设置字符格式说课

《设置字符格式》说课材料

——“四步指导法”打造计算机高效课堂

勃利县职业学校乔学芝

各位领导、老师大家好：

我是勃利县职业学校的乔学芝。

今天我说课的考题是《设置字符格式》一课。本节课节选自《Word/Excel 2000 中文版应用基础》第４章第2节。

一、设计理念

为了适应新课程变革的必须，培养教师的计算机综合素质，充分激发学生的积极性，促进学员熟练地把握操作技能，迅速增强操作的科技水准，我在课堂中尝试运用“先学后教，当堂训练”的教学法与“四步指导法”相结合来进行教学，在课堂中强调培养教师的上课能力，使教学呈现出平等、和谐、活跃的氛围，使自学能力作为教师终身受益的法宝。

二、教材分析与处理

《设置字符格式》一课，授课类型是：综合课；教具使用是：计算机、小黑板、自制课件；教学重点是：设置字符格式的应用方式；教学难点是：各种知识的综合应用；创新点是：1、利用“先学后教，当堂训练”激发师生学习兴趣。2、采用分层次教学，导引学习。德育点是：1、在学习中培养学员大胆尝试，不怕困难的精神和细致的心态。2、培养教师喜欢计算机的兴趣与感情，帮助教师树立学好计算机的自信心，培养教师的变革志向、创新思维、创新想象；空白点是：技能与方法的利用，以及板书的空白；教学目标是：使教师认识在理解的基础上，掌握设置字符格式的方式与综合应用；过程与技巧是：以“提出难题——分析问题——解决难题”的教学方式为主体思路，精讲多练，教学中以教师为主体，时刻注意调动学生的积极性，引导学员参加课堂全过程；情感态度与价值观是：在学习中培养学员大胆尝试，不怕困难的精神和细致的心态；创新能力与创新人格：培养教师的变革志向、创新思维和创新想象；教学结构是“四步指导法”；即入门指导、演示指导、操作指导、结束指导。

三、教学程序设计

（一）入门指导

1、组织教学。通过组织课堂，使学员集中注意力，从心理上跟物质上做好上课前的打算，同时检查学生的出勤状况。

2、复习提问。选择与本节课密切相关而又基础性的常识成为切入点，目的在于认识学生把握已学常识和完成作业的状况，使教师将未学知识与即将学习的新知识联系起来，为学习跟理解新课创造有利条件。

3、导语。通过复习内容，联系本节所学知识，自然地引出新课。

4、明确教学任务。即强调教学目的。

通过入门指导，使学员对本节课所学知识有个大概的知道，复习提问过程中培养了教师的语言表达能力跟预测问题的素质，而且充分发挥了老师的主导作用跟学生的主体作用，使新课在循序渐进、和谐民主的气息中自然引入，起至了承上起下的桥梁作用。

（二）演示指导

演示指导是教学的关键，教学任务主要在这里完成，教学目的主要在这里实现。

1、学生演示。通过学生们自学掌握字体、字形、字号等修改字符格式的方式，教师巡视指导，讲解操作的技巧，使学生把握基础操作。

2、教师演示。分析设定字符的应用的方式，这是本节课的一个难点。为让学生更好地理解这一部分内容，我借助某些演示的方式，把复杂难题简单化，使学生认为直观生动，讲解到位，易于消化理解。

3、分化难点，一题多变。为了让学员对所学各知识点加深巩固，通过“堂堂清”训练题和二页文本的训练，使学员做到了理论联系实际。通过“提出难题——分析问题——解决难题“的课堂模式，让学员按学生规定将题变形，让人们自己寻找问题的答案，培养教师的思维能力（即动脑能力）和操作能力（即动手能力），以教师为主体，激发师生的学习兴趣，以便增进理解。

4、课件演示。利用多媒体及自制课件进行演示，使学员感觉到增加直观性，激发了学习兴趣，并可花费时间。

（三）操作指导

1、举一反三、触类旁通。给出练习题，要求教师做一个板报设计，以老师上机操作的方式进行。教师走下讲台深入到学员之中，进行巡视指导格式教案，如看到学生在操作中存在的弊端，就立即改正，答疑；对共性问题，集体解答。同时，通过题的变形，深化学生对基础操作的理解。在巡视过程中，对学生操作中发生的各类问题，进行具体记录，认真观察，为结束总结准备好第一手材料。

2、技能技巧的培养。结合学生实际，对不同层次的学员提出不同的训练规定，在确保练习准确性的前提下，培养教师利用计算机的技能技巧。这样做的目的：一是培养学员的发散思维；二是强化训练，不断提高学员的解题方法与操作能力；三是借助严格的规定，培养教师崇尚科学、学习态度严谨的习惯。采用这些方式教学格式教案，使学生的各类能力受到最大限度的发挥。

3、做到理论联系实际。通过对训练内容的剖析，让学员独立完成，教师巡视指导，激发师生的学习兴趣，培养教师的思维能力，做到了既动手又动脑，同时，对有素养的朋友给出选做题，体现了分层次教学的方法。

（四）结束指导

1、教学总结。找学生板书本节课的学习内容，同时强调重点和难点内容；强调了在巡视过程中看到的弊端及以后练习的留意事项；提示学生把握操作理论，用理论去指导实践，教育教师经常多做训练，提高自己的操作技能。

2、作业布置。具体分三个层次。

（1）必做题：熟练掌握设置字符的应用方式。

（2）选做题：有条件的学员上机实践。

（3）预习题：进一步学习设置字符的其他应用方式。

通过分层次布置作业，可以让学员量力而行。必做题是基础性常识，大部分学生借助简单思维就可以完成；选做题有一定的难度，因为大多数学生家还没有电脑；预习题给出预习提纲、目的及超过的规定，使学生有针对性可言，为进一步学好新课打好基础。

以上仅为自己想法，衷心期望大家领导、同仁批评指正。