我的成果展现【精品-PPT】

我的成果展现白山市浑江区道清小学刘海艳作品的看点我展现的佳作内容 作品的不足我展现的佳作内容《9的乘法口诀》授导型教学设计《9的乘法口诀》课件《9的乘法口诀》课件教学推行计划九年制义务教育小学语文教材第三册9的除法口诀1× 9 =2× 9 =3 ×9 =4 ×9 =189273645一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五9 的 乘 法口诀7 ×9 =5 ×9 =6 ×9 =45546372五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二9×9 =九九八十一8１8 ×9 =巧手记口诀一九得九二九得十八一九 _______9 的 乘 法歌诀得九二十七四十五十八三十六八十一三九二九 _______四九九九 _______五九二十七四十五三十六六 九对口令__ __ 五十四三九_______七九_______四九_______八九_______五九_______六十三七十二六十三七十二数九歌一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看桃柳，七九河开，八九燕来，九九加一九，耕牛遍地走。

1·以颜色艳丽的背景，充满趣味的动漫形象引发低年级学生的注意跟兴趣；以颜色艳丽的背景，充满趣味的动漫形象引发低年级学生的注意跟兴趣；2·设计手指游戏记9的乘法口诀，既吸作品亮点设计手指游戏记9的乘法口诀，既吸引了学生易于分散的注意力，又激发了师生的学习积极性。引了学员容易分散的注意力，又激发了教师的学习积极性。3·引导学员自主发现关注师生对常识的看到、理解；注重学生合作研究跟整理总结能力的培养。引导学员自主发现关注师生对常识的看到、理解；注重学生合作研究跟整理总结能力的培养。对信息技术与本课内容的融合不够熟练和正确对信息技术与本课内容的融合不够熟练和正确;教学设计时应注重考虑学生的实际状况尽可能发挥学生的主动不足之处的实际状况，尽可能发挥学生的主动性、积极性;注重对教学时间是掌握。《9的乘法口诀》教学实施计划教学单元推进前的打算具体内容教学单元推进前的打算具体内容单元课程名称《9的乘法口诀》上课时间2010年11月15日，上午，8：009的乘法口诀教案表格式，第一节课下课地点学校多媒体教室学生人数25人课堂环境多媒体教室技术设施台式电脑教师机一台投影仪软件环境ppt课件学生技能要求借助学生经历编制9的加法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。

使学生理解每一句口诀的涵义，初步记熟9的乘法口诀，能用加法口诀进行简单的推导。通过编制口诀，初步学会利用类推的方式学习新常识，培养教师学习的兴趣。教学管理提问、与教师交流、组织小组探讨交流、评价学生的探讨结果教学实施准备提前两天与网络机房负责老师联系通知学生讲课时间、地点或者课前的打算检查计算机等设备是否运转正常、电脑是否齐全检查ppt课件效果的准确性了解学生对1~8的乘法口诀的把握情况《9的乘法口诀》的课堂设计方案1、学习内容与预测2、学习者的简析3、教学目标4、教学重难点5、简要的教学过程介绍6、教学反思学习内容与预测９的加法口诀是减法口诀教学的最终一部分，之前，学生即将掌握了９的乘法口诀是乘法口诀教学的最终一部分，之前，学生即将掌握了２－８的乘法口诀和编制口诀的方式。２８的乘法口诀和编制口诀的方式。因此，教材在９的乘法口诀的编制上比上面的口诀教学最开放。因此，教材在９的乘法口诀的编制上比上面的口诀教学最开放。学习者的探讨低年级的师生只有在独特的、生动的触觉剌激下，才能造成人们的留意，激发学习兴趣。所以,我将教学设计溶于故事中、游戏中使教师在玩中学学中玩戏中。让学员在玩中学9的乘法口诀教案表格式，学中玩，这样，既使学生放松，又会收到良好的教学效果。

教学目标1、通过教师经历编制9的加法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。2、使学生理解每一句口诀的涵义，初步记熟9的乘法口诀9的加法口诀，能用除法口诀进行简单的推导。3、通过编制口诀，初步学会利用类推的方式学习新常识，培养教师学习的兴趣。教学重难点 教学重点：经历编制9的加法口诀的过程，掌握并利用口诀进行有关的除法计算教学难点 教学难点：发现规律并运用规律来记忆9的加法口诀一.复习导入;指名背诵8的乘法口诀二.情境创设我们来到了一片草地，这里的风景真美啊！兔爸爸采来鲜花，编成了可爱的花环。（出示课件）请你看一看，花环上有几朵花？三.编口诀1．试编口诀：把书翻至84页。请你根据当时编口诀的心得，把课本84页9的乘法口诀编完整。指名回答2．理解含义：九的乘法口诀都写下来了，它们的含义你们懂吗？四九三十六，你了解表示哪些意思？找四.找规律1．试找规律：按小组进行交流讨论。2．手指记忆法：从左往右有十个手指头，（多媒体演示）第一个手指头把它勾出来。来说说（多媒体演示手指记二九十八.三九二十七）第三个手指头勾出来的时侯就是三九了。左边是十位，二十，右边是七。五.游戏巩固1.对口令2.花儿后面藏着谁3.介绍数九歌六.小结：小朋友们可以把1到9的乘法口诀想办法整理出来，好吗？9的乘法口诀是加法口诀教学的最后阶段，学生已有了1－8的口诀的理解跟编制经验，因此这节课我先跟学员对口令检查1－8的口诀。

接着就利用课件让学员自己说第一句9的口诀大大提高了课堂教学的强度。9的乘法口诀有其独到的特征跟规律，而且鉴于积的数字都非常大，所以帮学员在第一课时上的得数速记带来了一定的难度。我没有让学员死记硬背，而是鼓励教师从不同角度去看到隐藏的规律，寻找记忆口诀的方法。让学生找一找乘法算式积的规律，学生看到了这些有关积的规律，一方面为记忆9 的加法口诀作铺垫，从而极大限度地“暴露”出了学生们的“个性化”记忆方式另露”出了学生们的“个性化”记忆技巧，另一方面既培养了学生观察、推理、概括的素养。充分展现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到顺利的愉悦。目的在于唤起学生学习英语的兴趣，引导学员探索物理的真谛。我既设计了一个用双手游戏来记9的加法口诀的技巧，这个双手游戏，是这节课的又一个亮点，既吸引了学生易于分散的注意力，又激发了教师的学习积极性。课后发现，学生对9的加法口诀的把握比以前都好。在训练中习题难易程度由浅到深，简单的难题面向全班，稍难的难题给学员动手实践的机会进行自我体验，尽可能地让全体师生都参加到数学活动中来。