窗前的气球的教案

窗前的气球的教案

一、回顾生字，导入课文

1、今天，老师跟小朋友们一起继续来学习这一课（学生齐读课题）

2、昨天我们学习了7个生字，只要你们读准它，它们经常发生在气球上。（生领读：我会读……——齐读3次）

3、学生齐读（我们一起来把生字读准它）

二、学写生字

1、今天我们来了解一个新同学“病字头”（老师带读部首名字：请你们和我读：……）

2、在田字格中讲解，示范写

3、P107描红

4、咱们再来一起读一读（齐读：病病病）

三、精读课文

过渡：同学们认识生字真有办法，相信读课文也一样的`好！

（一）第一自然段

1、P105自由小声朗读短文。思考：这个叫科利亚的小朋友怎么啦？

2、学生提问：科利亚 病了

3、把写科利亚病了的这一段一起读起来。（学生读后，老师加重预期强调重点句：“谁也不能看他”）

（二）第二自然段

过渡：科利亚一个人呆在病房里窗前的气球表格式教案，他会想什么？有哪些感觉？

1、教师示范读

2、学生提问问题。谁来读读这一句（多位学生读）

指导重点朗读：“他认为真没意思”。

3、说话练习：如果你是科利亚，你会说哪个？

（1）我＿＿＿＿＿＿＿＿，真没意思。

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿，才真有意思。

4、齐读这一自然段：我们一起来读读，体会科利亚这种悲伤的心态。

（三）第三自然段

1、出示课件，教师示范读文：这时，科利亚看到哪些了？

2、指导朗读（出示响应句子）：这是哪个回事？谁来读？

3、如果你是科利亚，你会想到什么？

4、齐读，把惊奇的觉得读起来。

（四）第四自然段

过渡：窗外出现了一个气球，“这到底是什么回事”，我们一起来学习第四自然段

1、同位相互读第四自然段（如果读得好，举大拇指；还不够，笑一笑）

2、科利亚心情有没有发生变化？在那里找到？（第四自然段第三句）

3、指导朗读：“科利亚心情一下子好了许多”

4、为什么“心情一下子好了许多”？

（1）以为气球上有一张可爱的小脸

（2）他猜到准是米莎的招儿

▲课件引导：

（1）科利亚看到：（窗外的气球）

（2）猜到的：（米莎 招儿）

（3）想到的：（好像看见……）

5、指导朗读

（1）科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的笑脸。（用“可爱的”说一句话）

（2）这次他猜出来了，准是米莎想的招儿

（3）想到的：好想看见..….

四、第五自然段

过渡：最后，科利亚还是不是觉得“没意思”？

1、在那知道？

2、因为有谁来看他？（米莎和同学们带来了——气球）

3、齐读这一自然段窗前的气球表格式教案，也来笑笑

4、如果你是科利亚的朋友，你会帮科利亚带来哪些问候？

五、第六自然段

1、分角色演一演

2、科利亚再也不难过了，因为他生活在一个充满“爱心”的大家庭

六、拓展

你还有什么好办法问候科利亚？

资料提供者：

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