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我们的民族小学教学设计(表格)

2020-08-01 04:08 网络整理 教案网

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表格式教学设计方案模板 案例名称 我们的民族小学 科目 课时 语文 2 课时 教学对 象 三年级 提 供 者一、教材内容探讨 课文通过描写西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福 的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱跟团结。课文层 次知道。先写上学的路上和来到医院时的场景;再写课上跟 课下,最后以骄傲赞美的情感点题:这就是我们的民族小学; 古老的铜钟,凤尾竹的影子,使人感到钟声悠悠不绝,影子 绵绵萦绕,这的确是一所令人难以忘怀的中学。 二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 1、知识与技能:认识“坝、傣”等 5 个生字。会写“坪、 坝”等 12 个字。能恰当读写“坪坝、穿戴、打扮”等 19 个 词语。 2、过程与技巧:正确、流利、有情感地诵读课文,读出对 这所民族小学的喜爱之情跟背诵自己偏爱的个别。 3、情感态度与价值观:了解民族中学教师幸福的学习生 活,体会课文表达的自豪感和赞扬之情,并得到民族团结的 教育。 三、学习者特征分析教学对象是学校三年级的教师,具有一定的观察能力跟模仿 能力,反应灵活我们的民族小学表格式教案,活泼调皮,对学习新鲜事物有巨大的切实 性。 四、教学思路选择与设计 以课件导入,在初读课本,掌握字词的基础上,按课文的叙 述顺序,了解课文内容,体会课文所抒发的观念感情。

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五、教学环境及资源准备 1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰跟风情的照片、 文字资料。 2.词语卡片。 六、教学过程 教学过程 教师活动 1.我国是一个多民 学生活动 设计动机及资 源准备 举行一个“少族的大家庭。五十 学 生 展 示 介 数民族风情” 六个民族,五十六 绍 , 教 师 提 展示会,请你 1、创设情 境 朵花。不同的的民 示 学 生 着 重 展示自己找到 族有不同的服饰, 介 绍 少 数 民 的有关图片, 更有不同的风俗。 族 的 服 饰 特 介绍自己知道 下面我们参加一个 征 、 生 活 习 的少数民族的 “少数民族风情” 俗。 展示会,请你展示 情况。自己找到的有关图 片,介绍自己知道 的少数民族的情 况。 2.教师利用课后 资料袋中的照片, 补充介绍课文中涉 及的彝族、景颇族、 阿昌族、德昂族等 少数民族的情况。教师利用 课后资料袋中 的照片(课 件),补充介 绍课文中涉及 的彝族、景颇 族、阿昌族、 德昂族等少数 民族的状况。1、来自不同民族 的小朋友,他们早 早地起了床,迎着 2、揭示课 朝阳,踩着露珠, 生读课题 题 , 范 读 蹦蹦跳跳,高高兴 课文。

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兴地朝同一个地方 走去,你们猜猜他 们要去哪呀? 对,那即使一个充 满欢笑,美丽而能 感知课文(课 件)爱的地方,今天咱 们一起去走一走, 看一看,保证他们 去了就舍不得离 开。 2、板书课题:我们的民族小 学。a、自读感悟 请同学们轻声读第 一自然段,边读边 3、内容讲 解,感情 体会(? 读 读 说 说,学习 第一自然 段。) 根据以下提示展开 学 们 轻 声 读 想象,读后交流描 第 一 自 然 述: 段我们的民族小学表格式教案,边读边 初步感受到了 民族小学的美 (课件)早晨,同学们来上 根 据 提 示 展 学了,我好像看见 开 想 象 , 读 了 这 样 的 情 后交流描述 景: 。 老师提出的学 生 读 后 交 流 描 问题 述。 b、指导朗读:早晨 的校园多美啊,你喜欢这时的校园 吗?那么就把你的 喜欢的感情用你的 朗读来抒发出来 吧。 学生自读自练,指 名交流。 a、 你喜欢这所民族 小学吗? 分组讨论交流,引 导学生写出喜欢的 (2).读 读说说演 演,学习 第二、三 自然段。 理由,如:上课时 民族小学的教师读 了解我国各民课文非常好听,下 分 组 讨 论 交 族小孩的友爱 课 时 他 们 尽 情 嬉 流 , 回 答 问 团结以及她们 戏, 非常快乐等等。

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题 b、 这读书的声音究 竟有多好看啊?找 出课文中的语句说 一说。 引导学生理解“窗 外非常安静??” 幸福的学习生 活(课件)一句,体会正由于 同学们读书的声音 非常好看,所以树 枝不摇了,鸟儿不 叫了, 蝴蝶不飞了, 猴儿也来了。 c、激情朗读 同学们读得能真 好,如果你可跟民 族小学的小朋友一 起游戏,你想跟他 们一起玩什么? a、同桌互读。 这所民族学校留 同 桌 互 读 交 体会课文表达 (3 ) 、 b、 给你什么印 学习第三 的自豪感和赞 象?在这所民 流 族小学学习的 自然段。 美之情 (课件) 同学们是哪个 感受? 民族小学的许多 4、拓展活 动: 学生都更想跟朋友 们交个笔友,他们 学生寄信 很想知道你们是否 喜欢她们热爱的民 受到民族团结 的教育 (课件)族小学,也更想了 解你们的生活。请 同学们回去帮她们 写封信,这样它们 就可以借助他们获 得更多的信息了 (学生写的信在学 习园地里展示)。 七、教学评价设计 朗读是任何一门语言课都十分注重培养的一种能力,它是任 何一个没有语言障碍的人都要具有的一种能力,一堂没有琅 琅读书声的数学课无疑是富有遗憾的,因此,培养教师通过 朗读形成一定的语感一直是我们物理老师课堂教学的重要任 务之一。在这一节语文课的课堂中,如何鼓励教师用自豪、赞 美的感情来朗读是理解课本内容的关键。 八、帮助和小结 指导朗读,除了可以营造一种情境,再现教材的有关形象, 引导学生理解课本所描写的事物,激发学生跟作者产生感情 的共鸣,能读出文章的意境外,还可以巧用学生的感受,进 行移情朗读,使教师深受情感熏陶,享受审美的真谛,从而 培养语感。