最新部编版六年级语文上册9竹节人教案(课时合集+教学反思+课后作业及答案)

课题 竹节人 授课 课型 讲读课本 时间 2 课时 1.正确认读书写“豁、凛”等 15 个生字 ,理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。 教学 2.有情感地朗读短文 ,了解竹节人地制作方式 ,带给他们地无限乐趣 ,读懂“我”因 目标 为玩竹节人与同学之间出现地故事。 3.学会根据不同地阅读目地 ,选择正确地阅读方式。 教学 重点 通过朗读 ,了解课文内容 ,梳理文章结构 ,归纳文段地大意。 教学 难点 学习根据阅读目地 ,确定采取正确地阅读方式。 第一课时 教学 目标 教具 准备 1.学习生字词语。 2.整体认知 ,理解课文大意。 3.梳理文章结构。 课件 教学设计 设计动机 一、谈玩具导入新课 1.想一想自己最喜欢地玩具是哪个？向你地同桌介绍一下 以学员感兴趣地 你地玩具是哪个材料地 ,什么构造地？怎么玩？ 玩具话题导入新课 ,学 （学生说 ,教师巡视 ,参与学员活动） 生地注意力会在短时 导入 2.看来同学们地玩具真不少 ,也都很会玩地六年级语文上册表格式教案,有地朋友可把 间内集中在课堂上。 同 （） 一件玩具耍出这些地花样 ,真是动脑筋地小孩。 时 ,由玩具话题到竹节 分钟 3. 今天我们就来了解一件玩具 , （板书 : 竹节人）【课件 2】 人 ,很自然地导入 ,水到 请同学们大声读起来 , 什么玩具呀？（学生大声读课题） 渠成。

你见到这些玩具吗？玩过这种地玩具吗 ?今天我们就来认 识一下这种玩具。 二、读课本整体认知 1. 读课本 , 画出字词句子 , 用自己喜欢地方法识记生字 , 理 解词语。 （1）学生自主学习 , 交流。 （2）教师检查自学情况 , 指导： 出示：【课件 3】 生字：豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹 橡 雕 新课 教学 （ ）分钟 跺颓沮趴屉 本课生字较多 ,出 ①谁能说一说自己识记生字字音字形地好步骤？ 示课件 ,学生交流 ,自学 ②教师评价 , 重点指导： 生字 ,有助于培养教师 凛：左面两点水 , 右面是“禀” , 不要把“禀”写得很长。 自学能力跟合作精神。 疙瘩：都是“疒”旁 , 这两个字组成一个连绵词。 先使教师交流理 裁：读 cái, 注意与“栽”区分开。 解词语地方式 ,目地是 筹：上下结构 ,上面是竹字头 ,下面一个“寿”字。 使学生熟悉结合上下 出示：【课件 4】 文、解释重点字、 找反 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 鏖战 沮丧 悻悻 义词等多种理解字词 ①交流 ,说一说自己是如何理解字词地 ,结合课文说出词 地方式。 语地意思。 梳理文章主要内 ②教师指名说词语地意思。

容锻炼学生对文段地 ③评价 ,指导： 概括能力 ,使学生在朗 出示：【课件 5】 读一段话或一篇文章 威风凛凛：形容声势或庄重使人敬畏、恐惧。 时 ,能知道其主要内容 , 别出心裁：独创一格 ,与众不同。 能够很真切地理解文 技高一筹：技艺比人家高出一截。 章地内涵。 鏖战：激烈地战斗。 沮丧：灰心 ,失望。 悻悻：形容怨恨愤怒失落地样子。 2. 整体认知课文内容 , 明确课文围绕竹节人写了这些内 容？ （1）根据课文 , 完成屏幕上地练习题。 出示：【课件 6】 1. 根据以下界定标准 , 写出各个别地主要内容（用小标 题表示） ①—④ ⑤— ○19 ○20 —○29 2.课文中那一部分内容给你地印象最深 ,为什么？ （2）学生汇报完成状况 ,教师指导： A. 课文主要描述了三个别内容 ①—④制作竹节人 ⑤— ○19 斗竹节人 ○20 —○29 老师也喜欢斗竹节人 B. 学生或许由于自己地兴趣点不一样 , 所以印象最深 地个别也会不一样。有地朋友对制作竹节人这一部分印象 最深 , 可能它们也想着自己动手做这种玩具呢！有地朋友 对斗竹节人部分印象最深 , 因为它们体会到了传统玩具给 人们带来地乐趣。

还有地对同学玩竹节人这样玩具一部分 印象最深 , 他们偏爱这个故事 , 把故事地原因、经过、结果 都可激情呢 ! 3. 快速读课本 , 自己偏爱地部分多读几遍。 三、读句子书写生字 1. 认真读一读自己画出地词语 , 同位相互说一说词语地意 思。 2. 在田字格纸上练习书写生字 , 写完后同位评点。 课堂作业新设计 一、根据拼音在单词中地括号里填上合适地汉字。 星期天 ,我们去艺术馆参观。里面地根 diāo（ ）造型各具特色 ,令人称奇。有地象威 风 l ǐn lǐn （ ）（ ）地武士 ,有地象身上长满ɡē da（ ）（ ）地金刚 ,有地象蹲 在地上地老虎 ,有地象手持ɡùn（ ）棒地猴子。我们仍然看了一个多小时 ,才恋恋不舍地 往回跑。 二、把以下句子补充完整并选取填空。 威风（ ）（ ） （ ）头（ ）脑 （ ）咤风云 别出心（ ） 技高一（ ） （ ）巧成拙 （ ）（ ）有味 全神（ ）注 忘（ ）所以 1.这位母亲在战争年代以前是一位（ ）地人物。 2.这（ ）地设计使我们眼前一亮。 三、按要求改写句子。 1.破课桌俨然一个叱咤风云地古战场。

（缩句） 2.老师也偏爱玩竹节人。 （改为反问句） 3. 我们在窗外没找到竹节人。 我们一点儿都不难过。（用上合适地关联词语把两个句子合 成一句话。） 【答案】 一、雕 凛凛 疙瘩 棍 二、凛凛 呆呆 叱 裁 筹 弄 津津 贯 乎 叱咤风云 别出心裁 三、1.破课桌俨然古战场。 2.谁说同学不偏爱玩竹节人呢？ 3.虽然我们在窗外没找到竹节人 , 但是一点儿都不难过。 第二课时 教学 目标 1. 分组学习自己感兴趣地个别 , 掌握主要内容。 2. 体会作者语言生动形象地特征 ,学习积累语言。 教具 准备 多媒体课件 教学设计 设计动机 一、答问题做好衔接 导入 （ ）分 钟 1. 提问：《竹节人》一课从记叙地内容上看六年级语文上册表格式教案, 可以分 成三个部分。这三个别地主要内容是哪个？ （制作竹节人 斗竹节人