教案格式优秀范文

写讲稿就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以同学的教案应结合自己的特征，因材施教。以下是出国留学网小编为您整理的教案格式范文，供您参考，更多具体内容请点击教案栏目查看。

课题名称

设计者(姓名、通讯地址)

一、概述

· 说明学科(数学、语言戏剧等)和初二(中学、小学、学前等)

· 简要叙述课题来源和所需课时

· 概述学习内容

· 概述这节课的价值或者学习内容的重要性

二、教学目标分析

从知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三个维度对该课题预计应超过的教学目标作出一个整体描述。

三、学习者特征分析

说明学习者在常识与技能、过程与技巧、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点)，以及学生的学习风格。要切记结合特定的语境，切忌空泛。

说明教师是以某种形式进行学习者特征分析，比如说是借助平时的观察、了解;或是借助分析题目的编制使用等。

四、教学思路选择与设计

说明本课题设计的基本观念、主要运用的教学与活动策略，以及某些策略推行过程中的关键问题。

五、教学资源与工具设计

教学资源与软件包含两个方面：一是为支持学生教的资源;二是支持学生学习的资源跟工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具及其其他必须非常说明的传统媒体。

如果是其它专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还必须描述应该的人力支持及可获得情况。

六、教学过程

这一部分是该教学设计方案的关键所在。

在这一部分，要表明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计动机以及这些必须非常说明的教师引导语。

最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中必须知道标注每一个阶段的教学目标、媒体跟相应的评价方式。

七、教学评价设计

创建量规，向学生展示它们将被怎样评价(来自学生跟小组其他成员的评价)。另外，可以建立一个自我评判表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

八、帮助和小结

说明教师以什么方法向师生提供帮助和指导，可以对于不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学员提出不同水平的规定，给予不同的帮助。

教学准备

教学目标

1.能绘制简单实际问题的流程图,体会流程图在缓解实际问题中的作用,并可借助框图理解某件事情的处理过程.

2.在使用流程图过程中,发展学生条理性探讨与表达能力跟逻辑思维能力.

教学重难点

【重点】识流程图

【难点】数学建模

教学过程

【引入】

例1 按照以下的流程图操作,将得到如何的数集?

9+(5+2)=9+7=16,

16+7+2)=16+9=25,

25+(9+2)=25+11=36 ,

36+(11+2)=36+13=49,

49+(13+2)=49+15=64,

64+(15+2)=64+17=81,

81+(17+2)=81+19=100.

这样,可以得到数集{1,4,9,16,25,36,49,64,81,100}.

我们了解用物理常识和技巧解决实际问题的过程就是数学模型的过程,数学建模的过程可以用下图图示的步骤图来表示:

【实际操作】

以”哥尼斯堡七桥问题”为例来感受数学模型的过程.

(1)实际情景:

在18世纪的东普鲁士,有一个叫哥尼斯堡的城镇.城中有一条河,河中有两个小岛,河上架有七座桥,把岛屿和两岸都连结起来.

(2) 提出问题:

人们经常从桥上走过,于是产生了一个有趣的看法:能不能一次走遍七座桥,而在每座桥上只经过一次呢?

尽管人人绞尽脑汁,谁也找不出一条这样的路线来.

(3) 建立数学模型:

1736年,这事传到了德国大数学家欧拉的耳里,他马上对这个难题产生了兴趣,动手研究出来.作为一个数学家,他的探究方式跟一般人不同,他没有到路出来走走,而是将准确问题转换为一个数学模型.

欧拉用点代表两岸和小岛,用线代表桥,于是前面的难题就转换为能够一笔画出图中的网络图形,即”一笔画”问题,所谓” 一笔画”,通俗的说,就是笔不离开纸面,能不重复的画出网络图形中的每一条线.

(4)得到数学结果:

在”一笔画”问题中,如果一个点不是起点和终点,那么有一条走向它的线,就需要有另一条离开它的线.就是说,连结着点的纹路数目是偶数,这种点作为偶点.如果连结一个点的数量是奇数,那么这些点作为奇点,显然奇点只能成为起点或终点.

因此,能够一笔画出一个网络图形的条件,就是它要么没有奇点,要么最多只有两个奇点,(分别成为起点和终点).而图中所有的点均为奇点,且共有4个奇点,所有这种图形不能”一笔画”.

(5) 回到实际问题:

欧拉最终得出结论:找不出一条路线可不重复地走遍七座桥.

课后小结

总结：流程图可以简单明了地阐述各种复杂的难题，同时，在学习流程图的过程中，我最期望同学们可以借此为出发点，在认知模式上显得非常有逻辑性教案格式，这样就能在实际生活中理性地去处理各类问题。

课后习题

教学内容：

Unit1 Lesson 2 A Look，listen and repeat.

教学目标：

1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

重点难点：

学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

教学准备：

光盘，单词卡片

教学过程：

一、热身(Warm-up)

1. 师生问好。

2. 跟随录音大胆模仿摇滚歌谣。

二、预习(Preview)

1. 学生听单词，举卡片。

2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并写出相应词汇。

三、新课呈现(Presentation)

A Look listen and repeat

教师引导学员观察主情境图，了解功能句在生活中的使用情境教案格式，体会语音的含义。

1. 让学生唱录音，看情景图理解对话。

2. 学生再听录音，指认人物访谈。

3. 学生第三次听录音，跟读对话。并鼓励教师细致模仿录音中的语音语调。

四、语言操练

1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。

2. 生生示范：教师邀请几组语言水平很好的学员示范演出对话。

板书设计：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you?

Yes, I can./ No, I cant.