统编版小学一年级下册语文二单元语文园地二教案(表格式)

部编版初中一年级下册语文二单元语文园地二教案课时备课课题 语文园地二课时第一课时主备人周次课 标 与 课标分析：教材分喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔划、析常用部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成良好的写字习惯，写字坐姿正确，书写规范、端正、整洁。喜欢阅读，感受阅读的真谛。用普通话正确、流利地朗读短文。结合上下文和生活实际知道课文中短语的含义，在阅读中累积词语。学习利用读物中的图画阅读。对感兴趣的人物跟事件有自己的体会跟见解，并善于与人交流。 新 |课 |标| 第 |一 | 网教材分析：“语文园地二” 安排了 “趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“展示台”“日积月累”“和小孩一起读”等几个部分，通过方式多样的识字写字、阅读、积累等活动增加低年级学生的识字能力、书写能力跟阅读素养。学情分教师已经具备一定的识字能力，并且对识字怀有浓厚的兴趣，知析识对于拼音部分由原先，会反复，因此还必须加强拼音的巩固。教 学 目 1. 通过各种形式识记生字，并初步认识什么是量词，积累词语。标2. 进一步熟记字母表中的大小写字母，并可一一对应。3. 初步学会通过加偏旁的方式识记生字。

X k B 1 . c o m教 学 重 1. 通过各种形式识记生字，并初步认识什么是量词，积累词语。难点2. 进一步熟记字母表中的大小写字母，并可一一对应。教 学 方 谈话法 讨论法 练习法 法 与 媒 多媒体课件 条形磁铁粘贴 体 教 学 过 课前三分钟：背古诗程第一课时一、谈话引入，激发兴趣师：今天，老师要跟小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有很多可爱的图画，你们想看吗？ ( 想 ) 我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是哪个，你们有信心新 |课 |标 | 第 |一 | 网吗？ 新 |课 |标 | 第 |一 | 网设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用富有诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特性，激发学生积极参加体验的热情跟学习的积极性，使学员迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的感情投入到教学学习活动中来。二、图文结合，识记生字1. 识字加油站。(1) 指名让学员说一句话，教师相机纠正。( 课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一 告诉学生像“辆、匹”支铅笔、一棵树、一架飞机。 )这样跟在数字前面的(2) 出示量词短语，学生认读。词叫做量词。导学：句子大家说得不错，老师这也有几组词语二年级下册语文表格式教案，你们可读准吗？①根据声母读准音节， 重点指导读准 “匹”“册”“支”。

②说一说怎样识记这些字。(3) 知道哪个是量词， 并可自己说几组量词 老师说词，学生说合字词。适的量词。预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳 ,,二、细心观察，巩固识记1. 找一找，连一连。(1) 复习背诵字母表。①指名按次序背诵。②全班按排序背诵。(2) 出示大小写字母， 学生说一说怎样连可 拓展，带有“青”的既准又快。 ( 按大写或斜体字母的排序先找、 再 字连。 )带有“工”的字。(3) 动手连一连，师生评价。(4) 找朋友游戏。2. 读一读，想一想。(1) 出示“日”“寸”，读字造句，简单说一说每个字的含义。(2) 给这两个字加偏旁，组字并组词。(3) 分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。 w W w .X k b 1.c k B 1 . c o m设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生背诵字母表的次序，记住字母的大小写形式。学生之后查字典时能够很快地在“汉语拼音音节索引” 中找到字母的位置，为以下学习音序查字法打下基础。教学评1、同学之间说几个数量词价2、同学之间说同偏旁的字课时备课课题 语文园地二课时第二课时主备人周次课 标 与 课标分析：教材分喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

掌握汉字的基本笔划、析常用部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成良好的写字习惯，写字坐姿正确，书写规范、端正、整洁。喜欢阅读，感受阅读的真谛。用普通话正确、流利地朗读短文。 结合上下文和生活实际知道课文中短语的含义，在阅读中累积词语。 学习利用读物中的图画阅读。对感兴趣的人物跟事件有自己的体会跟 想法，并善于与人交流。 教材分析：“语文园地二” 安排了 “趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“展示台”“日积月累”“和小孩一起读”等几个部分，通过方式多样的识字写字、阅读、积累等活动增加低年级学生的识字能力、书写能力跟阅读素养。学情分教师已经具备一定的识字能力，并且对识字怀有浓厚的兴趣，知析识对于拼音部分由原先，会反复，因此还必须加强拼音的巩固。教 学 目 1、标2. 正确、流利、有节奏地诵读诗歌，借助图画大致知道古诗描述的内容，背诵古文。5.教 学 重 1. 通过各种形式识记生字。难点3、正确、流利、有节奏地诵读诗歌，借助图画大致知道古诗描述的内 容，背诵古诗。 X|k |B | 1 . c|O |m教 学 方 谈话法 讨论法 练习法法 与 媒 多媒体课件 条形磁铁粘贴体教 学 过 课前三分钟：背古诗程第二课时三 . 展示台。

(1) 说一说你不仅在教学上和同学学习了一些生字，还在什么地方了解了生字。预设：电视上、商店里、大街上、课外书上,,(2) 识记新字词。二次备课让学员展示在课 外了解的生字。导学：今天，老师帮他们带给了几位新伙伴。 ( 出示音乐、美术、写字等教材的照片 ) 你们了解它们吗？他们的本领可不小，他们除了可教给大家本领， 还能教他们识字呢！ 你们看： 新|课 |标| 第 |一| 网①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。 X k B 1 . c o m②说一说这些词语你在哪本书上见到。预设：数学书、美术书 ,,③自由读词，要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。④选择自己偏爱的词语说一句话。⑤交流各自识记生字的好办法。设计动机：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、 合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的助推，不仅把读词与思维事物结合出来，而且可促使教师识字的热情。出示《春晓》的四、诵读诗歌，日积月累 新 | 课 | 标|第 | 一 | 网图片二年级下册语文表格式教案，让学生看到画1. 听古文《春晓》的曲子朗诵录音，会读 面，说说看到了哪些，的朋友可以跟随一起诵读。

再结合图来看看诗句2. 学生借助音标自由练读古文，圈出不认 的含义。识的字多读几遍。3. 小组互相纠正字音，反复练读，直到全组老师就会朗读为止。 X k B 1 . c o m4. 教师范读，学生模仿教授进行朗读，读出节奏，读出韵律。5. 结合插图，想象交流。导学：这首诗歌的作者李白从视觉的视角，描绘了雨天春天夜晚的风景。读着这首诗，你 仿佛看见了哪些？看到了哪个？预设 1：听到远处悦耳动听的蛙鸣。 预设 2：听到夜里沙沙的风雨声。 预设 3：看到了满地的花瓣。 ,,,, 6. 齐声诵读，把体会到的作者对季节的热 爱之情读起来。 7. 背诵古诗。 设计动机：通过录音并且学生的示范朗读， 指导教师进行朗诵，感受诗词的语言美；通过 观察课文插图， 想象场景， 指导教师理解古诗， 获得初步的心灵体验。教学评1、找出课本以外的认字进行认读，积累新字。价2、跟家人一起背诵，并且把自己写的几句小诗读帮她们唱。课时备课课题 主备人 课标与 教材分 析物理园地二课时 周次第三课时课标分析：在课外阅读的过程中，提高教师的朗读能力跟理解素养。在亲子共读中培养阅读的兴趣，发展成人的语言能力。教材分析：“语文园地一”安排了“趣味识字” “字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和小孩一起读”等几个部分，通过方式多样的识字写字、阅读、积累等活动增加低年级学生的识字能力、书写能力跟阅读素养。

新|课 |标 | 第 |一 | 网 X k B 1 . c o m学情分一年级学生认字有限，因此激励人们通过汉语拼音自主识字、通析过与父母的亲子共读培养阅读的兴趣。读文，并采取手段多样、活泼有趣的课堂方法在指导识字中予以一定的方式指导。同时应结合课文插图、多媒体课件等帮助教师理解字词意思，在识字的过程中强调发展成人的语言能力。教 学 目 1. 和小孩一起读。能进行亲子阅读。 标2. 和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是哪个内容，并了解阳光的无私和珍贵。教学重 难点 教学方 法与媒 体 教学过 程把和小孩一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是哪个内 容，并了解阳光的无私和珍贵。 观察法、练习法 课件课前三分钟：古诗背诵 第三课时二次备课一跟小孩一起读一、谜语导入，激发兴趣1. 孩子们，今天老师帮他们带给了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜题。 X |k |B| 1 . c|O |m( 幻灯片出示谜语， 教师把谜语读一遍 )“劳动英雄面孔红天一亮来就出工。 从南至北忙不停， 直到晚上才收工。 ”( 提示：谜底——太阳 )你们真聪明，这么快就猜中了同学出的猜谜，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。

那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就知道了。 ( 板书课题， 齐读课题。设计动机：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅可提升学生熟悉事物特征的兴趣，整个过程也会使学生充分感受到快乐。上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了教师的学习兴趣。二、朗读感悟，理解课文 X k B 1 . c o m( 一 ) 扫清障碍，初读短文。1. 教师范读，学生注意生字的发音跟停顿。2. 引导学生选择自己偏爱的方法读书。根据汉语拼音自读课本，圈出不了解的字，多读几遍。3. 扫读全文，标出自然段序号。 4. 指名按自然段读短文，师生正音。 ( 二 ) 逐段学习，指导朗读。阳光在生活中 都有哪些好处 呀？1. 指名读第 1 自然段，想一想：这段话中把阳光比作了哪些？(1) 作者把阳光当作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。 ( 学生练读，教师指导。 )(2) 像金子一样贵重的阳光照耀了那里？ ( 田野、高山、小河)2. 自由读第 2 自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小溪有了哪些差异？(1) 你认为该重读哪些字词？ ( 更、长长的 )(2) 学生练读、指名读、男女生读。

(3) 读了这一段，你认为阳光有哪些作用？ ( 学生交流 )教师小结：有阳光植物能够进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都必须阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对身体的健康有巨大的帮助。3. 齐读第 3 自然段，说说阳光还到了那里。(1)( 出示图片 ) 学生结合图画想象一下， 清晨拉开窗帘见到阳光时你的心态如何？(2) 指导学生带着喜悦的情绪朗读这段。 4. 指名读最终两个自然段。 (1) 交流：这两个自然段作者要告诉我们哪个？为什么说阳光 比金子最宝贵 呀？(2) 指导教师朗读这两个自然段。 ( 重读“大家的”“更宝贵” ) X k B 1 . c o m设计意图：语文教学应以读为本，以读代讲，让学员在读中体会，在读中培养语感。学生反复诵读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的观念感情。教师令学员通过读，感受语言文字里的内容，再借助想象把学生带入到文章的情景中。三、总结全篇，感悟内涵1. 读了这篇文章，你了解阳光的作用了吧！谁来说一说？( 指名说 )2. 是呀， 阳光不但可使小草更绿， 小树更高， 小河像锦缎它的作用也有很多很多，回家后可以跟爸爸妈妈一起找一找。

新 |课 |标 | 第 |一 | 网3. 阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以跟爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的课堂评 价手抄报，我们将参加一次展览，看看谁制作的最好！ 设计动机：将课外阅读活动进行拓宽延伸，完成亲子 阅读活动，通过找阳光给人类社会增添的好处，以及 制作手抄报，帮助教师最深地理解文章的涵义，让文 章的观念受到升华。跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读帮她们唱。新 |课 |标| 第 |一 | 网X|k |B| 1 . c|O |m