奇怪的大石头 教学设计(人教版三年级上册)

学习内容 人教版三年级上册第二单元第二课《奇怪的大石头》

学习目标

1、课前通过工具书，自学生生字。会认“坑、藏”等2个生字，会写“悄、秦、遗”等14个生字，能恰当听写“奇怪、著名、捉迷藏”等词语。

2、朗读短文，在读准音节、停顿，读通段落的基础上，读出对李四光的喜爱之情。

3、在反复深入读文的基础上，用自己的话说出课文主要内容，并学习李四光勤于反思、善于动脑、不懈追求的可贵品质。

学习重点 引导学员认识李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是怎样阐释问题、提出难题的。

学习难点 体会作者是如何把内容写具体的。

学习方法 质疑问难、小组探讨

评价方案 1、针对学习目标1，课堂上通过学生检查读句子，读文章的方法进行认识和指导，使95%以上的教师读准词语发音，90%以上的教师可听写“奇怪、著名、捉迷藏”等词语。

2、针对学习目标2，朗读短文，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读单词、长句，使90%的教师达到读得恰当、通顺、流利。第二课时在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，使85%的老师可读出对李四光的喜爱之情。

3、针对学习目标3，通过教学观察、学生交流、教师点拨，使85%的学生可用自己的话说出课文的主要内容，并学习李四光的精神。

学前准备课件，收集有关李四光的照片及文字资料

教学过程

第一学时

一、谈话导入，揭示课题

我们可以这么回答：

1、看到课题7奇怪的大石头表格式教案，你想起了些什么？你还想知道什么？

2、同学们想知道的好多问题，我们都可以在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。

二、初读课文，扫除障碍

1．鼓励教师轻声读课本，注意读准音节，读好停顿，把课文读通顺。

2．老师检查预习。

（1）轮读词语：

著名藏在上面孤零零悄悄躲闪陨（yǔn）石大坑（kēng）卧进突兀（wù）旅行考察秦（qín）岭流域（yù）

遗（yí）迹奇怪严严实实平整震惊

（2）质疑问难，解难。

（老师可以简单介绍，不要花费很多时间。）

主要解决下面疑难字词：

陨石：大的流星在经过宇宙大气层时，没有完全损坏坠落至地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事宇宙物质产生和地幔构造研究，以分析地球的产生跟发展的科学家。

第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。

冰川：在高山或两极地区，积雪因为自身的压力成为冰块（或冰层融化，下渗冻结成碎块），又因重力作用而穿过地面倾斜方向挪动，这种移动的大冰块叫做冰盖。在地质上的新生代第四纪，气候十分严寒，世界上的许多地方被冰盖覆盖，称第四纪冰川。（观看录象）

秦岭：横贯我国西部，东西走向的奇特褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰盖槽谷、角峰等。

（3）指名轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的排序写的？

三、学习生字

1．小黑板出示认读要写的字。

2．引导学生认字：争做写字小教师：哪几个字容易写错，该如何写，请你想一想，然后提醒你们。

“藏”字17画，第六笔为“┖”。

“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。

“旅”字，注意左下部分的笔顺。

3．让生各自练写，评价反馈。

四、作业设计

1、形近字辨析组词（可以使教师背诵在练习本上，作为本节课学习效果的检查。）

旅（）震()坑（）推（）

旋（）晨（）抗（）堆（）

“藏”字共有（）画，第13画是（）。它是个多音字，在“捉迷藏”中,“藏”字读音是（）；如果读“zàng”时，可以组词为（）。

“卧”字共有（）画，第六画是（）。组2个词是（）（）

2、多读几遍课文，读正确、流利。

第二学时

一、复习生字新词

指名读字词、新词，进一步巩固生字和词组。

二、精读课文，体会人物品质

1．引导学生体验巨石之“怪”。

可以这么引导学生去研究：课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常跟小伙伴们围着这块奇怪的大木头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在那里？

（1）让教师自由轻声朗读短文，思考：奇怪的大木头“怪”在那里？在书上划出重点词句。

（2）小组讨论。

引导学生联系上下文、抓住关键段落展开探讨：

一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”；

二怪，这块木头体积庞大──“大木头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”；

三怪，时间久──“这块木头恐怕有几百年的历史了”；

四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不知道”。

（3）指导教师朗读短文，再次感受巨石之怪和李四光的问题。

2．引导学生感受李四光是如何提问题的。

小黑板出示：

按课文内容填空：这么重的木头从天上掉下来，力量（）。它需要（）。可它（）？

3．指导教师演出读，感受人物品质。

我们可以这么激趣：大石头能真怪！李四光有了跟你们一样的体会，他造成了问题，他是怎样阐释和解决自己的问题的呢？

（1）让学生自读课本，找、画关键重点词句。

（2）组织师生小组交流，全班交流：抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质7奇怪的大石头表格式教案，体会课文是如何把李四光勤于反思、执著探索写具体的。

（3）指导学生分角色演读对话。

a.同学们读读课文，同桌间演一演。

b.同桌读、演后挑选学生上台演出。

c.表演结束后校长问李四光扮演者：“听了同学的提问，你的疑惑解决了吗？为什么？”

（4）引导学生说话练习

我们可以这么引导：一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到此处的之后，你心中有哪个要和李四光爷爷说的吗？把你想说的话写出来。（如果时间不足，可以进行说话练习。）

李四光爷爷，我想对你说：_________________________________。

三、拓展延伸，加强反思

引导学生阅读李四光的其他故事。

可以这么引导：你还搜集到李四光爷爷那些故事？特别是他的童年故事？读过故事，你既有哪些感受？

四、总结全文

孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑惑引发了轰动全球的研究成果，貌似平常的事件不平时，好奇的童心所看到的问题也许蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多回答、多探讨，不懈追求，去探寻一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

五、阅读选读课文《做风车的独白》（可以运用阅读课进行）

1．谈话，激发学生阅读兴趣：

可以这种引导：

李四光爷爷小时候发现了一块巨大的砖头，引发他的探讨跟探索，后来出了震惊全球的研究成果。两百多年前，有一个孩子发现苹果往下掉后，提出了这种的难题：“为什么苹果既不往里面飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是哪个东西在吸引它呢？”经过他反复猜测、不断研究，终于看到了宇宙间的规律──“万有引力定律”，成为全球知名的科学家。你们明白他是谁吗？

现在，我们来读一读他做风车的故事吧！

2．老师揭示课题。

3．让学员自主阅读，教师布置思考题：

（1）文章写了一件什么事？

（2）文章里提到了小牛顿很多值得我们学习的地方。你很欣赏小牛顿哪一点？

4．让学生自主阅读。

5．引导学员交流，指导朗读。

六、作业超市

1、分角色朗读人物访谈。

2、继续搜集、阅读其他名人故事。

七、板书设计

7、奇怪的大石头

孤零零勤于思考

怪严严实实善于动脑

说不知道不懈追求

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