达标题

写一两句赞美春天的语句。

1、找春天

一、学习目标

知识与能力

1．认识“羞”等9个生字，会恰当、美观地写“杯、件”等9个字。

2．在理解字词的基础上积累词语。

过程与方式

3．本课规定会认的字有9个，可采取多种方式识字。写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外其余的都是左窄右宽的字。书写指导重点置于“左窄右宽”的字上。引导学生从整体上掌握规律，观察字的结构特征，让学生自己看到左窄右宽的规律后，再指导她们临写。

情感态度价值观

4．认识“羞”等9个生字，会恰当、美观地写“杯、件”等9个字。

二、学习重难点

1.重点

（1）认识“羞”等9个生字，会恰当、美观地写“杯、件”等9个字。

（2）在理解字的基础上积累词语。

2.难点

会恰当、美观地写“杯、件”等9个字。

三、知识梳理

本课主要任务是会恰当、美观地写“脱、溪”等9个字，在理解字的基础上积累词语。

四、学法指导

联系生活心得，结合动作演示认识遮、掩、躲、探，还可以利用熟字加偏旁进行识字；写字通过仔细观察，能够看到左窄右宽字的规律，从而写好字。

五、学习过程

（一）出示目标流程（1分钟）

教师口述目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑（8分钟）

1.自学指导

（1）出示生字卡片。

A小组互相教读，并口头组词。A

B小组交流识记字形的方式。

(2)出示生字课件，提示学生认真观察。

A观察每个字的结构特征，找出字的书写规律。

B临摹、仿写生字二年级语文导学案表格式，要求写正确、美观。

c自主积累。（把自己偏爱的词、句子或词句或读读背背，或抄抄写写，或摘录在日记本上。）

2.教师设问

A说说自己记字的好方式。

B说说要写的字每个字的构架特点及书写规律。

3.练习实践互帮（8分钟）

A说说自己记字的好方式。

B说说要写的字每个字的构架特点及书写规律。

（三）展示汇报梳理（15分钟）

(1)出示生字卡片，开火车认读字词并口头组词。

(2)看看自己记字的好方式。

(3)指名认读字词组成的词句。

(4)指名认读会写的字并扩词，说说这些字的记字方式。

(5)看看要写的字每个字的构架特点及书写规律。

(6)重点指导“溪、冻、野、躲”的书写。

（四）达标检测评价（8分钟）

1.基础题

(1)在写字本上写生字。

脱冻溪棉探摇野躲解

(2)完成课后“找找看看”。

野芽树草桃枝柳

花嫩

2.达标题

遮掩（遮遮掩掩）

丁冬（）躲藏（

2、古诗两首（第一课时）

授课总时数：两课时

一、学习目标

知识与能力

1.认识“枯、荣”2个生字。会写“枯、荣、烧”3个生字。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。

3.培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。

过程与方式

4．学习本课，要让学员在读中体会，在诵中生情，在吟中入境。先引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的场景。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生探讨与想像，加深对词语的传达、理解。识字在语义中整体认读，。

情感态度价值观

5培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。

二、学习重难点

1.重点

（1）认识“枯、荣”2个生字。会写“枯、荣、烧”3个生字。

（2）正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力

2.难点

正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力。

三、知识梳理

《草》是一首咏物诗，写了草的生长特性，生动形象地体现了野草顽强的生命力。

四、学法指导

学习本课，要让学员在读中体会，在诵中生情，在吟中入境。借助插图感知诗的内容，体会诗的感情和朗读的节奏感。

五、学习过程

（一）出示目标流程（1分钟）

教师口述目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑（8分钟）

1.自学指导

出示小黑板：

（1）初读课本，读通诗词。A自读课本，借助音标读准音节。B小组互读，正音。

（2）再读感悟，理解诗意。B自读自悟，画出不理解的词语。B小组或小组探讨不懂的难题。

（3）正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

（4）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方式。

（5）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上绘画、仿写。

2.教师设问

有情感地朗诵课文，感受小草顽强的生命力

(三)练习实践互帮（8分钟）

（1）小组互读，正音。

（2）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方式。

（3）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上绘画、仿写。

（四）展示汇报梳理（15分钟）

出示小黑板：

（1）初读课本，读通诗词。A自读课本，借助音标读准音节。B小组互读，正音。

（2）再读感悟，理解诗意。A自读自悟，画出不理解的词语。B小组或小组探讨不懂的难题。

（3）正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

（4）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词，交流记字方式。

（5）仔细观察“枯、荣、烧”三个字，在书上绘画、仿写。

（五）达标检测评价（8分钟）

1.基础题

在写字本上书写三个生字。

枯、荣、烧

2.达标题

你对小草在一年中的生长状况有哪些新的发觉？你对春日时节的景色有哪些新的看到？

2、古诗两首（第二课时）

一、学习目标

知识与能力

1.会认“宿、徐”等5个生字，会写“追、店”等6个生字。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

3．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。

过程与方式

4．学习本课，要让学员在读中体会，在诵中生情，在吟中入境。先引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的场景。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生探讨与想像，加深对词语的传达、理解。识字在语义中整体认读，自主识字，写字引导学生认真观察、发现，正确书写。

情感态度价值观

5．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。

二、学习重难点

1.重点

（1）会认“宿、徐”等5个生字，会写“追、店”等6个生字。

（2）正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

2.难点

想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

三、知识梳理

《宿新市徐公店》描绘的是画家在新市徐公店所看到的朝气蓬勃的初春景色。作者采用了写实的技巧，将景物与人物融为一体二年级语文导学案表格式，描写了春天的美，抒发了作者热爱春天、热爱生活的观念感情。

四、学法指导

鼓励学生自读自悟，借助文字想象诗中的场景。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生探讨与想像，加深了对词语的传达、理解。识字引导学生在语义中整体认读，自主识字，写字引导学生认真观察、发现，正确书写。

五、学习过程内容的方式和想法）

（一）出示目标流程（1分钟）

教师口述目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑（8分钟）

1.自学指导

(1)初读课文，读通诗词。A自读课本，借助音标读准音节。B小组互读，正音。

(2)再读感悟，理解诗意。A自读自悟，画出不理解的词语。B小组或小组探讨不懂的难题。

(3)诗画结合，感悟诗意。你们能不能把诗画中的情境编成一个有趣的故事？

(4)正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

(5)小组认读“宿、徐”等5个字词并口头组词，交流记字方式。

(6)仔细观察“追、店”等6个字，在书上绘画、仿写。

2.教师设问

有情感地诵读课文，背诵课文,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

(三)练习实践互帮（8分钟）

（1）小组互读，正音。

（2）诗画结合，感悟诗意。你们能不能把诗画中的情境编成一个有趣的故事？

（3）交流记字方式。

（四）展示汇报梳理（15分钟）

（1）谁想读给你们看看？

（2）以下我们来比比看谁读的最有味道。

（3）齐读。

（4）谁来看看这首诗的意思。

（5）再读读诗，看看眼前出现了什么景象？把这种场景编成一个有趣的故事。

（6）有情感地诵读课文，背诵课文。

（7）出示“宿、徐”等5个生字，谁认识他们，它们叫什么名字呀？他们都记住那些字了吗？谁能把记字的好方法告诉你们？

（8）追、店”等6个生字大家会写吗？谁来告诉你们写字时切记些什么？

（五）达标检测评价（8分钟）

1.基础题

在写字本上画画字。

追、店未徐菜宿

2.达标题

指名背诵课文。

3、笋芽儿（第一课时）

一、学习目标

知识与能力

1.会认“笋、唤”等14个生字。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。

过程与方式

4．本课课堂要在朗读理解的基础上，以心灵熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成长的过程。采用读读、画画、议议的方法，提高教师的学习兴趣，培养自能读书的素养。

情感态度价值观

5．爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。

二、学习重难点

1.重点

（1）会认“笋、唤”等14个生字。

（2）正确、流利、有情感地诵读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋发向上的精神。