爬山虎的脚的教案

爬山虎的脚的教案范文

《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，以下是小编给你们整理的爬山虎的脚的教案范文，喜欢的回来一起分享吧。

《爬山虎的脚》是学校数学第七册最后一组课文教学的重点讲读课本，本组教学重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”。

通观三年级语文教学整体训练进程，是在理解字词和短语的基础上过渡至段的教学，最后达到段的练习过关，也就是说能看懂句子，从含义上联成句群，知道哪几个句子构成一个完整的含义（即何谓给自然段分层次），能给自然段概括大意或写成小标题，归纳段落大意，再从读懂一段话的基础上写好一段话，为四年级的阅读跟写作打好基础。

第七册共有七组课文、七个读写训练项目，而第七组（最后一组）才要求学生“围绕一个意思写好片段”。《爬山虎的脚》是指导教师读懂一段话、写好一个片断的一篇范文，教好这篇短文不但对“读懂一段话，写好片断”具有重要含义，而且在四年级七、八两册语文课堂中颇具承前启后的作用。

一、教学思想——强化单元教学重点，狠抓训练项目过关

本文教学重点是让学员理解爬山虎的脚的特征，进而学习作者怎么“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。

二、教学设想

（一）抓“题眼”导入课文，展示重点。

提问：

1. 本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）

2. 文章哪几个自然段是写爬山虎的脚

提示学生注意每个自然段开头或结尾的语句，使学生把握找自然段大意或综合段意的更基本原则。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头段落“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。

（二）精读重点段，抓训练项目过关。

第三自然段提问：

1. 爬山虎的脚长在哪个地方

2. 爬山虎的脚是哪个样子的

（出示挂图，引图理解）

板书：形态

颜色

……像……

3. 为什么用“六、七”根

4. “这就是爬山虎的腿”这句话是哪个意思

谁能够用另一句话概括这一段的大意

第四自然段提问：

1. 爬山虎的腿是如何在墙上爬的

（指名上台前作演示）

板书：触着墙变成爬住

直弯曲

把……拉一把

使……紧贴

2. “你会想到图画上蛟龙的爪子。”谁可学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以如何说

3. 这段话中那一句话可以概括段落大意

4. 谁能够用另一句话概括大意，或作小标题。

第五自然段提问：

1. 爬山虎的`脚要是没触着墙会如何

板书：没触着墙萎

2. “萎”是哪个意思

“连痕迹也没有了”这句话有哪些作用

3. 触着墙的既怎样

板书：变相当牢固

4. 在课文中找出一句话更准确地表明“相当牢固”，把两句话对比朗读看有哪些不同（展开探讨）。

①不要瞧不起那些灰色的腿爬山虎的脚表格式教案，那些脚爬在旁边非常牢固。

②不要瞧不起那些灰色的腿，那些脚爬在旁边非常结实，要是你的胳膊不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

“休想”是哪个意思这句话谁可换一种说法，使词语含义不变

5. 这个自然段写了那几层意思用更简单的话说一说。

第一层：写爬山虎的腿没触着墙的就萎了。

第二层：写爬山虎的腿触着墙的，脚巴在墙上非常牢固。

6. 爬山虎的脚和墙有哪些关系

概括大意：爬山虎的腿触着墙爬得坚固，没触着墙就萎。

小结：三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。

（三）调动自读能力，通过朗读、填空解决课本非重点部分。

1. 提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎的哪个

2. 通过多种形式感情朗读，让学员获得美感，体会作者的描写方式。

3. 通过改变方式填空，进一步理解课文填空练习。

爬山虎的树叶好看得更，刚长起来颜色是，长大成为，绿得这么，看着非常，叶尖一顺儿，在旁边铺得这么爬山虎的脚表格式教案，没有重叠起来的，也不留一点儿，一阵风，一墙的叶子就。

4. 这段话主要内容是说哪个

爬山虎的叶子好看得更。

5. 还可以如何说

四、回归整体，深入理解全篇课文，进一步体会重点段与全文的关系。

1. 分段、归纳大意。（略）

2. 练习、观察、说话、写作。（略）

通过读、观察、说、写，最后超过单元训练项目（读、写）整体过关。

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