中心小学 表格式教学设计方案模板

案例名称 I get up at seven o’clock科目英语课堂对象 三年级提供者 宋文秀课时一课时一、教材内容评析这一单元单词量大，要求学生听懂会说六个动词短语或者表达时间，对于它们来 说难度非常大，并且这一课是用第一人称“I”来表达自己每天的日常活动，可以 设计的活动不多，课堂有可能会显得乏味无为。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．认知目标： （1）使学生可听、说、认、读六个动词词组：get up, go toschool, have lunch ,go home, watch TV, go to bed. （2）使学生掌握 I……at……o’ clock 的词组。2．能力目标： （1）能用学过的副词字词来表达自己做的事情。 （2）能够初步使用学过的词组和语法与他人交流自己在每天的某个时间做的事情。3．情感目标： 鼓励教师发言介绍自己在每天的某个时间做哪些事情，通过多种形式的活动促使师生学习英语的兴 三、学习者特征分析学生已经把握了数字 1-12 的英文表达法,他们更有兴趣去学习如何用英文表 达每天所做的日常活动或者表达时间。四、教学思路选择与设计 教学方法：直观教学法、精讲多练，充分发挥学生的主体作用，在活动中，通过 合作学习，游戏法学习，建立团队观念跟集体责任感，整堂课围绕“学生为主体， 教师为主导”的课堂理念，通过钟表图片、CAI 辅助教学，创设一系列情景，让 学生在准确的情境中学习新词组、新语法，然后再利用于语言交流，使整个教学 源于生活，又用于生活，创设了真实的生活情景，使学生学有所用，体验成功的 喜悦。

具体运用下面几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教 学法；4.交际法。 五、教学环境及资源准备讲义、单词卡片、计划表六、教学过程教学过程 Ⅰ.分组 Ⅱ.热身环节Ⅲ.新授总结教师活动学生活动设计动机及资源准 备以时钟给小组命名，分别是 ： red clock greenclock yellow clock 学生分组为上课做准备blue clock black clock并领读一下小组名称.学生初步认知time, 并 通 过 视 频中听一听、跟同学老师放歌曲 What time is it ?学生和听曲目练口型、大家一起 唱等方法，对 time有初步的知道，并为本节课的学习做铺垫。1. 教师举起“时钟”问：What’s this？2. （课件出示起床的照片）you look what’s 1. 学生回答 It’the time?s…3. 教师指着（课件起床的 2. 学生回答 It’图片）介绍说：I get up s seven o ’at seven o’clock（教 师举起卡片）学习 at 4. （课件出示七点起床 的照片）I get up at seven o’clock。

clock. 3. 学 生 自 己 联系介绍一天 的生活。 4. 学 生 描 述 图运用游戏，巩固动 词词组，充分激发 学生的学习积极 性。5. 同 样 的 学 习 go to 片。school have lunch 5. 学生练习。go home watch TV 6. 学 生 复 读 练go to bed习。6. 教师领读上述代词词组，一边读一边做动作。1. 总 结 本 节 课 所 学 的 知 识。 2.总结课堂上教师的体现学生总结自己本 课学到的东西。教学流程图热身启动播放录音复习导入 教授新课回顾旧知识出示实物 介绍图片 使用新语法巩固训练 作业练习语法七、教学评价设计本节课中，我以大学提倡的“生命大教学”为根据，多方面挖掘素材，充分利用 多种教学辅助方式，积极推动“以教师为中心”的课堂教学，让学员在快乐的学 习中把握知识、运用知识。 1.借助自制教具钟表,提高学习兴趣 首先，我自制不 同色彩的钟表作为小组的名称，以此来成为小组评判的工具，如果表现好了就把 小组的钟表前进一小时，比一比哪个小组的钟表走的快，哪个小组就是最珍惜时 间的主人，同时也有课堂的获胜小组，我用钟表当做小组评判工具并把钟表贴到 黑板上，一方面可以直观的显示各小组的体现情况，便于激励小组同学积极参加 到教学活动中来，另一方面可以渗透对教师进行时间意识的教育。

其次，在新授 环节我借用自制的钟表模型，开始整点钟时间的学习，把时钟拨到一点钟，然后 介绍 one o’clock，学生会通过直观的时间演示理解 o’clock，然后教师随意拨 动时针进行整点钟时间的训练，学生借助观看老师直观的钟表演示，学习并巩固 了整点钟时间的表达。 2.借助多媒体网络课件，突出了本课的重点，突破了瓶颈， 在课件制作上我借助插入清晰的课本图片和纯正的法语单词和短语的发音，让学 生在清晰的场景提示下，依次学习单词词汇，并通过倾听纯正的法语发音而学到 比较规范的英文读音。八、帮助和小结课堂上我积极利用“小组合作”形式举行学习活动，1.我用小组评价的方式，每 个朋友的体现都会在小组的评判里展现出来，个人体现好了，小组的钟表就会前 进一小时，只有组内朋友互帮互助都做好了，小组的钟表才能走的最快。2.在学 习完六个动词词组后，我采取小组合作学习的方式巩固新学的短语，小组内互帮 互助共同练习，为了使小组活动有成就感，我设置了小组展示环节教案格式表，展示小组练 习成果，并借助教师的评判，让学员体验到小组合作的成就感，培养学生的合作 与竞争意识。3.在拓展运用环节，学生听音连线之后，我既通过小组合作的方式， 学生在小组内探讨图片的内容，而把本课的重点及难点检测细化到每位小组内， 小组成员通过探讨，知道了每位学员的常识掌握状况，便于小组课后有针对性的 指导。 总之教案格式表，本堂课中我利用多种形式开展学习活动，学生们在教学上积极主动 收到了比较好的学习效果。