《草原上的鹰》教案设计

《草原上的鹰》教案设计

一．教学要求：

1．通过理解课本内容，使教师了解草原上的鹰可预报天气的变化，能帮助迷路的人克服困难，从而了解鹰和他们生活的紧密关系。

2．培养学生的观察能力，发展学生的了解能力。

3．学写生字：迎、朝、如、狂、传、碰。

二．教学时间：

2课时。

第一课时

一．教学目标

1．学习课本，使教师认识草原上的鹰可预报天气变化，给迷路的人指示方向，进而了解鹰和他们生活有紧密的联系。从而培养学生的观察能力，发展学生的了解能力。

2．理解词语：皓月当空、劈头盖脸、眺望、或许。

3．思维训练：指导学员概括天气变化的过程。（第二自然）

二．教具

有关草原的歌词、影片，制成课件。

三．教学过程

1．渲染氛围，激情导入。

（电脑出示有关草原风情的影片。）

同学们，这就是辽阔的大草原，自古就有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这样的词句来歌颂它，一群群牛羊漫步在这大草原上，天空中有朵朵白云飘过，还有自由自在的鹰在草地的上空飞翔，这是一幅多么美好的图画啊！今天，就让我们一同走入草原，去了解草原上那些可爱的.鹰。（板书18草原上的鹰）

2．初读课文，整体认知。

（1）轻声自读课文，要求：①以读汉字为主，不认识的字，读拼音；②读完课文后，给每个自然段标出序号；③从课本中圈出本课生字，读准字音。

（2）分段朗读短文，回答：读后你了解到什么？

3．逐段讲解，深入理解。

（1）学习第1自然段。

指名读第1自然段，思考：①读了这一段你了解了哪些？②鹰真的是在欢迎远道而来的客人吗？作者为什么要这么写呢？说明了哪些？

（2）学习第2、3自然段。

我们来到草原首先看到的常常是鹰，而有时鹰仍并不出现在天空，这是哪个原因呢？

①指名读第2自然段。边读边想：

A这一段写哪些？（板书预报天气）是从哪个时间起初写的？

（板书早晨）

B鹰的活动怎么样？（板书不飞）说明哪些？（板书天气变化）

D画出天气变化的词句，再读一读草原表格式教案，概括天气变化的过程。

②自学第3自然段草原表格式教案，方法同第2自然段一样。（板书晚上长鸣天气好）

默读2、3自然段，想一想，画一画：两段所写的不同情况。（时间不同，鹰的活动状况不同，天气变化不同。）

（3）学习第4自然段。

鹰的活动除了与天气变化有关，它还帮他们巨大的帮助呢！让我们说说草原上的鹰和他们的生活有哪些关系呢？

①自由读第4自然段：思考这一段主要写了哪些？（板书指示方向）

②读第1句话，理解“眺望”，归纳句意。

③读第2句话，理解“或许”，归纳句意。

④鹰可直接帮助他们辩别方向吗？

⑤指导朗读：要用肯定的语气，读出人们在迷失方向时发现鹰的那个无比喜悦的心态。

（4）学习第5自然段。

指名读第5自然段：“信息”是哪个意思？鹰帮草原上人们带来了哪些信息？

4．看板书总结全文。

第二课时

一、教学目标

1．学会本课6个生字。

2．有情感朗读短文。

二、教学重点。

学会6个生字。

三、教具

生字卡片

四．教学过程

a) 复习：轻读课本，说说课文的主要内容。

b) 学习生字。

1. 分析字形。

半包围结构的字：迎

左右结构的字：朝、如、狂、传、碰。

2. 读准字音：

多音字：朝出示“朝霞”课文中读zhāo,还有一个读音cháo,朝前。

传出示“传来”课文中读chuán,还有一个读音zhuàn,传记。

3. 指导书写：

a) 迎：出示第1自然段的第二句话，指句读，理解“欢迎”。

注意：迎的右半部分是不是卯。

师范写，学生在田字格中写两个。

b) 朝：由几个部件构成？书写时注意哪些？

用“朝”字组词。

师范写，学生在田字格中写两个。

c) 如、狂：说出偏旁部首的名称，注意偏旁部首的写法。

d) 传、碰：书写注意左窄右宽。

4. 领读、齐读、接龙读黑板上的6个字，中间穿插提问字的结构、词语的含义。

c) 出示投影，检查认读情况。

d) 盖住拼音读课本第3自然段，增识汉字。

e) 完成课后题：2、3。

f) 布置作业：《阅读》

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