七彩课堂六年级上册语文1～8单元的单元小结图

第一单元 教材分析

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编排本组课文的目的，一是培养教师热爱自然的美丽情操；二是鼓励教师体会作者怎么进行观察、如何展开联想和想像，表达自己另类的体会；三是感受优美的语言，通过背诵、练笔等方式不断丰富语言的累积。

围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己作为大自然中的一员，说跟写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想起的跟感受到的；交流暑期生活体验。“回顾·拓展”中的“交流系统”“日积月累”“趣味语文”等节目，安排了鼓励教师交流对课文表达特征的了解，积累诗句，阅读与数学有关的有趣的故事等内容。教学时，教师应从整体上掌握本组教材的特征，融会贯通，达到教学的最优化。

教学本组教材可用11～14课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时。

（持续更新中）

第三单元 教材分析

生活处处有真诚。真情是一轮暖阳，温暖你哪颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心中的不悦；真情是堕落中的一把火，照亮你一生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了贫苦渔民桑娜与妻子的美丽灵魂。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通民众，特别是残障青年的美丽灵魂。《唯一的听众》表现了德高望重的老校长爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作员工，用灵魂去倾听，给他们带给快乐与美好的事情。课文中的这种人物似乎身份不同，但它们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间温情。

编排本组教材的目的，一是使教师阅读课本，感受文中人物的美丽灵魂，体会亲情给他们生活增添的打动，树立讲诚心，动真诚，乐意用自己的关爱帮助他人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者借助环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发亲情的写作方式。

本组课文人物形象鲜明，感情细腻。教学时要鼓励教师从字里行间体会亲情，感受人物美好的灵魂。特别留意有关人物的举止、心理活动及环境描写的词句，了解这种句子对体现人物品质的作用。

围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在鼓励教师认识到做人应讲诚信，但有时候也必须善意的谎言。本组习作要求教师写一写体现他们彼此关爱的事情，引导学生善于用敏锐的眼睛看到真诚，体会到人间到处有真诚。“课外书屋”向师生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等佳作，引导学生从文学作品中看到人间温情，熏陶学生的情操。

本组教材可用12～15课时。其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时。

第四单元 教材分析

编排本组教材的目的，一是感受人类的生存与自然资源、生态环境的紧密联系六年级语文上册表格式教案，懂得人类要善待资源，保护环境。二是鼓励教师注意掌握课文的主要内容，能利用“联系实际六年级语文上册表格式教案，深入探讨”的读书方法，加深对课本内容的理解。三是引导学生积极行动出来，为地球家园美好的今天，尽一份自己的力量。

本组课文的单元导语，列举了生活中常用的浪费资源的现象，一方面启发学员在学习课本时，联系生活实际思

考问题，加深对课本内容的理解；同时，也为口语交际和作文做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及对于浪费资源跟污染环境的现象写一份建议书或依据小说写环保故事的练笔练习，引导学员结合生活实际进一步了解珍惜资源、保护环境的重要性。

本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾·拓展”2课时。

第五单元 教材分析

本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的佳作，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就因而鲁迅这一人物形象变得非常真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼调皮、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的温情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的访谈和长相描写非常传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章后来，教材安排了臧克家的散文《有的人》。四篇课文都是引导学员潜心钻研、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际，让教师交流“留在心里的印象”，习作让教师依据两则材料选用一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己跟小伙伴之间的一个故事。“回顾·拓展五”中的“交流系统”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解意义深刻的语句的方式。“日积月累”安排读背鲁迅先生的格言谚语。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。

在学习过程中，可以鼓励学生进一步收集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在教学内外引导师生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的印记。

第七单元 单元分析

本组选编的四篇课文，从不同的视角，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的温情故事，读来令人无法释怀。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的母亲跟海鸥之间建立出来的深厚友情。《跑进家来的松鼠》介绍一只漂亮的兔子来到“我”家后出现的一系列有趣的事，表达了我们一家人对兔子的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最终的辉煌与庄严，以充满温情的描摹歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的崇高情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓烈情感，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间相互认同、和谐相处的幸福爱情。

编写这组课文的目的，一是再次练习用较快的速度阅读短文，把握课文主要内容，体会课文表达的情感；二是学习作者将这些真挚的感情写真实、写具体的方式。

教学本组教材，要鼓励教师潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的深挚情感，体会作者的抒发方法。入选的短文中，有的篇幅较长，可在课堂中，进一步培养教师用较快的速度阅读课文的素养。配合本组专题，“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师要注意到这个特质，把读与思、读与写有机地结合起来