北师大版小学三年级上册数学全册教案4（27页）

北师大版小学三年级上册数学全册教案4年、月、日教学目标：认识时间单位年、月、日，并认识相关常识。引导学员利用课本、图书、网络等方式搜集与这堂课相 关的信息，利用小组合作的方式进行交流，培养教师自主学 习的素养。通过教师主动参加知识的交流、使教师充分感受到研究 知识的过程，培养教师的探讨意识，使学生在不同程度上都 能得到尽可能大的收获。教重、难点：重点：有关年月日的常识难点：对学习材料的整理、分析、概括。并无法提取对 学习有用的资料。教具准备：学生课前搜集有关年月日的资料。年历、计算器。教学过程：导入。师：同学们都偏爱过年吗？过年的之后，你都干些什么？ 师：同学们都偏爱过年，那你明白年是哪个吗？〖引入年的传说〗师：你还了解这些时间单位？板书：年月日探究新知。探讨有关年月日的常识。感受年月日的产生。有关日的知识。有关月的常识。学生汇报记忆方法：如拳法，口诀等。互相交流。有关”年”的知识为什么有平年、闰年之分，哪些年是平年，哪些年是闰 年？用万年历验证平闰年。常识介绍：我们所学习的历法是公历。关于时间单位，你也有什么疑问？同学们收集的资料非常详尽，得想个方法把这种资料保存下去，并有个好的方法呈现给你们，你有方法吗？三、板书设计：年月日大月：1、3、5、7、8、10、12 月小月：4、6、9、11月月：平年28天闰年29天四年一闰，百年不闰，四百年又闰。

课后反思：看日历、猜生日教学目标：1、会看日历，从日历中找到我国的一些重 大节日，从小关注社会。结合具体的活动，推算出某一个人的生日。培养尊敬父母、关心别人的感情。教学重点：会看日历，从日历中找到我国的一些重大节 日，从小关注社会。教学难点：结合具体的活动，推算出某一个人的生日。 教具准备：小黑板、幻灯、挂图、今年的日历。教学设计：一、情境导入：同学们，你们会看日历吗？今天我们共同研究日历里面 的常识。二、探索新知：Xb1.学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识两天。组内进行交流，再全班汇报观察结果。在去年的日历中找一找：教师节、国庆节、建军节、建 党节。你还了解这些我国的重要节日？与同伴说说各个重要节日是几月几日，是星期几。三、拓展应用：独立构想：中华人民共和国是年月曰成立的，到每年的10月1日经过了周年。中华人民共和国成立一百周年时是年，我终于岁了。四、小结：在这节课中，你学会了哪些知识？五、作业：作业本上的作业。课后反思：一天的时间教学目标：：1、结合学生的生活心得，认识 24时记时 法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相 互换算。结合具体的生活情景，推算出从一个时刻至另一个时刻 所经过的时间。

培养遵守作息制度的良好习惯跟时间意识。教学重点：结合学生的生活心得，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行互相换 算。教学难点：结合具体的生活情景，推算出从一个时刻至 另一个时刻所经过的时间。教具准备：小黑板、幻灯、挂图。教学设计：一、情境导入：同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间究竟由多长 吗？今天我们就来研究这个难题。二、探索新知：学生结合实际经验说一说：一天有几时？在每天的时间 里时针正好跑几圈？出示挂图让学生观察，图上有哪些。组内交流，说说18： 30，19: 00，33等表示下午什么时刻。以小组为单位，通过操作学具研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。全班交流，得出12时记时法所表示的时刻和 24时记时 法所表示的时刻进行互相转换的方式。三、拓展应用：一、填一填第二次取信时间是下午14:00?16:30也就是下午时。第二次取信至第三次时到晚上时分，取信间隔时分。全天共开放时分。小明从家至火车站要 20分，他更晚要在晚上时分从家 里出发才不会误火车。开车前5分停止检票三、小结：在这节课中，你学会了哪些？要切记什么问 题？四、作业：作业本上的作业。

课后反思：时间与物理课堂目标：通过对准确问题的探求，体会时间与数学的紧密联络， 初步展现集合的观念。通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包括着 丰富的物理难题。教学重点：通过对准确问题的探求，体会时间与数学的 密切联络，初步展现集合的观念。教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日 历中包括着丰富的数学难题。教具准备：小黑板、幻灯、挂图。教学设计：一、情境导入：同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时间都会做必定的事情。在这种的作息时间里就存在这众多数学难题，你们有兴趣研究吗？二、探索新知：飞飞的母亲是一名飞机乘客，每工作3天后休息1天。飞飞的父亲是一名火车乘务员，每工作1天后休息1天。从9月1日开始算起，请用▲标出父亲的休息日，用?标出母 亲的休息日。月份星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六31011213141516171920212223242627282930围绕以下问题使学生独立构想，再进行小组交流：哪几 天飞飞的爸妈同时在家休假？哪一天飞飞能跟母亲同时休 息？指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。学生按照表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休 息日”的三张图填出表示“父子一同的休息日”“父母一同 的休息日” “母子共同的休息日”“全家一同的休息日”的 韦恩图，并交流填的方式。

三、拓展应用：观察日历找规律：月份星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六3101121314151617192021222324观察日历中的加框的 4个数字，你看到了哪些？比11多1 ,……比11多7,……嘿I八、、?我看到了： 11+19=30,……换另一组再试一试。课后反思：时间与物理课堂目标：根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日， 并推算出他的岁数。学习用统筹的观念去探讨跟解决一些简单的实际问题。 联系具体例子，让学生经历合作研究的过程。经历科学研究的过程，培养科学研究的素养，增强保护水资源的观念。教学重点：学习用统筹的观念去探讨跟解决一些简单的 实际问题。教学难点：学习用统筹的观念去探讨跟解决一些简单的 实际问题。教学设计：一、创设情境提出难题创设“看身份证”的语境，提出疑问：你了解这个人的 出生年、月、日吗？她每年几岁了？二、合作研究解决难题请学生观察、交流从身份证上取得的信息。全班交流根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、 月、日、并推算出他的岁数的方式。补充训练。三、实践练习拓展延伸独立完成第78页的2、3两题，然后分别交流自己的结 果是如何想起来的。做水的小试验，并进行相关的计算，然后交流实验后的 想法。

四、课堂总结：在这堂课中，你有哪些收获？五、作业：作业本上的作业教学反思：整理与复习教学目标：能自己整理这一阶段的学习内容跟学习方法。能对这一阶段自己的学习状况进行全面合理的评判。进一步理解周长的含义，解决与周长相关的简单的实际 问题。进一步巩固除数是一位数除法的推导方式，能恰当、较 熟练地进行计算，能缓解一些简单的实际问题。教学重、难点：进一步理解周长的含义，解决与周长相关的简单的实际 问题。进一步巩固除数是一位数除法的推导方式，能恰当、较 熟练地进行计算，能缓解一些简单的实际问题。教学设计：一、创设情境，导入新同学们，老师这里有一些调皮和笑笑以及它们的朋友一 起学习的照片，大家想看吗？出示教学情境挂图。说一说图上都有哪些？从开学到目前，我们都学习了这些英语常识呢？你可按照这幅图给我们的提醒说一说吗?你可缓解这两个问题吗？二、合作交流，解读研究分小组交流前一段时间学到了哪些？组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回 顾。在整理回顾的过程中，教师应按照学生的发言将前四个 单元的内容进行分类板书，并对于本班学生的实际状况对学 生容易发生的弊端进行提出与说明。三、应用迁移，巩固加强第1题。

学生独立完成；后抽取几道算式让学生说一说 计算方式。第2题。齐读题目，提问：书上告诉我们哪个知识？需要我们解 决什么数学难题？独立完成。全班交流，订正。第3题。读题后，独立完成。交流计算方式，并填写，订正。四、数学万花筒自行读数学万花筒。说说，你有哪些不明白的？师作适度指导。五、总结反思，拓展升华今天我们对开学来学习的语文知识进行整理与复习，每 个朋友都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的 成长足迹？我们来一起说一说吧。引导学员按照教材提示，从哪个是数学、怎样学数学、 怎么用数学等视角来寻求自己的成长足迹并在小组内进行 交流。引导学员将自己的成长足迹以写“数学日记”的方法纪 录出来。课外作业：第2题。教学反思：八可能性单元教学目标：通过详细的操作活动，直观感受到有些事件的出现是确 定的，有些事件的出现时不确定的。结合具体语境或生活中的个别现象，能够列举简单实验 所有可能出现的结果。通过试验操作、分析推理知道事件出现的可能性有大有 小。对一些简单事件的可能性进行叙述，并跟同伴交换想 法。结合具体语境，能对这些事件进行推理，知道其结果。获得一些初步的数学实践活动心得，并在跟同伴的合作与交流的过程中取得良好的情感感受。

单元教学重点难点：重点：会通过操作活动，说出某一事件的出现是确认的而是不 确定的。能够将某一简单实验所有可能出现的结果一一列出出 来。“经能用“可能” “一定” “很少” “不可能” “偶尔” 常”等词表述事件可能性的大小。“经结合具体情境，对某个难题进行推理。难点：将简单实验中所有可能出现的结果一一列出出 来。课时安排：2课时摸球游戏教学目标：：1、通过“猜想实践验证”，经历事故出现的可能性大小的探求过程，初步展现这种事件发 生的可能性是不确定的，事件出现的可能性是有大有小的。在活动交流中培养合作学习的观念跟能力。教学重点：通过“猜想一一实践一一验证”，经历事故 发生的可能性大小的构建过程。教学难点：初步感受这种事故出现的可能性是不确定 的，事件出现的可能性是有大有小的。教具准备：小黑板、布袋、一定数量的白球、黄球。教学设计：一、创设情境，提出难题：建立学习小组，每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球。将9个球放在袋内，创设摸球游戏的情景。小组内每位 人依次轮番摸球，请想一想：摸到的球或许是哪个球？摸到 的哪些球的可能性更大些？二、探索研究，得出结论：学生对教师强调的难题进行预测，并把自己的设想告诉 给组内的同学。

实践探索。以小组为单位加强摸球游戏，把经常摸得的结果记录再 下表中，然后把球放进去再摸。第几次 12345678910颜色第几次 11121314151617181920颜色统计摸球的结果，看一看；摸到哪个球的次数多？摸到 什么球的数量少？各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到相同 的结果。实际摸到的结果与以前的推测是否吻合。初步展现 到再日常生活中有些事件出现的可能性是不确定的，事件发 生的可能性是有大有小的。三、解释跟应用：下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定” “很少” “不可能”说一说。海南哈尔滨武汉从以下的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是什么？ 连一连。白2红可能是白球一定是白球10红白5蓝一定不是白球很可能是红球黄2红白球的可能性很小 10白课后反思：生活中的推理教学目标：：1、经历对生活中这些现象进行推理、判 断的过程。能对生活中的这些现象按一定的方式进行逻辑推理，判 断其结果。把自己推理的过程跟结果与同伴进行交流。教学重点：经历对生活中这些现象进行推理、判断的过 程。教学难点：能对生活中的这些现象按一定的方式进行逻 辑推理，判断其结果。教具准备：小黑板、挂图、幻灯。

教学设计：一、情境导入：同学们，上节课我们做的是摸球游戏，有趣吗？今天我 们继续做游戏。准备好了吗？让我们开始吧！二、探索新知：请三名同学分别扮演调皮、笑笑、小明，约定他们两人 分别参与了网球、航模、电脑兴趣小组中的一项。扮演绦子 的朋友说：“我喜欢航模。”扮演笑笑的同事说：“我不喜 欢踢足球。”扮演小明的同事说：“我不是电脑兴趣小组的 让其它朋友猜一猜，他们也许再什么兴趣小组，并说一说理 由。小组内交流，让每一位同学都猜一次，都可经历一次推 理、判断的过程。弓I导学生运用表格，把了解的信息记录再表格中，进行判断。足球航模电脑淘气小明让教师把推理的过程说一说。三、拓展应用：学校设立了艺术、音乐跟体育三门课，王、李、张三位 老师分别教其中一门课。王老师不是美术教师，李老师从不 再操场上课，张老师上课要用钢琴。这三位老师分别教那一 科？美术音乐体育王老师李老师张老师王老师教：李老师：张老师：小红、小青、小芳、小丽四个人中，小青不是最高的， 但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。请在图中标出她们 的名字。课后反思：总复习教学目标：复习整十、整百、整千数乘一位数及两位数的口算方法 及一位数除整十、整百、整千及两位数的口算方法，能够迅 速、准确的计算。