幼儿园教案儿歌摇篮

幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教 案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教 案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语 言幼儿园语言教案幼儿园小班教案 1.学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的气息。 教师怀抱“小蜗牛”，导入话题“我们的小蜗牛在旁边玩了两天该晚上了。”接着表演唱《摇篮曲》哄其睡觉。 教师放录音，提问：“是哪个声音呀？是雷公公在打呼噜呀！都要把我的小蜗牛吵醒了幼儿园诗歌的教案格式，我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好 教师用请求的嗓音示范合唱儿歌，然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”最 后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。 教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。“雷公公呼噜打的很响了，没听到，我们再一起求求它吧！” 再次鼓励幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。幼儿自然迁移。集体合唱儿歌，注意声音应保持一致。 教师提问，启发儿童进一步探索用细腻的嗓音朗诵童谣与雷公公对话。“雷公公怎么又打呼噜啦！想想看，我们必须怎么样请求 它，雷公公会听到舒服，又不会吵醒小蜗牛。

师：这次，雷公公真的听到小朋友的话啦！它不打呼噜了，还跟我们一起哄小蜗牛睡觉呢！ 4．听音乐《摇篮曲》，教师启发儿童，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛安静地睡着，再提醒幼儿轻轻地、有序的离开学校。 活动目标：1、理解文学内容，感受诗词宁静、温馨的诗意，初步学习有情感地朗读文学。2、根据句子，尝试仿编诗歌，体验创 作的乐趣。 活动打算：1、知识准备：在活动前通过散步，谈话等活动，引导幼儿观察天空、花园等自然景色，为文学教学作知识铺垫。2、 物质准备：蓝天、花园等图谱若干。 初识摇篮问：这是哪个？谁需要摇篮？还有什么东西可以拿来做摇篮？ 教师有情感地诵读，幼儿安静欣赏。提问：诗歌的名称？有这些 幼儿再次欣赏学生的朗读，结合图谱，帮助幼儿感受诗词的诗意， 以小组、集体方式学习朗读诗歌，重点鼓励幼儿根据诗歌已经跟特点有情感地朗诵。 这次活动是第三次研讨，上完课后，首先由任课教师进行介绍，我简单地讲一下，她是按照学生强调的看法幼儿园诗歌的教案格式，从目标、准备、过 程进行了修改。 第一次研讨，引导幼儿讨论不够清楚，肢体语言的利用不够，最好不用录音。 第二次研讨，诗歌的语句讲解不够清楚，没有说 清楚物体之间的关系。

提出的弊端不够明确，要留意提问的有效 比如，第一次是用课件，第二次是用大图来展现，这样不利于操作，第三次采用了分段式的图谱，这样除了准确，又可帮助孩 子理解记忆诗歌有部分女孩唱过一遍后就记住了。 接下来是授课教师对于这一次活动进行的评课，我就不一一介绍了，我只介绍一下专家最终的讲评。他说：1、我们应注意提高诗 歌的精华部分，关注孩子动态生成的东西。2、在打算活动时，既 要预设问题，又要考虑小孩的反应。3、 3．感受诗歌中宁静、柔美的氛围，体验参与诗歌创编的成功感。活动重点：理解诗歌的内容，初步学习有情感地朗读。 摇篮ppt课件 师：你看到了哪些？什么是星宝宝的摇篮？为什么蓝天是星宝宝的摇篮？ 3．我想把星宝宝睡觉的这件事说一说，行吗？谁也乐意来说一说？（个别指名读） 师：看着星宝宝睡得这么香，花儿子跟鱼宝宝也揉揉眼睛想要吃饭了。你们猜猜看，谁是他们的摇篮啊？又是谁来哄她的呢？ 师：宝宝睡得真香啊！你认为这首诗歌听起来是哪个感觉？（优美、舒服、温馨等） 师：多美的诗歌呀，我们一起来比赛，看谁读得最美。看看谁说的更好看，最有情感 （播放优美的弹奏）教师和儿童一起诵读；教师和儿童分角色诵读； 摘:幼儿园教案儿歌摇篮)．听了这样美的诗歌，老师也想来编一首儿歌：（课件播放画 2．小朋友想不想也来编一首儿歌，（课件播放场景）幼儿看图仿编。荷叶青蛙图树和小鸟