落花生的导学案

13落花生的导学案 1.掌握本课7 个字词。正确读写“居然、榨油、便宜、 爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。. 理解课本中意思深刻的语句，懂得“人要做有用的人，不要 做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理，学习花生不 求虚名、默默奉献的品格。 3.能分角色朗读短文，背诵课文的重点句。能用自己的 话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步 体会这样写的好处。4.初步认识借物喻人的作文手法，能学 习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事 物写一写。 分角色朗读短文，了解花生的可贵之处，理解母亲赞美 花生的话的真切含义，从中体会做人的道理； 使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅 读方法。 第一课时 、导入：1.猜谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自造家，地上 开花不结果，地下结果不开花。” 2、因为它是地上开花，花落之后在地下结果的作物， 所以叫做落花生。你们明白花生的生长特性跟用处吗？ 精品文档 3.简介作者：请阅读课后资料袋 现代小说家、散文 家许地山的诗歌以细腻洗练、清新自然的笔端，写自己对社 会、对一生的感慨，常常寓深邃的哲思和柔美的情韵，为读 者所喜欢。

那么，小时候，父亲关于花生谈了些什么，是咋 样谈的呢？我们来学习课文。 二.初读课本完成预习： 1、大声朗诵课文，画出字词新词。 注意： “吩咐”的“咐”、“石榴”的“榴”和“便宜” 的“宜”在文中读轻声。 2、交流学习新词语。小组内强调易错的词语，讲解交 流自己的学法。 3、比一比，组个词 空处散5、理解下列句子 爱慕________________________分辨:_____________ 精品文档 李老师提示你：要加强结合上下文或生活实际理解字词的含义和用法，不要死记词典中的解释。 三.朗读短文，感知文章内容： 同桌互读，把课本读通顺。 选择自己偏爱的方法再读课文表格式落花生的导学案，看看你对课本都有了那 些认识？ 四、默读课文，理清思路 1.课文主要写了一件什么事？请你们默读之后用自己 的话说一说。 2.本文是按哪个顺序写的？你打算怎么给本文分分 段？说说你的原因。 参考：落花生是本文的中心事物，全文写了种花生、收 花生、尝花生、谈花生，都是围绕题目来写的。 小组内部争论，教师鼓励明确分段。 第二课时 一、小组合作学习一二段 1、课文是如何写种花生、收花生的，画出相关的词句。 想想：“居然”一词写出了哪些？你可用它说句话吗？ 2、母亲提议过收获节，把玉米做成了好几样食品，表精品文档 13现出母亲的能干，又说出为过收获节所做的精心准备。

3、现在我们来跟她们一起过收获节，收获节里一家人 吃玉米，一边喝一边谈花生。大家再吃饭，这里“种玉米、 收花生、吃玉米”用了几个自然段？而谈花生用了十二个自 然段，根据“看详略”的方式，哪一个是重点？ 二、研读课文，把握重点 1、分角色朗读第三段 思考：父亲如何议花生？ 2、分层研读，重点感悟 教师鼓励学员重点讨论以 下句子： “赞花生”——“花生的益处很多，有一样最能 贵必须挖出来才明白。” 父亲的话很重要，花生的果实，深深地埋在地下， 只看地上的，貌不十足，他不像桃子、石榴、苹果这样，果 实高高地挂在枝头上，炫耀自己，而是深埋地中，并帮他们 带来益处。 “学花生”——“所以他们要象花生，它仍然不漂亮， 可是很有用。” 六个字讲了两个方面，“不漂亮，很有用。”父亲在这既 说了花生的特点，父亲提出要求，不要做“只是外形漂亮而 没有实用的东西”的人。而要做谦虚严谨，不记名利，不会 炫耀自己，对他人有用的人。当然既外表漂亮，又有用的人， 当然更好。但外貌美因此不能与心灵美相提并论，更看重的 精品文档 13当然需要是心灵美，更看重能实实在在为人民做好事。一个 外表不怎样美的人，要作出成绩，得到你们的认同，也许比 外表赏心悦目的人最难，但如可默默无闻、毫无怨言地去努 力，给对方带来益处，应该说很了不起，也最令人敬佩。

“看目的”——“人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对他人没有好处的人。” 这句话是作者在听了母亲对于花生的议论后得到的感 悟。作者后来尽管年龄还小，但从母亲对花生的评议中，已 经体会到了母亲对她们提出的规定：人应做有用的人，不要 做只讲体面，却没有实际有用的人。而有没有实际意义，主 要是指看对别人跟社会有没有好处和贡献。 15、《落花生》导学案 校长寄语：勤学者博 善思者智 老师寄语：仔细点， 你很棒！相信自己，你能行！ 学校长评价： 教师评价： 校长寄语：勤学者博 善思者智 老师寄语：仔细点， 你很棒！相信自己，你能行！ 15、《落花生》导学案 校长寄语：勤学者博 善思者智 老师寄语：仔细点， 你很棒！相信自己，你能行！ 学校长评价： 教师评价： 校长寄语：勤学者博 善思者智 老师寄语：仔细点， 精品文档 13你很棒！相信自己，你能行！ 15、《落花生》导学案 姓名：使用时间： 校长寄语：勤学者博 善思者智 老师寄语： 仔细点，你很棒！相信自己，你能行！ 7、《落花生》导学案 温馨寄语：积极探讨，大胆交流，我相信，我能行 教材分析： 《落花生》是一篇叙事长诗，真实的记录了作者小时候 的一次家庭活动跟所得到 的教育。

一家人通过谈论花生的 好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默 默奉献的 品格的主旨，说明人应做有用的人，不要做只讲体面而对别 人没有好处 的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会 的一生梦想跟价值观。 设计模式： 发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重教师 独特的阅读感受。给充分 的时间使学生去研究，在自读的 基础上自悟，进而再感受如何读好，联系上下文 品读、体 味，体现以读促悟、以悟促读。 学习目标： 1．我可理解课本思想内容，学习花生不求虚名、默默 奉献的品格。使教师懂得“人应做有用的人，不要做只讲体 精品文档 13面，而对他人没有好处的人”的道理。 2．我会概括课文中心思想，练习分清课文主次。 3．我可学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟” 造句。 4．我可有情感地诵读课文。背诵课文重点句。 5、我可学会初步认识借物喻人的作文手法，能学习作 者有落花生领悟到做事的写法，试着选择一种事物写一写。 学法指导： 合作学习通过自主阅读，自学生词，读懂 课文，根据导学案设计的难题展开学习，之后，和你们交流 自己的感受，汇报收获，解决问题。 知识链接： 许地山是我国现代知名的作家、学者。

他出生于台湾一 个爱国志士家庭。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比 喻教育孩子，给许地山留下了深刻印象。1921 年许地山开始 创作时，就以“落花生”作为自己的笔名,勉励自己应做一 个带有落花生品格的人。 落花生，即玉米，也叫长生果，豆科，一年生草本。我 国种植极广，以黄河中下游各地为最多。种子含有蛋白质、 脂肪，主要用作油料，或作副食，糖果辅料。 果壳可制酒精等。茎、叶可做饲料。 课前积累： 精品文档 13老师——在我黑暗的一生道路上是您为我点燃了一盏 最柔和的灯； 老师——再我迷蒙的一生道路上是您做我的了的引路 老师——在我跌跌碰碰的一生道路中是您为我指明了前行的方向； 老师——是您帮了我一双强有力的翅膀，让我在知识的 世界里遨游！ 学习过程： 一、预习环节 自学提示 1、自学生字词 学习认字：亩、尝、茅、榨、榴、嫩、慕 会读古文：品尝、茅亭、榨油、石榴、嫩绿、爱慕等 根据短文注释，查词典我弄懂的成语有：、、、 我还不理解的句子有： 再读课文，思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了这些内容？ 分别在第几自然段，写出小标题 那部分是具体描写？那部分是略写？ 4、画出意义深刻的语句，在上面写出你的感受以及启 13二、展示环节 第一关：字词训练营，人人当英雄 吩咐榨油 石榴 便宜 居然 爱慕 巧辨双胞胎 勇闯词语关通过查工具书，我知道了以下词的含义： 吩咐：爱慕： 分辨：体面： 这一篇短文讲了一件什么事？读了课本明白了一个什么道理？ 填表助学，运用对比的技巧突出花生的可贵之处： 第二关：我读我入境，流利有感情 朗读提示： 这是一篇短小的抒情诗歌，主要描述了一家人过花生收 获节的情形。

通过“种花生”、“谈花生”场面的记叙，涉及 五个人物，揭示了做人要做踏实而有用的人的朴素道理。 文章第二段叙述了一家人在茅亭里过花生收获节的情 精品文档 10 13景。也是本文的重点。这一段以人物访谈为主，朗读时应注 意人物语言与描述语言的不同。叙述语言朴实无华，语势变 化不大，人物语言个性鲜明，语势变化较大。母亲的话，语 势缓和弱收，显现的是温暖语气；孩子们的话，语势上行急 收，传达的是抒情语气；父亲的话，语势平稳徐收，表现的 是沉稳语气。 分小组展示 {注意：1)、字词的读音应掌握具体 ）、不同人物 朗读的语气要处理正确）、小组间的点评语要得体} 第三关：入情入境，品味其中 1.课文围绕落花生讲了这些内容？用文中的重点词作 小标题来概括。 花生——花生 ——花生——花生 2、读片段，完成训练。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实 埋在地里，不象桃子、石榴、苹果这样，把褐色嫩绿的蒴果 高高地挂在树梢上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮 地长在地上，等到成熟了，也不能立刻判断出来它有没有果 实，必须挖出来才明白。” 这段文字写于《 》，作者。 “父亲”拿、、同花生做相当表格式落花生的导学案，来表明花生具有、的品 精品文档11 132.自由读7——10 自然段，说说花生有什么益处？它 最可贵的特征是哪个？ 默读 12、13 自然段两遍，说说你要象花生一样，做 一个怎样的人？ 3.《梅花魂》借赞梅花来歌颂具有梅花精神的人，本 文借赞花生来告诉我们做事的道理：要象花生一样，做一个 的人。

两篇课文都运用了 的作文方法。 课文哪些内容写得浅显？哪些内容写得具体？ 第四关：化人化文，学以致用 我们的身边有许多具有花生精神的人跟事物，让我们深 受感动，请你举例说说。 1.《落花生》一文依次写了_____花生，______花生， ______花生，________花生。其中_____、______、_______ 是略写的，_______是详写的，把_______作为文章的主要内 容是为了突出__________________。 ___________。其中更可贵的是_______。这是通过_______的话启发孩子们由花生的特质体会到___________的道理。 3.《落花生》这篇文章，通过一家人在收获节上议花生， 说明了________。在写作上用了________的作文方法。 精品文档 12 13总结评价 自我评判：发言踊跃，表达清晰，举止大方，思维敏 学生评价：我觉得这节课表现最好，因为他 教师评价： 皂头小学五年级语文导学案 级：使用时间：皂头小学五年级语文导学案 级：使用时间：石佛小学01 季导学案年级： 五年级 科目： 语文 执笔人： 精品文档13