新人教版二年级数学下册全册教案 含反思

教学内容 课时

1.数据的收集跟整理 3课时

2.表内除法（一） 10课时

3.图形的运动（一） 4课时

4.表内除法（二） 5课时

5.混合运算 7课时

6.有余数的除法 9课时

7.万以内数的认识 12课时

8.克和千克 2课时

9.数学广角 3课时

10.总复习 4课时

——（二）年级（数学）学科（上）册

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课题 数据的搜集整理例1 课型： 新课

教学

目标 1、体验数据采集、整理、描述跟预测的过程，了解统计的意义。

2、能按照统计表中的数据提出并提问简单的难题，同时还能进行简单的剖析。根据统计表的数据提出有价值的数学难题及解决思路。

重点

难点 1、使学生初步了解简单的统计过程，能按照统计表中的数据提出疑问、回答困惑，同时还能进行简单的分析。

2、引导学生借助合作讨论找到切实可行的缓解统计问题的方式。

课前准备 课件

情境导入 教师鼓励提问：同学们，你们入学都要穿上我们大学的衣服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。

师：有的朋友喜欢这个颜色，有的朋友不喜欢，如果我们大学要帮一年级的新生订做校服，有以下4种颜色，请他们当参谋，给服装厂建议下该选那种颜色合适。

（指名学生提问，并表明理由。）

教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将衣服变成黑色的，怎么样？你有哪些意见？

教师小结：你们今天说的也是按照自己的偏好来决定你想穿的衣服的款式，不能代表大学大多数同学想穿的，那怎么清楚哪种色彩是大多数同学喜欢的呢？（学生或许回答，调查全校教师喜欢的颜色。）

教师质疑：如果我们今天要立即把信息反馈给服装厂，你认为调查全校的教师这个方式怎么样？（学生自由发言。）

教师小结：全校师生那么多，要调查全校的师生，范围很广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据成为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也可代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们学校为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

明确目标

通过本节课的学习，我们应完成下面学习目标：

1、了解统计的意义。

2、能按照统计表中的数据提出并提问简单的难题，同时还能进行简单的剖析。根据统计表的数据提出有价值的数学难题及解决思路。

尝

试

究 讨论收集数据的方式。

颜色 红色 黄色 蓝色 白色

人数

（1）教师提问：刚才我们确定了应在学校里进行调查，我们学校的人数也不少，应该如何调查呢？你有哪些好的办法？（指名学生提问。）

学生探讨收集数据的方式。

（2）和同桌商量选择一种方法尝试完成这张统计表。

交流点拨

1、指名交流：

（1）学生说出各种不同的方式。（学生或许回答：把自己偏爱的底色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在那一个范围的，老师数一下新人教版二年级数学上册表格式教案，再把结果填在表中……）

（2）教师提问：比较以上各类方式中新人教版二年级数学上册表格式教案，哪一种方法最方便？

师：在这种方式里，举手表示是非常简便的方式，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种色彩就举手表示。

“用举手数一数”的方式，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数数量，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以了解些什么？（让教师自由演讲，说出自己的看到。）

（1）师：从统计表中你可看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种色彩喜欢的数量加上去，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中发生了错误。）

（2）师：喜欢说明颜色的数量最多，那么这个班订做校服，选择该种色彩，那全校选这些款式做衣服合适吗？为什么？

组织学员分析表格，教师依据预测的状况加以引导，突出统计的意义。

练测反馈 1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去那里春游。

地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园

人数

（1）要鼓励学生找出一些容易操作的方式：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行预测。

（2）小组内探讨完成“表格的剖析”。

2、完成教材“练习一”的第1题。

调查本班同学最喜欢参加那个课外小组。

（1）课件出示第1题的表格图。

用“举手数一数”的方式，师生合作完成统计表。

师生活动，共同填表格。

（2）根据表格内容回答疑问。

板书设计

数据收集整理（一）

学校要帮同学们订做校服，有以下4种颜色，选那种颜色合适？

红 黄 蓝 白

颜色 红色 黄色 蓝色 白色

人数

教学反思

这个统计的内容是安排在了二年级下册，同时也有教师第一次接触。从原教材课题到现行教材的课题上，明显可以看出，更加强使学生体验跟体会统计的过程，比以前出示一系列数据进行枯燥的剖析，有意思多了。

在第一课时中，我设计了学生选择衣服样式的弊端引入，要求学生探讨：（1）你会选择哪个颜色？为什么？（2）你认为要帮全校老师做衣服，要考虑哪些问题？（3）如何了解同学们最喜欢什么颜色？（4）用哪个方法可以了解我们班老师最喜欢什么颜色？……经过了以上这种弊端的反思，学生认识到了一定要选择大多数人偏爱的色彩，少数服从多数，可以采取举手、起立、投票、排队等搜集手段进行统计。

在之后的统计过程中，我放开手让学生两人发令、一人当数数员，一人当记录员。二4班的教师角色扮演的十分精彩，数据统计一次到位，记录完后学生可立即了解计算数目能否与全班人数对上。当是这个过程在二3班中仍反复数次，还是不对。后来反思原因，主要存在学生心态左右摇摆，一会儿喜欢这个，一会儿喜欢那些颜色，或者是看对方选这个也跟着选，尽管我后面将要提醒了，所以到最终的累计总数量时总是对不上妨碍了课堂教学时间。

总之，这样的教材改革是有效的，这样的教学教师的认知是活跃的，全员参与的，兴致勃勃的。

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