人教版小学数学二年级上册第四单元表格式教案

第 四 单元 第 1 节 第 1 课时 教学内容：识字四 教学目标：1、认识 9 个生字。会写 8 个字。2、能恰当、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。教学重难点：会写 8 个生字 教具准备：生生字卡片、动物挂图 学具准备： 教学设计：环节故事引 入， 激发 兴趣 1、 边读边想想成语的意 1、 听示范朗读。 ? 思 2、 学生自己朗读，读准字 2、 出示 “识字” 中的词语。 音。教 师 活 动学 生 活 动设计动机引起兴趣初步朗 读课本资料交 流课前布置预习， 查找资料或 请教父母， 了解成语大意或 故事内容。1、学生自愿上台交流。我 知道抑这个词语的含义 是??,我可讲夷芙这个故 事?? ? 2、 请听的朋友看看，听了 同学的介绍，自己了解了什 么。口语训练板书设计：第四单元 第 2 节 第 2 课时教学内容：识字四 教学目标：初步认知成语的特征并有搜集成语的兴趣。 教学重难点：懂得积极参与课外活动。 教具准备： 学具准备： 教学设计：环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图读词识 字1、 自由朗读，不会的字看 书上的拼音拼读。 2、 自愿读，师生正音。提 示：寸，平舌音；彰、障， 分清声调。

1、 小组合作识记生字。 3、 出示字卡，学生认读。 ? 2、认读 ? 4、 指 导 读 全 文 ，读 出 韵 味，巩固认字。课外阅 读指导1、 读本组里面的课本，想 一想，课文与本课哪个词语 的含义相似或相同。 2、 找成语故事读一读，积 累几个你喜欢的成语。培养积累词语的 读句子 兴趣指导写范写：补、拔、所字仿写板书设计：第 四 单元 第 3 节 第 1 课时教学内容：13 坐井观天 教学目标：1、学会本课 8 个生字。会用“一......就......”造句。2、懂得故事内容。教学重难点：学会本课生字。 教具准备： 学具准备： 教学设计：环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图1、板书课题：坐井观天 师： 同学们通过自己读书都 知道了这个故事， 谁可说说 学 生 瞬 “坐井观天”的“观” 息 万 变 是哪个意思。谁坐井观天。 读课本， 2、再读读这个独白，同桌 读 准 字 互相检查生字读音是否正 开火车读生字卡 音， 感知 确。 课 文 大 3、出示生字卡片，检查读 意 音。 （1） 从学生中选出一个 “小 老师” ，负责正音。认读韵母读课本， 理解青 蛙和小 鸟对天 的不同 看法1、教师在黑板上简笔画小 鸟跟狐狸。

2、请老师把课本中小鸟说 天很大， 青蛙说天挺小的词 语告诉你们。 3、教师板书。 4、教师指黑板引读。1、自己读课本，想一想， 从课文中这些地方可以看 出：小鸟说天很大，青蛙说 天挺小。 2、和同学讨论一下，把小 鸟说天很大，青蛙说天挺小 的哪两个词语（无边无际、 井口那么大）找回来作上记 号，再读一读。指导朗1、放幻灯及教学录音。 （有 条件可用多媒体） 2、请同学们自己读一读课1、你最喜欢读那几段，读 给你们看看。 （抽生自由选 读，教师以参加的身加深对课文的理探讨， 进一 步理解 课文意 思文， 在读小鸟跟狐狸的对话 时要读出不同的语气。份进行朗读指导） 2、同桌分角色读、交换角 色读，互相评议。板书设计：第 四 单元 第 4 节 第 2 课时 教学内容：13 坐井观天 教学目标：1 学习全面看问题的观念方法。2、有情感地朗读短文。 教学重难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的见解。 教具准备： 学具准备： 教学设计：环节齐读课 文教 师 活 动学 生 活 动设计意图读课文表演 “坐 井 观 天” ，进 一步体 会寓意1、假如你是兔子，跳出井 口后，你会看到些什么，你 会想些什么，说些什 么？（自己练一练） 2、带上头饰即兴演奏，大 家评议。

3、假如青蛙上天，小鸟下 井，那么他们既会说些什 么？（同桌互相指导表 演，然后上台带头饰表演） 4、这个寓言故事告诉了我 们一个什么道理？（学生自分角色演出课文领悟课文由谈） 5、小结：小鸟跟狐狸都是 说的实话，可是鉴于他们所 处的位置不同，得出 的论断就不一样。 “坐井观 天”是一个比喻，就是把哪 些眼光狭隘、自以为是 的人比做“井底之蛙” 。通 过学习这篇短文，启发我们 要学会从不同的视角去 看问题，才能得出正确的结 论。识记生 字， 练习 写生字1、齐读生字卡片。 2、提问： （1）你在学习这课生字时 有哪些发现没有？谁可告 诉大家？（渴、 喝字形相近） （2）你学这两个字的小窍 门是哪个？你是如何记住 它的字形的？（ “渴” 是想吃肉，所以是三点水 旁； “喝”是用脸吃饭，所 学生在书上田字格中练写 以是口字旁） 生字。 （3）你觉得写“沿”字时， 应该提醒同学们注意什 么？（左窄右宽，第五 笔“ ”是横折弯） （4）写“答”字时，注意 上边的竹字头约占三分之 一位置。 3、教师在田字格中范写 “沿”“答”“弄”“错” 、 、 、 等字。在田字格中正确 书写生字板书设计：第 四 单元 第 5 节 第 1 课时教学内容：14 我应的是葫芦教学目标：1、学会本课生字及其组成的字词。

会用“每天、可爱”造句。2、正确、流利、有情感地朗读短文。教学重难点： 教具准备：课件、卡片 教学设计：环节揭示课 题。教 师 活 动板书课题。 齐读。学 生 活 动学习生字词“葫芦” 。设计意图初读课 文要求：借助音标读准音节， 圈出字词多读几遍。 1、自学。 2、检查。①.抽读生字卡。 ②.指读，正音。③.齐读。读课本初读课文朗读课 文想一想：课文讲的是一件什 么事。再读课本理解课文板书设计：第 四 单元 第 6 节 第 2 课时 教学内容：14 我应的是葫芦 教学目标：1、理解课文内容’ ，了解动物的树叶与果实的关系，懂得这个故事表明的道理。继续培养观察能力。教学重难点：教具准备：生字卡片、挂图 学具准备： 教学设计：环节 教 师 活 动 学 生 活 动1、送卡片游戏。 2、齐读句子。设计意图复习学学习课 文阅读理解 你觉得种葫芦的认错在那 儿？培养独立自主的 思考问题 思考能力1、抽读生字卡。 2、出示： 满 谢 每 言 治 慢 变 ①自 己想 办法 记住字 形。 ②说 说你 是咋 样记住 这些字的？ 重点指导：满 谢 每 慢 ③说说这些字的部 首？结构？ 3、指导书写。识 记本课 生字词认读韵母板书 ：第 四 单元 第 7 节 第 1 课时 教学内容：15小柳树和小枣树教学目标：1.认识8个生字。

会写10个字。2.正确、流利、有情感地朗读短文，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学重难点：朗读短文，能用不同的语气表现角色的不同性格 教具准备： 学具准备： 教学设计：环节 教 师 活 动出示课件： 。同学们，你们看大屏幕 上这两棵树是哪个树？你喜欢哪一 棵？为什么？请同学们谈谈自己的 看法。 （一）学习课文。 1、分组： （刚才发言中，喜欢柳树的为一 组，喜欢枣树的为一组，调换座位， 教师应充分尊重师生 的个性，为学生提供一个充分展现 个性的学习环境。 ） 2、学习课文，为以下的辩论作准 备。 3、指导教师小组合作学习。 （二）感知生字。 1、 听全文录音， 边唱边划出生字。 2、在小组里把难读的字音，读帮 跟着同学的鼓励学习课 小伙伴们听。 3、游戏：秋天到了，小枣树上结 文 满了又大又黑的西瓜，农民伯伯正 在摘枣子，我们也去麻烦吧！ ，请摘 到橘子的小朋友，读准字音，同学 们举起字卡齐读，正确了，可口的 枣子送给你。 4、指导写“怎”和“思” ，重点 指导“心字底”的写法。 （三）朗读感悟。 1、初读：小树枝跟小松树长得有 什么不一样？ 2、再读：用不同符号划出讲小柳 树跟小松树外形特征的词句。

3、品读：读勾画的词句，比比看学 生 活 动设计动机谈话引 入课题回归主 体， 自读 自悟谁读得好。 4、选读：小柳树和小松树除了长 得不一样以外，还有什么不一样？ （性格）从那里看起来？（语言） 找出来读一读。 5、 赛读： 读小树枝跟小枣树说的话， 体会他们有哪些不一样。 6、评价读：小柳树前后的体现有 什么不一样？说说你的按照。 7、分角色朗读全文。 （四）分组讨论学习。 1、现在，你是偏爱小树枝还是小 枣树呢？为什么？ 2、再次分组： （喜欢小柳树的为 一组；喜欢小枣树的为一组，调整 座位。 ） 3、分组讨论学习： （每组同事为 自己偏爱的缘由找借口，为以下的 辩论比赛做打算， 可以从树的外型、 性格、用途等方面来说。 ） 4、课堂辩论：小树枝跟小松树谁 最漂亮。 可以自由选择一个同学，说 说他的长处。如果自己不清 学生互 动 楚自己的短处，可以请对方 说说别人的长处和自己的短处。 给你提醒，先自己想想，再 小组交流，最后派代表全班 交流。口语训 练板书设计：第 四 单元 第 8 节 第 2 课时 教学内容：15小柳树和小枣树教学目标：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看对方的长处。

教学重难点：识字、写字 教具准备： 学具准备： 教学设计：环节复习导 入教 师 活 动出示本课生字新词 指名认读、齐读 (1)出示要求了解的生字， 让 学生自主识字，说说自己认 识了什么生字人教版语文上册教案表格式，是用什么办 法记住的。 (2)让学生说说最 喜欢跟那个生字交朋友。目 的是使学生在造句说话中 识记生字。 (3)巩固会认的字。 回忆已经了解的生字，看谁 说得多。 (4)巩固会写的字。 范写：弯、穿 抄写课后“读读抄抄”中的 词语， 同桌互相检查、 订正。学 生 活 动 复习生字词设计意图 巩固认读生字开火车认读字词。 仿写生字 抄写词语识记生 字巩固生字读写朗读感 悟1.初读：小树枝跟小松树长 得有哪些不一样? 2 再读：用不同符号画出讲 小树枝跟小松树外形特征 的诗句。 3.品读：读勾画的词句，看 谁读得好。 4.选读：小柳树和小松树除 了长得不一样以外，还有什 么不一样?(性格)从那里看 出来?(语言)找出来读一读。 5.赛读：读小树枝跟小柳树 说的话，体会他们有哪些不 一样。 6.评价读：小柳树前后的表 现有什么不一样?说说你的跟读课文朗读感悟根据。 7.分角色朗读全文。板书设计：第 四 单元 第 9 节 第 1 课时 教学内容：16 风娃娃 教学目标：1 ?认识 11 个生字。

会写 8 个字。2 ?正确、流利、有情感地诵读课文，体会风娃娃的好心和傻气。教学重点难点：认识 11 个生字。会写 8 个字 教具准备： 学具准备：环节 教 师 活 动1、今天，老师先帮你们 出一个谜语：云儿见它让 路，小树见它招手，禾苗 见它弯腰，花儿见它点 头。你们猜出是哪个了 吗？（风） 2、板书：风娃娃。 我们经常说到的娃娃有 洋娃娃、布娃娃、泥娃娃 那风娃娃是怎么样的 呢？我们一起看课文。学 生 活 动设计动机激趣导入1、提出自读规定：读准 字音，读通段落，标出自 然段。不了解的字求助于 阅读、识字、 带拼音的小树叶。 2、认读没有拼音的字： 探究、感悟 先自学在小组内交流，再 以小组比赛的方式读，读 得全对的小组可得 5 颗星 3、小组合作：想想风娃自由朗读短文 观察、认读生字 汇报小组探讨结果。认读字词 探究感悟娃做了那几件事情？这 几件事中，哪些是他做的 好事，哪此是他做的坏事 呢？ 4、通过这个故事， 你明白了哪些？写字指导重点指导“吸”读前面的四个字 配练习书写 同桌欣赏、评价指导书写板书设计： 第 四 单元 第 10 节 第 2 课时 教学内容：16 风娃娃 教学目标：懂得“做事情光有好的梦想不行，还要看是不是对他人有用”的道理。

教学重点难点：感悟道理 教具准备： 学具准备：环节复习教 师 活 动1、放音乐：朗读短文 2、谁可把这个故事讲给 大家听？ 1、课前把应写的生字贴 在苹果线上，并藏在学生 的桌子后面。 2、告诉学生，在大家的 桌子里有几个可爱的“红 苹果” ，请找一找。 3、范写“表”字 总结：学完这篇短文，你 想对风娃娃说些什么？学 生 活 动用自己的话转述课文设计动机口语训练游戏识字在小组内向同学请教难写 的字 练习书写有情感地朗 读课本畅所欲言板书设计：第四 单元 第 11 节 第 1 课时 教学内容：17 酸的跟甜的 教学目标：1、认识 9 个生字。会写 8 个字。 教学重点难点： 教具准备： 学具准备：环节 教 师 活 动 学 生 活 动复习生字词： 狐狸、 葡萄、迫不 及 待 、 硬 说 、 一串 1、自读生字。 2、 “酸的跟甜的” 指的是哪个？ 指名读第 1~2 自然段，评议， 。 3、读一读第 3 自然段，边读边想 你有哪些不懂的？师生合作读。 4、看见小猴子迫不及待地爬上葡 萄架吃葡萄，小动物怎么做的？ 小组之间读一读 4、5、6 自然段。 指名说。 5、说话训练：三只可爱的小动物 你喜欢谁？学生自己练读。

6、 “读读比比” 同桌读两个句子。说说第二个 句子让你感受到了哪些？（指名 说） 7、小兔子和小松鼠是如何知道葡 萄是酸的？（尝试） 8、出示照片：瞧一瞧，吃了樱桃 的小兔子和小松鼠的表情是什么 样的？他们真不明白狐狸 2、正确、流利、有情感地朗读短文。设计动机导入新课1、朗读短文 2、说话训练 3、质疑 4、解答了解课文脉络为什么说葡萄是酸的，那你想对 他们说些什么？ （指名说）拓展他们认为这个故事有趣吗？请小 朋友找一找你们的小伙伴演一 演，一会我们请几组小朋友上台 表演。分角色演出感受课文板书设计：第四单元 第 12 节 第 2 课时 教学内容：17 酸的跟甜的 教学目标：1、能有情感地看图复述故事。2、懂得说话不能轻易相信他人，要亲身尝试的道理。教学重点难点：能有情感地看图复述故事 教具准备： 学具准备：环节复习检查 指导书写 实践活动(读 读、演演) 范写：猴、诉、兔教 师 活 动学 生 活 动复习生字、新词 仿写生字 自选伙伴，编排童话剧，再 演一演。设计意图巩固生字 写生字板书设计：第四单元 第 13 节 第 1 课时 教学内容：语文园地四 教学目标：引导学员体会到形声字的基本特征。

让学生了解一字多义多音的现象。 教学重点难点：形声字、多音字 教具准备： 学具准备：环节 教 师 活 动通过准确的情境让学生 认识一字多义多音的现 象。 我会认： 引导学生了解 形声字的基本特征，用多 种方式读“我会认”中的 字，并启发学生用这种方 法还了解了这些字？交 流汇报。 我会读： 1、出示句子，自由读。 分组读，说说自己看到了 什么。 2、引导学生按照“长、 乐、 “的不同读音组词。 着 在此基础上鼓励学生列 举出其他的多音字。学 生 活 动设计动机我的发觉1、学生自由读，然后分组 游戏，在小组里自由读，并 交流自己的看到。 2、自由读词句认识形声字和多音 字日积月累引导学生自己读书发现， 促进语言的累积。 读读记记： 1、用自己偏爱的方法 读一读，教师指导正音。 2、启发扩展，在那里还 见过或学到过这种的词 语吗？ 我会读： 1、引导学生通过拼音， 自读短文。1、自由读 2、组内汇报交流 3、自读短文 朗读2、组内互读评价。 3、组织多种形式的朗读板书设计：第四单元 第 14 节 第 2 课时 教学内容：语文园地四 教学目标：让学员通过读记，感悟词语搭配的巧用。培养教师在合作学校会交流、学会倾听，并从中获得乐趣。

教学重点难点：词语搭配 教具准备： 学具准备：环节 教 师 活 动引导学生积极参加交际， 把自己想到情节说清楚， 并可对他人讲的内容做 出评论，进而培养教师在 合作学校会交流、学会倾 听，并从中获得乐趣。 交际准备： 课本的放大插图；文中 的小动物头饰；把学校分 成若干个学习小组；绘画 材料工具。 组织过程： 1、出示图画，创设情 境人教版语文上册教案表格式，激发兴趣。教师可以 用叙述性的语言为续编 的故事开个头。 2、引导学生观察图 画，展开想象，按小组续 编故事，教师巡视了解合学 生 活 动设计动机口语交际1、小组汇报，自主展示， 生生互评。 2、把故事完整地讲给组 内朋友听，相互评议。 3、用舞台或绘画的方 式，展示自己续编的内容。培养教师丰富的想 像力跟创造力作学习状况。 3、总结评议，引导学生 把这个故事讲给儿子、妈 妈听。引导学生从大街旁边的 招牌上识字。学生以多种形式展示所认 识的字培养表达思维跟自 我表现能力。板书设计：