二年级语文上册第五单元教案表格式-新课标人教版小学二年级

科目：语文第 课执教时间：2011 年 月 日课 题识字 5编写者：斯蔡玲教学目标：1、认识 10 个生字，会写 8 个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养教师有积累谚语的兴趣。教学重点：识记对 5 条谚语的理解是本课的难点。教学难点：10 个生字是本课的重点。教学准备：教 学 过 程第一课时一、 故事导入（一根筷子和一把筷子的故事）体会团结的重要性。师：其实也有众多的名言也是表明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字 5》 。二、整体认知，读准字音。1、自由读课本要求仔细读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。2、找出自己最喜欢的名言，认真读帮伙伴听三、学中看到，积极研究。1、读中你看到了哪些？你还看到哪个？让学生自由议论。2、组内说自己对每一句名言的理解，也可以强调不懂的地方。(1)“人心齐，泰山移”举例抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。 ”理解“计谋”的含义。(3)“一根牙签容易折，一把筷子难折断” 。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤” 。再做“搓绳”的动作，来理解这句名言的含义。(5)“一花独放不是春，百花齐放春满园。 ”出示春天的场景师：春天是如何的景象？（百花盛开） ，出示画面3、选择自己偏爱的名言，背诵给你们唱，并看看自己偏爱的原因四、指导认字1、开火车读字词卡片2、自主识记3、交流识记方法第二课时一、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句格言中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2、小组学习，让小组与组对口令。3、背 5 句名言。4、端正书写修改意见：二、总结今天这节课我们学习了 5 句名言，给你们更深的印象，比如， “人心齐，泰山移”等，却成为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。三、实践活动，交流收集出来的名言读读背背。(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2) 众人划浆开大船。 (3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一令两有。科目：语文第 课执教时间：2011 年 月 日课 题18 称赞编写者：斯蔡玲教学目标：认识“刺、猬”等 10 个生字。会写“采、背”等８个字。②正确、流利、有情感地诵读课文，体会互相指责带来的快乐。③学着看到对方身上的特点。教学重点：认识字词，会写韵母，朗读短文。教学难点：教学准备：教 学 过 程第一课时第一课时一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得很好！老师称赞你!) …… 听了同学的夸赞，你心中感到怎么样？ 2、 我知道你们都十分的精明、能干，平时得到的夸赞一定少不了。

请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：(你表现得如此好，的确该受到质疑；发现了对方的特点，是该好好称赞一番啊!)真为他们开心，得到了那么多的调侃！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有哪些问题要问吗？(让学生问)二、初读课文，整体认知。1、放录音朗读短文，学生边唱边看图，思考课文讲了谁称赞谁？ 出示：小狐狸——小獾（他们在彼此称赞）学习字词“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）三、认读感知（检查自读效果）1、我可认认读带音标的认字词语2、我可记出示生字人教版小学二年级语文上册表格式教案，说说你是如何记住那些生字的。3、我可读以自己偏爱的形式读课本，指名读。第二课时第二课时 一、复习导入一、复习导入二、学习课本1、快速浏览课文：哪句是小狐狸称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小狐狸的话？划出来新课标第一网出示句子，练习朗读有关互相指责的语句。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过如此好的苹果。”2、指导朗读师：称赞对方时是怀着怎样的心态呢？(愉快)那就带着这种的语气自己来练读是试试吧！(再请朋友来读读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了质疑对方的语气，真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。

(师生配合读)3、这样的质疑会起到如何的神奇效果呢？请老师再仔细读读课文，找找相关的句子。修改意见：(口头交流两句称赞作用的语句)4、简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用呢？我们来听听小獾是如何说的？(出示小獾的话)小獾拉着小狐狸的手，说：“在我有点儿泄气的时侯，是你指责了我，让我有了信心。瞧，我终于会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。 ”理解“泄气” ，给“泄气”找一个近义词来说说它的含义。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中感受到了哪些？再齐读。三、深入课文1、请老师快速读读 1-7 小节，找找小獾在哪个情况下觉得泄气了？出示课件和有关句子。小獾已经变成了三个小板凳。板凳做得更粗糙。但是看得出，他做得更仔细。理解字词“粗糙”引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你看懂了哪些？然后齐读。2、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会如何想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但后来的他仍更需要别人的夸赞啊！这时，是谁看到了小獾的特点？3、听了小狐狸的夸赞，小獾高兴极了，它接着会如何做呢？出示课件，想想再说。师：是啊！别人做得好我们必须称赞，当对方做得并不梦想，有困难时，我们就很需要质疑，因为指责好像神奇的魔棒，使当时想要舍弃做板凳的小獾又再次点燃了斗志，终于变成了板凳。

4、那么，当小狐狸把苹果送给小獾，听了小獾的夸赞后，他的心态既是怎样呢？出示课件，齐读课本最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对他人的夸赞，因为质疑有着巨大的魔力：（出示）因为 称赞能__________________________________是啊！称赞多有活力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记那样一句话：称赞带给我们勇敢跟毅力，称赞带给我们进步，称赞带给我们顺利跟愉悦。 （出示）齐读这句话。四、组内分角色读人教版小学二年级语文上册表格式教案，在分角色演出读。五、练习唱歌学会称赞别人：1、举例： ***最近写字写得更端正，我想对他说：“你进步能真大啊！”（ ） ，你（ ） ，我想对你说：“（ ） 。 ”科目：语文第 课执教时间：2011 年 月 日课 题19 蓝色的树叶编写者：斯蔡玲教学目标： 1、 认识“术、铅”等 9 个生字，会写“由、术”等 10 个字。 2、 正确、流利地朗读短文。 3、 仔细体会人物的语言，了解人物的心灵活动。教学重点： 正确、流利、有情感地朗读短文，懂得人与人之间要互相帮助。教学难点： 理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学准备：教 学 过 程第一课时一、悬念导入：1．课前板书：19 蓝色的树叶2．设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有白色的呢？） 二、学生自学：1．以喜欢的方法自读课本，思考：树叶怎么会有黄色呢？2．成果汇报：（1）生字 （2）接读课文3．质疑三、学习课文：1．老师（出示插图 1）讲述故事起因：（第一自然段）2．师：李丽看看周围的林园园，她终于把树画好了。

小朋友看，林园园画的黄色的叶子可爱吗？（指导看图）3． （出示第二自然段句子） “树叶那么绿，真惹人爱”你必定会读了！指导朗读。4．出示第一幅插图，仔细观察图画，谁是丽丽，谁是园园？你如何了解？想想她们说了些什么。找出课文中的访谈读一读，并看看从访谈中感受至哪个。5．出示第二幅插图，说说这幅手稿画的是课本哪部分的内容，李丽和林园园分别在做哪些，她们或许在想什么。6．出示课文最后一段：你看懂了哪些？指导朗读。7．假如你曾经在李丽和林园园旁边，你会对林园园说哪个？（注意结合林园园“不由得脸红了” ，要想起她终于认识到自己的错误了，所以林园园会用行动纠正错误的。 ）xkb1.com 第二课时第二课时一、复习生字词．读字叠词（同位配合完成）二、有感情地读文。三、指导书写1．请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时要切记什么。2．教师出示生字帖（投影仪）请老师上台与台下同学交流体会。3．重点指导：四个左右结构的字（吐、注、课、铅） ，前三个要写得左窄右宽， “铅”字要修改意见：写得左右基本相同。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。

注意提醒学生， “铅”字的右上不是“几”字；“拿”字后面的“合”字中有一个短横，可以使学生运用会意的方法记忆：“合手”才能拿住。4．同学自己看字帖写字，师巡视指导。四、完成课后训练1．出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？_____________________________吗？现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。____________________________________吧。19 蓝色的叶子李丽 林园园小声借 吞吞吐吐等借 怕 不要 不要 不要只画 皱着眉头 还要用心画 看（脸红了）（应该互相帮助）科目：语文第 课执教时间：2011 年 月 日课 题20、纸船和风筝编写者：斯蔡玲教学目标： 1、 认识 8 个生字。会写 8 个生字。 2、 正确、流利、有情感地朗诵课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3.对如何交朋友跟维护友谊有一定的体会。教学重点：教学难点：教学准备：教 学 过 程第一课时 一、导入新课 1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？ 3．谁知道它单独发生时读几声？（一声）请你们一起读。 4．教师小结：“筝”这个字单独发生时读一声，与“风”组成“风筝” 时读轻声，请你们再来齐读课题。

二、初读课本 读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课本了吧？下面请同学们 自己读课本，注意读准音节，读通段落，遇到不了解的字要想办法认识 它，然后用自己偏爱的方法读课本。 三、学习生生字 1．学习单词。 把他们读的状况汇报给你们，谁愿意读？（请一对同位起立读词， 出现疑问及时纠正。 ） 2．学习生字。 单个读字词，齐读生字。 四、学习课文 1．学习第一自然段。 （1）板画。 听说松鼠和小熊就把家建在了此处，大家看，这就是他们的家， （出 示教具，小熊跟兔子的家）请你们读读第一自然段，看看它们的家必须 各建在哪里呢？ （2）贴房子。 （学生以课本为根据，在互相交流中贴对房子的位 第二课时 1、学习第二至六自然段。 （1）了解课文大意。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们仍成了好朋友，这是怎么回事 呢？请你们读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! （2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小兔高兴的心态。 他们俩收到对方的礼物，可兴奋了! 书上有两个自然段写了人们高 兴的心态，是那两个自然段？（出示三、五自然段。 ） 试着带着兴奋的心态读读。 （学生自己读。 ） 哪里直接写了兔子和小熊高兴的情绪？ （3）配乐朗读一到六自然段，体会友谊带来的幸福。

（4）区别“漂”和“飘” 。 读一读，看看你有哪些发现？（出示两个句子。 ） 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到兔子的家门口。 教师小结：你看，这两个字读音相近，表示的含义仍不一样，这个更改意见：“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂” ；而这个“飘”是风字 旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心 人，一定会看到汉字更多的秘密。 2、学习第七自然段。 出示第七自然段，教师深情合唱，感染学生情绪，使学生深入人物 内心世界，体会人物的情感，理解课本内容。 3、学习八、九自然段。 （1）小熊、松鼠，此刻她们的心态怎么样？（很难过）能告诉小鸟原 因吗？ （2）让我们带着痛苦的心态读读这两个自然段。 （齐读。 ） （3）原来他们生气了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是 每天扎风筝，折纸船，这是如何回事呢？ 4、学习第十、十一自然段。虽然生气了，但内心还都想着对方，还想跟别人做同学啊! 那结果 怎样了呢？请你们自己读读第十、十一自然段。 结果如何？（小熊跟兔子和好了。 ） 友谊失而复得，他们的心态一定很复杂，咱们能不能通过读把你的 心情表达起来？先自己试试。