人教版二高一语文下册教案设计全册

这篇《人教版二高一语文下册教案设计全册》，是无忧考网特地为你们整理的，希望对你们有所帮助！

用2-6的乘法口诀求商（一）

学习内容：二年级上册第23页例1。

学习目标：

知识与技能

1)初步认识求商的方式，能用2~6的乘法口诀求商。

2)借助观察、分析、比较，培养学生合理选取计算方式的能力。

3)培养教师的探讨意识、语言表达的素养以及预测、判断的能力。

过程与方式

经历用2~6的除法口诀求商办法的产生过程，体验解决难题的通常策略。

情感态度与价值观

培养学员合作学习的观念，激发师生学习英语的兴趣，感受成功的幸福。

学习重、难点：

重点：通过认识、尝试不同的算法，体会用加法口诀求商的优点。

难点：培养学员合理选取计算方式的能力。

教具、学具准备：多媒体课件、圆片。

预习作业

1、“我能点亮这颗星”。

2×=43×=64×=8

×3=12×4=205×=15

要求：a.独立构想，说说你用的是哪句乘法口诀。

b.汇报。

2、分一分。把6个圆片平均分一分。(实物展示)

要求：a.小组合作完成，做好记录。

b.先看看分工状况，再谈谈怎样分的，算式是哪个。

c.评价：引导学生看到对方的看点。

教学过程：

一、预习反馈：

1、“我能点亮这颗星”。

2×=43×=64×=8

×3=12×4=205×=15

师按照学生的回答把五角星涂红并写上答案，并让学生说说用的是哪句乘法口诀

2、6个圆片分法的展示：说说怎么分的，算式是哪个。

6÷6=1

6÷2=3

6÷3=2

师：老师也觉得这个小组的同事特别棒，不仅分工明确，讲得知道，而且经过全组小同学的努力，把6个圆片平均分的几种状况全部想到了。猴母亲听了你们精彩的讲话，特别开心，它想把花果山的零食——水蜜桃送给小同学们。看——

二、探究新知

（一）教学例1（1）

1、课件出示情境图“猴妈妈分桃”。

2、观察回答：

（1）从图上你看见了哪些？你会强调什么数学问题？

同桌互相说一说，学生汇报。（课件出示：12个桃。每个小同学分3个，可以分给几个小朋友？）

（2）读题：自由地大声读一读。请声音响亮地男孩读一读。

（3）你会列算式吗？独立构想，汇报。师板书：12÷3=？

（4）你会算吗？先想一想，再把你的思路和组里的小同学说一说。

3、展示算法。

学生以组汇报，教师依据学生提问板书。

(1)第一个人分3个，12-3=9；

第二个人分3个，9-3=6；

第三个人分3个，6-3=3；

第四个人分3个，3-3=0正好分完。

(2)学生用学具分，分成4个3。

(3)3+3+3+3=12。

(4)想：三（）十二，三（四）十二，商是4。

4、师：小同学们可真聪明，这么短的时间就想了如此多好方法来帮助猴妈妈。

如果你是猴妈妈，你会选择什么小组的方法呢？为什么？

5、学生小组交流，汇报。

师：听了小同学的演讲，老师认为你们长大了，不仅能说清自己的看法，而且能够运用对方的好办法，老师也有用口诀求商的，像这题，只要想三（四）十二（板书），就能又快又精准地求出商来。猴父亲对你们的帮助表示由衷的谢谢！

（二）教学例1（2）

1、出示：12个桃，平均分给4个小同学，每人分几个？

2、请小同学大声读题目，读懂了就在自己的练习本上算一算。不知道地找老师和同学说一说。

3、做完的小同学和同桌交流看法。

4、学生汇报，师板书：12÷4=3（三）四十二

（三）观察比较：

从这两道题的计算中你看到了哪些？

学生独立构想，汇报。

师总结：大家的看到可真了不起，计算这两个乘法算式可以用同一句口诀求商。（板书：用口诀求商）

三、闯关游戏

创设情境：猴妈妈想请你们到花果山去做客，愿意吗？她终于把她们精彩地演讲、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又可爱的猴氏三姐妹想和你们比一比，在去花果山的路上，为他们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？

1、小猴1：说说他们是如何算的。

10÷2=12÷6=8÷2=

10÷5=12÷2=8÷4=

要求：a.自己小声说一说，有困惑找老师或同学帮忙。

b.你认为那个说得最棒，就说哪一个。

c.你看到每组题有哪些特征。

2、小猴2：要求：把得数是5的涂成白色。把得数是4的涂成红色。

8÷26÷310÷2

20÷524÷615÷3

18÷35÷130÷5

3、小猴3：送信。（练习五第三题）

卡片“信箱”贴在黑板上，请几位小同学做快递员来送信，比一比看谁送得又对又快。

师：得数是1的算式有哪些共同点？

4、出示：（三只小猴子：欢迎到花果山做客！）

师：花果山上也有许多有趣的数学难题，下节课再去玩，好吗？

四、课堂小结

说说你现在的收获。

五、完成《课堂作业本》

用2-6的乘法口诀求商（二）

学习内容：二年级上册第27—28页练习五

学习目标：

知识与技能

1)理解用2~6的除法口诀求商的方式，会用2~6的乘法口诀求商

2)进一步理解乘、除法之间的关系，能通过加法算式想出除法算式的商。

3)培养教师的探讨意识、语言表达或者收集信息的能力。

过程与方式

经历运用除法算式求商方式的产生过程，体验解决难题的通常策略或者集合、对应的数学思想。

情感态度与价值观

培养学员合作学习观念，激发师生学习英语的兴趣，感受成功的幸福。

教具准备：课件、卡片。

预习作业：

预习课本第26页第4题

你是如何列式？

每个式子什么意思？

教学过程：

一、预习反馈：

式子：意思：

3×5=153个5总共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、创设情景，激发兴趣

导读：同学们,今天老师带他们到英语王国去玩,你们想去吗？数学王国的国王据说咱们要去，非常开心，他托老师给你们带给好多小礼物，他说：只要谁积极动脑思考、回答疑问声音响亮，就把礼物献给谁。你们想要吗？（随之出示漂亮的小卡片，卡片的反面是有趣的认知训练题）只是，去拜见国王的路上有众多困难，你们怕不怕？”

三、复习整理，巩固新知：

（一）活动一：向数学王国进发

1、师：为了成功地看到国王，让我们先做做操，把身体训练好吧！拍手操背诵1——9的乘法口诀。

2、师：听，列车开回来了，让我们乘坐火车出发吧！（课件出示小列车，每节车厢是由一道道填空题组成人教版二年级数学下册表格式教案，并伴随着火车的声音。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一十（）六三十六三（）十八

（二）活动二：进入数学王国

1、师：进入数学王国，先要进行测试，只要我们都做对了，就能成功开启下一站，你们有自信吗？好，下面我们就比一比，赛一赛，看谁最细心，能成功开启大门。现在做课本26页的第6题。

2、课件演示校对答案，同桌互改。

（三）活动三：走“迷宫”

师：欢迎小同学进入下一站。看这是一座“迷宫”,走“迷宫”的规则是：自己在“迷宫”的外围找到入口和出口,按着一定的顺序走。说说你是按哪个走的？（课件可按照学生的提问进行切换。）

（四）活动四：算对了，“kitty猫”就和你做同学。课件出示课本第26页第5题。

（五）活动五：看谁先到家。（练习五第11题。）

四人小组竞赛，派代表汇报。

四、课堂总结：

师：同学们，你们看谁来迎接他们啦？（课件出示“kitty猫”），“kitty猫”夸大家今天表现得很高，都是爱动脑筋，聪明的小孩，希望大家再次努力，在之后的数学学习上取得更大的收获，有自信吗？

五、完成《随堂练习》

用2－6乘法口诀求商解决难题

学习内容：二高一下册教科书第29页例3。

学习目标：

知识与技能

（1）初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数根据每几个一份来分，看能分成几份”的减法应用题，会写单位名称。

（2）在解决难题的过程中，体会两个难题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义看法的启蒙教育。

过程与方式

通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的密切关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的物理思维能力和创新观念。

情感态度与价值观

养成爱动脑筋分析、解决难题的习惯。

教学重、难点：

重点：运用除法解决简单的实际问题

难点：理解数量之间的关系

预习作业：

1、先用小棒摆一摆,再列式解答

1)拿12根小棒,平均分成3份,每份几根？

2)拿12根小棒,每4根一份,可以分成几份？

2、列式计算(出示课件)

1）把２４平均分成４份，每份是多少？

2）10里面有几个２？

3）15里面有几个5？25里面有几个5？

20里面有几个5？10里面有几个5？

教学过程：

一、预习反馈

1、(出示课件,演示两种摆法)

1）

12÷3=4

2）

12÷4=3

二、谈话导入

师：同学们，你们喜欢玩什么游戏？（学生畅所欲言，交流各自偏爱玩的一些游戏）

师：瞧，这些小同学玩的多快乐。说一说你看见哪个（出示照片第29页例3主题图）

三、探究新知

1、提出问题。

（1）师：从图中你能强调数学难题吗？讲给你的同学听听。

（2）学生汇报，课件演示：

a、一共有多少学生？b、平均分成3组，每组几人？

c、每组5人，可以分成几组？

2、解决难题。

师：你们真不简单，一幅图提了三个问题，我们先看第一个难题如何解决。

生：3×5=15。

师：你能看看这样计算的原因吗？（教师陈述原因，复习乘法的意义）

师：那（2）、（3）这两个难题怎样解决呢？在练习本上试一试。

3、学生汇报，课件出示：

15÷3=5（人）15÷3=5（组）

（1）师：能z给你们讲讲为什么要这么计算吗？

生：因为这道题是要把15人平均分成3组，所以要用除法计算。

（2）师：你能说出15÷3=5这个算式表示哪些意思吗？

生：这个算式的含义就是把1人平均分成3组，每组有5人。

（3）用相同的方式处理解决难题（3）。

4、比较沟通。

（1）师：通过解决这三个难题，你能看到两者之间有哪些关系吗？的你组里的同事探讨讨论。学生汇报讨论结果：

生1：我们看到这三道题说的是同一件事，只其实条件、问题更换了一下位置人教版二年级数学下册表格式教案，所以用的方式也就不一样。

生2：我们看到这三道题的算式是有关系的。乘法算式中的两个质数就是乘法算式中的余数或者商，乘法算式中的积就是乘法版式中的被除数。

（2）师：同学们真了不起，用自己的聪明和才华虽然解决了这三个难题，而且还看到了他们之间的关系。

5、补充条件，解决难题。

（1）师：看，又来了3个小同学，（板书：又来了3个小同学）那每组应有几人？你是如何算的？和组里的老汉伴说一说。

（2）师：如果又来了两人，这时就能平均分成三组吗？为什么？

（3）学生汇报

四、揭示课题

师：今天我们用学过的常识解决了一些生活中的难题。（板书：解决难题）即使我们敢于观察、勤于反思，我坚信，一切难题都难不住我们！

师：今天学习的常识你有不知道的地方吗？

五、巩固练习

1、第24页第9题。(课件出示)

①请学生观察场景图后，从图中收集解决难题的所必须的信息，独立解决难题。

②再加10人平均分到每个小组里，每个小组有几人？两种方式解答,课件演示。

③鼓励学生按照图中提供的信息，提出不同的难题，并解答。

2、完成第30页的练习六的的１题

口头编题，学生独立完成。问为什么这么列式？

列式；３０÷５＝６（个）

3、完成第３０页的练习六的的２题

学生观察图后，口头编一道应用题。学生独立完成

列式：18÷6＝3

4、完成第３０页的练习六的的３题

学生观察图后，编一道用加法计算的应用题。

这是学生第一次接受除法问题，把一些物体“每几个一份的分”和“平均分成几份”引出可以用乘法计算；因为对加法算式的理解不够，个别学生将除数与商错位。

六、完成《随堂练习》

附：板书设计

解决问题

1、平均分成3组，每组几人？

15÷3=5（人）

2、每组5人，可以分成几组？

15÷5=3（组）

用2－6乘法口诀求商解决难题练习

学习内容：二高一下册第30页练习六。

学习目标：

知识与技能

1、初步理解用加法和乘法两步推导实际问题的特征，会用加法和乘法两步推导解决实际问题。

2、通过预测、解决难题的活动，培养学员提出疑问、解决难题的能力。

3、培养教师的语文思维能力，发展学生的创新观念。