矛与盾的集合教案设计

课题： 25、矛和盾的集合课型：新授第 1 课时 备课时间： 8 月 20 日上课时间：月日 教学目标 知识与技能：会认 6 个生字，会写 14 个字词。能恰当读写词语表中的词句。 过程与技巧：正确朗读短文。 情感态度与价值观：继续学习背诵课文。读懂本课内容，结合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。初步认识用事实来表明道理的表达方式。 教学重点：引导学生认识发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程。 教学难点：理解、体会由坦克的发明导致的道理。 前置 性 作 业 内容： 自由朗读短文，字读准确，句子读通顺，想一想课文讲了哪些事？ 目的：了解把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程。 教学过程 程序 教师行为 学生行为 调整规范 导入 启发谈话，揭示课题 1、播放故事：《自相矛盾》。 2、文中插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾。 同学们认真观察这幅图 新授 初读课文，扫清障碍 1、师：矛和盾这两种兵器如何集合？ 集合结果会如何？请同学们仔细读读故事吧。

注意读准音节，读通段落。 2、学生自由读课本。 3、小组交流 （1）互相提醒容易读错认错的短语。 (2) 想办法记一记要求会写的生字。 （3）组长安排学员分段朗读，读通课文，教师巡视指导。 （4）纠正发音。 学生背诵课文，小组探讨问题。 学生自由读课本。 小组交流彼此提醒容易读错道歉的词语。 想办法记一记要求会写的生字。 组长安排学员分段朗读，读通课文，教师巡视指导。练 习 （5）师：请你们默读课文，看看能自行缓解黑板上的什么难题，先在小组里探讨矛与盾的集合表格式教案，还不懂的留着全班讨论。学生背诵课文，小组探讨问题。 检查预习，质疑问难 1、师：同学们，通过预习课文，你可自行解决这些难题？ 学生提问，解决一个，擦去黑板上的有关问题。 2、出示词语： 3、运用练习 选择其中的一个词语说词句。 指导书写，完成作业指导书写，完成作业 认读字词，用自己喜欢的方法读 练习写字，教师巡视。及时评议，注意写字姿势。 总结 阅读资料 坦克板 书 设 计 含板画 25、矛和盾的集合 矛——进攻——枪口或炮口 矛和盾的集合集合——坦克 盾——防守——铁 屋 子谁善于把对方的长处集于一身，谁还会是胜利者。

作 业 布置 抄写句子：谁善于把对方的长处集与一身，谁还会是胜利者 预计书写时间： 教学后记课题： 25 、矛和盾的集合课型： 新授第 2 课时 备课时间： 8 月 20 日上课时间：月日 教学目标 标 知识与技能：会认 6 个生字，会写 14 个字词。能恰当读写词语表中的词句。 过程与技巧：正确朗读短文。 情感态度与价值观：继续学习背诵课文。读懂本课内容，结合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。了解用事实来表明道理的表达方式。 教学重点：引导学生认识发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程。 教学难点：理解、体会由坦克的发明导致的道理。 前 置性 作 业 内容： 自由朗读短文，字读准确，句子读通顺，想一想课文讲了哪些事？ 目的： 初步认识用事实来表明道理的表达方式。 教 教学过程 程序 教 教 师 行 为 学 学 生 行 为 调整规范 导入 入 1、师：小朋友，上节课我们学习了《矛和盾的集合》这篇短文，学习了课本中的生生字，下面老师要考考大家把握的怎么样？ 反馈：打开书本，校对、订正。

新授 授 讨论交流，感悟课文 1、出示听写的语句： 师：请同学们把自己读读这句话，画出这句话中的反义词，圈出可解释课题中“集合”的一个词。 学生读词句，回答。提示：自卫—— 进攻；盾——矛 ； 合二为一。 2、 师：把“矛”和“盾”这样一对矛盾的事物合二为一，怎么集合呢？有哪些好处呢？ 请同学们自由读课本的 2～4 自然段，读完后在小组内探讨交流。 学生读课本，思考问题，教师巡视指导。 3、学生反馈 （1）怎么集合？ 指名回答。 提示：发明家把 矛 和 盾 的特点集合 请同学们把自己读读这句话，画出这句话中的反义词， 圈出可解释课题中“集合”的一个词。 学生读词句，回答。提示：自卫—— 进攻；盾——矛 ； 合二为一。练习 习 提示：“矛”和“盾”的集合实际上是自卫和进攻的集合，既可较好的自卫，又可更好的进攻，这虽然“大显神威”。 3、指导学生理解“大显神威”的涵义，读第 5 自然段矛与盾的集合表格式教案，请用课本中的语句来说明。 学生读课本、回答。 师：你可把大显神威的觉得读起来吗？说说你为什么这么读。 师：小朋友，在生活中，你有没有见过大显神威的事物呢？ 学生提问，如：“神舟”五号月球飞船、海洋馆的大神龟、我国奥运健儿…… 4、师：发明家从“矛”和“盾”中受到启示，把“矛”和“盾”的长处合二为一，发明了“坦克”。

从这个故事中，你是不是也悟出点什么呢？学生读课本，思考问题，教师巡视指导。 学生读课本、回答。学生提问，如：“神舟”五号月球飞船、海洋馆的大神龟、我国奥运健儿…… 总结 结 谁善于把对方的长处集与一身，谁才会是胜利者 板 板 书 书 设 设 计 计 含板画 画 25、矛和盾的集合 矛——进攻——枪口或炮口 矛和盾的集合集合——坦克 盾——防守——铁 屋 子谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者。 作 作 业 业 布置 置 记下自己或身边的人注意周遭事物、勇于实践、敢于创新的例子。 预计书写时间： 教学后记 记