八年级《石壕吏》教案

八年级《石壕吏》教案

通过《石壕吏》的课堂，培养教师的想像跟联想的素养，体会课文的精炼语言。

一、教学目标

根据本单元的教学规定或者本文特点跟地位，我把本文教学目标定为：

1、认知目标：了解作者跟写作背景

2、能力目标：培养学生的想像跟联想的能力 体会本文的精炼语言

3、情感目标：体会诗人忧国忧民的情感

4、教学重点、难点：教学重点是精确流畅地背诵本文，教学难点是培养教师的想像跟联想的能力

二、教程：

(一)创设情景、导入新课(3分钟)

导入新课：公元755年，唐朝出现了由盛转衰的一场大起义，历史上叫安史之乱它给人民带来了无比深重的灾难请看电影ppt2

(背景音乐)同学们，“安史之乱”这四个字一定会刺痛你的眼睛因为哪是一场生灵涂炭、哀鸿遍野的动乱，那是一个浸泡眼泪、铺满鲜血的时代在这个伤痛的时代里，唐代现实主义诗人杜甫用记录历史的真实笔录，用忧患苍生、悲天悯人的先圣情怀写下了著名的蜀相、三别我们现在要来学习杜甫的蜀相、三别中流传很广的一篇——《石壕吏》ppt3

请看三幅对联： ppt4

(1)民间疾苦,笔底波澜;

世上疮痍,诗中圣哲

(2)满眼河山,大地早非唐李有;

一腔君国,草堂犹是杜陵春

(3)草堂留后世;诗圣著千秋

(二)走进作家、了解背景(3分钟)

请问：这三幅对联所指的人物是谁?(杜甫)大家都说是杜甫，请围绕对联说说理由(由学生按照自己掌握的材料围绕对联介绍作者)

附：杜甫(712-770),字子美，唐朝伟大的现实主义诗人Ppt5

他的散文简约沉郁顿挫，语言艳丽精确，成为我国近代现实主义诗歌的高峰，杜甫则被后世尊为“诗圣”

他的诗作今存1400多首，真实真切地体现了唐王朝由盛而衰这转折过程中的种种社会现象，反映了人民的时弊，谴责了统治阶级的凶残，揭示了尖锐的社会冲突，历来被誉为“诗史”

请问：杜甫在哪个情况下写的《石壕吏》?(生答)ppt6

杜甫就在安史之乱的年代里唐肃宗乾元元年(759)春，郭子仪等带领的六十万大军被包围于徐州彭城，由于指挥不统一，被史思明军攻占，唐王朝为补充兵员，便在南京到汉中一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言这时候，我国近代伟大的现实主义诗人杜甫经过这里，就其所见所闻进行了高度的戏剧概括，写成了著名的《石壕吏》

(三)整体感知全诗(8分钟)

1.请听一听：配乐朗读《石壕吏》Ppt7

2.请看一看;下列汉字的恰当读音：ppt8

吏：lì 邺：yè 戍：shù 咽：yè 妪：yù 泣：qì

3.请读一读：配乐朗读《石壕吏》Ppt9

4.请理一理：故事情节：ppt10

时间顺序：(暮、夜、夜久、天明)

事件：(开端：有吏夜捉人、发展：听妇前发言、高潮：请从吏夜归、结局：独与老翁别)

诗人的行踪：(投宿、住宿、告辞)

5.请想一想：这篇短文讲了一个怎样的故事?

明确：主要描述了官吏夜晚来捉人,连衰老的老妇人也被抓去服役的惨事

(四)语文实践：戏剧演出(理解课文、培养想象)(20分钟)

请演一演：根据内容，结合体会，加以想像，展示你的能够!这是我的表演, 秀出我的风采! ppt11

1、明确活动目的规定ppt12

全班分为四组，每组大约两人以上

(1)组内全员参与

(2)想象丰富，有创意，合情合理

(3)补充一些事实早已出现仍被诗人隐去的故事情节

(4)表演符合人物身份

(5)配合默契

表演时，一组表演，另外三组的每一个同学根据文意和规定评分，满分是五分三组的评分结果相加为该组表演的总得分

2、疏通文意，组织表演

各组准备，然后小组合作交流表演

首先,疏通文意, 理解诗歌内容Ppt13

(1)要通过译文和工具书，自己疏通理解文意，提出疑难，共同解决

(四人小组合作,提出疑难，共同解决)

(2)齐读诗歌，

其次,当好编导Ppt14

请选择你很感兴趣的两个人物，给文中人物设计一份出场简历

导：历史，就是一串串真实的故事杜甫是作家，我们也可以作导演如果你是导演，请选择你很感兴趣的'两个人物设计一份出场简历表根据故事情节进行编排人物出场简历表

文中人物 出场时间 出场道具 主要事件或关键动作

杜 甫 暮 天明 投 登 别

老 妇 夜 拐 杖 看、啼、致词

老 翁 夜、天明 / 逾、走

吏 夜 佩刀、棍棒等 捉、呼

同学们编好剧是演好剧的前提，课文是文学的方式，要编起来，得好好地把握文学的留白艺术Ppt15

点拨：留白，顾名思义，就是在作品中留下相应的空白画画需要留白，予人以想像之余地写诗也是这么石壕吏表格式教案，给观众留下一些探讨,想象的空间某些以无胜有的留白艺术，具有很大的审美价值它是一种智慧，也是一种境界我们阅读时应认真体会

请想一想：Ppt16

(1)“有吏夜捉人”一句，是整篇的例文，以下剧情，都从此处生发出来夜的风景可以按照故事内容合理想象同样，“暮”、“夜久”、“天明”都可以合理想象出来

(2)老妇的“致词”是一口气说进去的吗?据此想象吏与老妇对话的场景Ppt17

引导学生理解作者利用藏问于答的手法在《桃花源记》中陶渊明使用于答

明确：老妇的话不是一口气说进去的从“致词”的十三句诗多次换韵，(“u”，“i”.“en”、“u”四个韵)，明显地表现出多次转折，暗示了县吏的多次“怒”多次“呼”，一再逼问实际上“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”不仅出现在事件的开头，而且大幅到风波的结尾对吏与老妇对话的情境，要充分想象，都是可以的

(3) “夜久语声绝，如闻泣幽咽”石壕吏表格式教案，未写泣者是谁，我们可推知是谁吗? Ppt18

明确：从“独与老翁别”中清楚老人已被捉走.老翁已经回家，那么这位吞声饮泣，不敢放声痛哭的，自然是帮女儿喂奶的年轻寡妇了

第三，分角色表演 Ppt19

第四，表演

3、点评(以课文为参照)

学生评分，培养鉴赏评价能力

评分标准，客观、公正，并且言之有理、持之有据

主题，作者感情

请谈一谈：故事体现的主题是哪个?ppt20

明确：全诗通过对有吏夜捉人的形象地展现，揭露了官吏的残忍，反映了二战给人民的伤痛

诗人在诗中抒发了如何的观念感情?

明确：对战争给老百姓带来很大的灾祸深切痛恨，对统治者压迫老百姓的凶残罪行极其反感

(五)拓展：

1杜甫忧国忧民的名句还有什么? ppt21

朱门酒肉臭,路有冻死骨!安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜.

2这个故事体现了战争给人民带来的很大灾难，那么，你怎么对待战争和平呢? Ppt22

战争会帮人民带来数不清的苦楚，道不完的灾祸，我们要善待和平，保卫和平，让白鸽飞遍世界，让全世界的人民生活在和平安定的美好之中!

(六)背书比赛，事半功培(3分钟)

A、形式男与女的比赛，组与组的比赛

B、进行比赛

结束语：读《石壕吏》，要读到情难自抑，涕泪满襟，你才真正读懂了“诗史”的涵义;读杜甫，要读到悲天悯人、忧患苍生的情结，你才真正读懂了“诗圣”的份量!ppt23

同学们，让我们带着对课文、对杜甫的深切理解，再一次齐诵课文

(背景音乐)学生在朗读中结束新课

教师寄语：ppt24国家不幸诗人幸，赋到沧桑诗最工从来发动侵略造成内战都是统治者的过错或罪恶然而它们的过错往往应百姓来分担胜，百姓苦;败，百姓苦但愿历史走入二十一世纪，文明战胜野蛮，世界铸剑为犁，让三吏三别的惨剧从地球依然绝迹吧!

(七)作业：ppt25

1.背诵并默写全文

2.把《石壕吏》改写成一篇记叙文

[提示]石壕史和老妇人是诗中的主要人物，要勇于运用想像来描绘她们各自的动作、语言跟神态;还要补充一些事实上已经出现仍被诗人隐去的故事情节

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