部编人教版二年级语文下册第8课《彩色的梦》精品教案

《彩色的梦》本课是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的笔触编织了一个美丽的童话，让孩子们插上想 象的翅膀，发现这个世界其实是如此的神奇。在教学上学生应重视多培养和调动学生的想象 力跟积极性。 【知识与能力目标】 1.认识7 个生字，会写10 个生字,认读字词组成的成语； 2.图文结合，在反复品读中联系生活感受，展开想象，探究儿歌的丰富意象。 【过程与技巧目标】 1.理解儿歌，有情感地诵读课文； 2.仿照课文2、3 小节，写写你想用单色铅笔画的的理想是哪个。 【情感态度价值观目标】 学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。 教学目标【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌； 2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的场面更加更为丰富。 【教学难点】 深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲思。 多媒体课件。 一、谈话导入，理解题意 1.今天我们要来学一首儿歌，看老师写课题。 2.小朋友，课题上什么字你将要认识了？（结合学生提问教教师写“彩”，并指导书写） 3.课题还有不理解的吗？ 是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就知道了。 二、检查预习 过渡：让我们先读读课本，看看文中的小朋友用手中的黑白铅笔画了些什么。

出示预习 提示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句式，读准节奏跟停顿。 1.检查字词识读。 同学们课前已圈出字词，借助音标认读了生字词，词语可读正确吗？ 出示： 同桌互读句子，用心听，他读得是否恰当。指名读第一行生字，如果读对了你们就跟随读一遍。重点指导：“彩、森”是平舌音， 2.检查课文朗读。小朋友们词语读得如此好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得恰当流利地就帮同学竖起大拇指，不正确的使他多读几遍， 我请读得用心，听得专心的朋友展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读短文。 （3）自由读全文，争取读得恰当流利。 整体认知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了草地，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等） 3.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：彩 让学生认真观察字形结构，指名说。（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。 “彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起 笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写成的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。 “结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。

“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的个别，不要把“又” 写成“口”。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字坐姿，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 四、初读儿歌，整体认知 1.借助音标自由读儿歌，读准音节，读通诗句。 2.边读边想，看自己可看清哪些，还有什么不懂的？ 3.开火车读。 4.点拨评价。 五、再读儿歌，理解文意 （一）品读第一节 1.引导：同学们，看图： （1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有哪些颜色？（有十八彩的， 二十四彩的，四十八彩的） 再来看看，有哪些颜色？（有长的、有圆的） 你们能用“有的有的有的”说一句话吗？ 天上的白云有的象小猫，有的像小孩，还有的像玉米糖。 下课了，同学们有的慢跑，有的踢毽，有的踢球。 （2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，彩色铅笔会聊天吗？（不会，这是利用了拟人的技巧。） 请你也说一个拟人句。 预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。 预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。 （二）品读第二小节1.引导：“脚尖滑过”后，画了这些景物？ 学生读儿歌第二小节，出示： “大块的草地，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，” 2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出哪些来？仿照以上词语写一句话，用上“脚尖滑过， 预设一：脚尖滑过，大串的樱桃熟了人教版二年级下册语文表格式教案，大片的麦田黄了。

预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的香蕉熟了。 （三）品读第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图） 脚尖又一次滑过，我们眼前又呈现了这些美好的图画？ 1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。” 这句话运用了哪些修辞技巧？（拟人） 你可把以下段落变成拟人手法的语句吗？ 花儿在风中笑弯了腿。船头飞溅起的海浪，吟唱着快乐的歌儿。 2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又黑。” （1）这幅图中，我们既看见了这些景物？（小屋、烟囱、太阳） （2）这里把太阳变成哪些？（又大既白的梨子。） 秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的花朵在漫天飞舞。夜晚，弯弯的星星像一只小船挂在天空。 （四）评读第四小节 1.出示：“我的白色铅笔，是大森林的精灵。” 理解“精灵”一词。这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的 生命。） 2.“我的彩色梦境里有些什么？” 出示“我的白色梦境，有食物香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。” 用“我的白色梦境，有有也有”句式说话。 （我的白色梦境里，有季节的松树，有冬季的鲜花，有季节的枯叶，还有冬天的凄冷白 3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的期许和渴望、热爱之情。

六、指导背诵儿歌 1.谁会背这首童谣？ （指名吟诵，评价朗诵） 2.你可从这首诗中感受作者怎么的观念感情？ 作者赞扬了美好生活的憧憬。 作者也表达了对美好生活的赞扬。 3.带有情感地背诵儿歌。 七、总结全文 希望你们好好学习，学好本领，把自己想象的美好生活一一实现。通过自己的尽力，改 变环境，改变生活，让环境最美丽，生活因你而美好！ 八、板书设计 介绍我的“彩色的梦”。 彩色的梦 具体介绍“我”的梦境有什么。 略写“我的梦境”还有什么。 教学反思第四单元 单元妙解导航 本单元是围绕“想象”编排的。新的《语文课程标准》在总目标中确立提出：“在演进 学生语言能力的同时，发展思维能力人教版二年级下册语文表格式教案，激发想象力和成就潜能，也就是说，发展学生的语言 表达能力，莫过于想象；认识事物现象跟本质，莫过于想象；发现问题跟解决难题，莫过于 想象，然而，孩童天性首先体现在它们的非凡想像上，在这一方面任何成人都变得逊色多了。” 因此，新课标下的数学课本，科学、系统地帮学生安排了这些的想象课文。教师应切实引导 学生科学、合理地想象，充分发挥学生的潜能，开发学生的想象世界，促进语文课堂的深入 展开。 单元教学目标 1．认识58 个字词和2 个多音字，会写34 个生字。

2．正确、流利、有情感地诵读课文，读好对话。 3．用上所给的词句，根据开头编故事。 4．积累词语，根据所给提示写句子。 5．发挥想象，看图写话。 6．背诵三句诗句。 单元重、难点 重点 1．认识58 个字词和2 个多音字，会写34 个字词，积累词语。 2．正确、流利、有情感地诵读课文，背诵三句诗句。 难点 发挥想象，写句子、写话。 单元课时分配 《彩色的梦》2 课时 《枫树上的喜鹊》2 课时 《沙滩上的童话》2 课时 《我是一只小虫子》2 课时 《语文园地四》3 课时 彩色的梦妙析教材 这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作 者利用拟人的技巧，丰富的想像，使词语变得生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童 的内心世界。通过这首古诗，我们可感受到儿童丰富的想象力和纯真的童真。 学情分析 著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”正进入想象力丰富 的二年级学生针对诗歌有异常浓厚的兴趣，能通过自己的想象力融入课文学习之中。 教学建议 引导学员通过自主独立的读书，把课本读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文 的体裁特点，让学生边读边想象，要加强形象感悟、整体把握。

教学目标 【知识与技能】 个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有情感地诵读课文，说说小作者用粉笔画出的白色的梦。 3．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。 【过程与技巧】 引导学员独立阅读文学，想象诗歌抒写的诗意，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活 的幸福，激发师生读儿童诗的兴趣。 【情感、态度价值观】 有情感地诵读诗文，想象文学展现的诗意，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福欢乐 的生活跟美好的心愿。 重点难点 重点 个字词，会写9个生字。 2．正确、流利、有情感地诵读课文，说说小作者用粉笔画出的白色的梦。 难点 1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。 2．引导学员独立阅读课本，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的幸福，激发师生 读儿童诗的兴趣。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：用黑白铅笔画的作品。 课时安排 课时第一课时 一、课时目标 个字词，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。 2．朗读文学，了解诗词的主要内容。 二、重点难点 重点 个字词，会写“彩、梦、森、拉”4个生字。 2．朗读短文，想象彩色粉笔画出的梦。 难点 用自己的其实一说彩色铅笔画出的梦。 三、情境导入，激发兴趣 1．请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。

2．请评选上的教师介绍下自己的作品。 3．导入新课。 同学们用彩色粉笔画出了各种各样的梦，多美啊！其实，彩色铅笔也是梦呢！就像我们 接下来要学习的课本《彩色的梦》，大家想读吗？ 四、初读课本，学习生字 1．初读课本，圈出以下生字： (1)同桌对一对，认一认。(2)指认生字。 (3)针对学生易读错的字，教师予以订正。 (4)“开火车”认字。 2．这些字在课本中和谁是好朋友？再画一画。(圈出具有这种字的短语) (1)出示： 铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮咛 (2)指名读，齐读。 3．读含有生字的语句，你还认识很多字吗？ 他们睡在铅笔盒 的森林里，雪松们拉着手。小屋的烟囱 的太阳。我的白色铅笔，是大森林的精 五、再读课文，了解课文大意1．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。 2．用自己的话说说每一小节写了哪些。 第一小节：彩色铅笔的自述。 第二小节：彩色铅笔画了草地、野花、天空。 第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。 第四小节：彩色铅笔画给我带给的黑白梦境，里面什么都有。 3．你可用自己的其实一说彩色铅笔画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每小节的内容来 4．学生用自己的方法自读诗歌。

六、指导写字 1．出示生字“彩、梦、森、拉”。 2．为那些字找拼音朋友跟词语朋友，写在书上。(注音再组词) 3．观察那些字，说一说这些字的结构及书写时应留意的地方。(小组内说一说) 4．你有哪些好方法把这种字写得既快又规范。(学生自由说，教师总结方法) 5．学生跟随同学书空。 6．在书中田字格里描摹、临写。 七、课堂小结 1．抽读生字卡片，复习生字。 2．和同学读一读课文。 八、梳理板书 彩色的梦 第二课时一、课时目标 个字词。2．朗读短文，能用合适的口吻、语调读出诗中颇具趣味的想象场景。 3．能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3 小节的方式写一写。 二、重点难点 重点 个字词。2．朗读短文，能用合适的口吻、语调读出诗中颇具趣味的想象场景。 难点 能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3 小节的方式写一写。 三、复习导入 1．复习生字卡片：玩猜字游戏。 2．指名分节读课本。 四、精读课文 1．学习第1 小节。 (1)分组讨论：想一想“他们睡在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁，“有的长，有的圆， 有的硬”又是指谁？ (2)指导朗读。 “一开启，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。

“跳蹦”是指哪个？(指名做动作) 2．学习第2、3 小节。 (1)自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。 (2)从这种景物描写中你知道了哪些？ 草坪——绿了 野花——红了 天空——蓝了 (这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。) (3)这两小节中那处更使你喜欢？ 教师示范：我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又黑”这句话 真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。 学生仿说。 3．学习第4 小节。 小节。(2)说一说第4 小节有几句话。 句话写了哪个？彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。 句既写了哪些？“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你认为是在说什么呢？(5)省略号表示什么？ (6)指导朗读。 4．仿写诗。 (1)同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也可用白色铅笔画出许多神奇的场景，课 前我们将要画过了，那么这次，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚 才学习的第2、3 小节的方式说帮你们听，好吗？ (2)出示第2、3 小节的诗歌。 (3)指名学生发言。 (4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。

五、指导写字 1．出示要求会写的字。 2．指名分别读出要求会写的字词的词义。 3．四人小组合作分析字形，交流记忆技巧。 4．小组代表汇报记字方法。 5．教师补充记忆技巧。 6．让学生写出自己觉得那个字非常难写，然后老师重点指导。 7．学生训练在书本上临摹、临写生字。 六、布置作业 同学们，这首诗的作者是高洪波，诗人还写了这些儿童诗。下课后，请他们去找一找、 读一读高洪波的儿童诗，去体会诗文的无穷魅力吧。 七、梳理板书 彩色的梦 草坪——绿了 野花——红了 天空——蓝了 雪松们拉着手 烟囱上结太阳——又大既白 八、教学感悟 在课堂本课时，我使教师展开想象的翅膀，打开自信的窗户。上课时从教师自己的作品 导入，拉近了学生与文本之间的距离，让学生一下子对文本造成亲切感。在教学的过程中， 我一直遵循先说后写的方法，让学生先说后写，降低仿写难度。