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《苏州园林》的课改新教案

2020-07-12 02:06 网络整理 教案网

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1学习本文围绕中心,从整体到局部多方面说明事物的方式在整体把握全文的基础上,体会文章的结构美。

2学习本文准确、简洁、生动的语言,从反复吟诵和重点段落赏析中,体会文章的语言美。

3运用多种媒体苏州园林表格式教案,创设丰富情境,通过激发学生合理互动的想像,引导学生认知园林的画意美

4、利用课上所学,迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源跟网络资源,在生活中感受苏园文化的淳厚底蕴和博大内涵。

教学技巧、难点:

1、作者是怎样抓住苏州园林的特点,并突显这个特性的。

2、严谨的构架层次,准确、简洁、生动的语言。

3、合理互动的想像、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。

教具的使用:多媒体powerpoint课件

教学步骤和实施

一、导入课文:

(修路的联想)同学们是否知道近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的诱因?

明确:处处修路,处处施工,整个苏城像个大工地……

(世遗会的思考)1如此大兴土木的缘由是哪个?

明确:城市的大幅膨胀、明年世界遗产大会的举行……

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2、世遗会为什么被选在上海举办,作为北京市民你有何看法?

(视频资料的播放)带着问题看《苏园六记》的开头片段)

明确:苏州的鼋头渚、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产,作为苏州民众不能不骄傲。视频结尾处说上海人的园林情结暂且按下不表,今天让我们一起步入有浓厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》

二、讲析

(一)把握全文结构(苏园特征)

1、(幻灯显示2课题、作者及英文)叶圣陶,1894年生,我国现代诗人、著名语文教育家,有“优秀的语言艺术家”之称。他祖籍浙江宁波吴县,22岁之前,他仍然生活在上海,对苏州园林很熟悉,又有浓厚的情感跟深入的探究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的自序。TheClassicalGardensofSuzhou(苏州古典园林)

2、(解题)

俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”足以表明苏州之美。苏州的造园艺术历史悠远,现存园林远则上千年,近则四五百年,全城有一百多处园林,可以说是集古代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了唐、元、明、清四代不同的美术风格。叶圣陶先生从欣赏者的视角,抓住苏州园林的基本艺术特点,作了详细而生动的表明。

3(范读开头两段苏州园林表格式教案,幻灯展示3-6)苏州园林的地位跟特点

⑴请对出“江南园林甲天下”的对联?(苏州园林甲江南)

⑵作者对苏州园林的总体印象是哪个?)作者是怎样引出苏州园林的?

明确:a、苏州园林是我国各国园林的标本,各地园林或多或少都遭到苏州园林的妨碍。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过,即:窥苏州园林之一斑,见各地园林之全豹!

b、用作比较的方式,通过与其它地方的园林非常,说明苏州园林是各地园林的标本。

⑶(他山之石)各地园林都有自己的传统,上学期我们学过的瓜州于园的设计格调是哪个?(人无我有、人有我新、人新我奇)

⑷(苏园特征)苏州园林的设计模式是哪个?(凭什么能作为中国园林的标本?)务必让游览者无论站在那个点上,眼前总是一幅完美的图画。

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⑸(操作方法)如何表现出出入画的原则?

为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草林木的衬托,讲究近景远景的层次。

(二)课件显示照片欣赏(幻灯12-21),把握重点部分脉络。

1、让我们一起走入苏州园林,欣赏下面苏园美景图片,说说在这种苏州园林的图画中你都发现了什么景物?看后的觉得怎样?

2、同学的体会。(学生自由演讲,教师适当点评)

明确:有亭台轩榭、有凉亭池沼、有花卉果树、有镂窗廊子……

3、刚才同学们各抒已见,或云园林古建飞檐,仿佛鸟儿要喷薄欲飞,十分生动;或云园林曲径通幽,有山重水复疑无路,柳暗花明又一村之感,下面老师谈谈我的看法。

明确:或曲径通幽,或花园幽深……倏忽间仍然颇有了其中的深味,转瞬间又难以洞悉其魅力,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达!

4、下面请同学们以自己喜欢的方法仔细阅读短文中的三到六段,看看苏州园林在详细设计时是怎样表现四个讲究的。

阅读要求:⑴自由读,读准字音,掌握字形

⑵和邻座讨论,尝试画出你觉得可以概括各段意思的中心句。

提问:a、四个语段按照哪些顺序,各语段间是否互换?

b、布局、配合、映衬和层次用的能否准确?

明确:“亭台轩榭”是庭院中的主要建筑,分布范围广,风格类别一致,用“布局”最可表明这类设定的全局性和整体性。“池沼”在庭院景色中主要起连通、映照、组织作用,平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点,用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映,因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类,而是同一方面的景象整体场景,所以说“层次”。可见作者遣词很准确,贴切。

(三)详解重点段落,体会文章的语言美跟画意美

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1、请老师读第三段,思考

⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局跟其它地方有何不同,为什么应这种?(亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣,决不讲究对称。)

⑵这一自然段写法上有哪些特色?明确:作者采用非常和比喻的表明原则,使读者对苏州园林的布局特征有了确立的了解。

2、齐读第四段,试着给语段分层。(精讲)

⑴苏园中是否都有水景和池沼,苏园主人造假山和池沼的缘由是何种,遵循的是哪个方法?

“人道我居城市里,我疑身在万山中”怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧闹、烦忧!达到“叠山理水,虽由人作,宛自天开”!的效果

⑵引导分析表明层次。明确:首先表明“假山的堆叠”是“一项艺术而除了是科技”(艺术,指有成就美的形式技巧;技术,指制造操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只认为身在山间”。其次写池沼。先把握关键,说明“大多引用活水”,然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其一同特色。通过对假山池沼的形象说明,让观众对苏州园林的山水既有画意又有韵味的特征留有深刻印象。

⑶以下有关我校水假山的资料,及《于园》中的语句各表明了哪些?

“惠荫园水假山的拼合技法是采用数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢到后面,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中成为孤例。”

“瓜州诸园亭,俱以假山显,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于园能无憾矣。”

明确:a、假山的堆叠可以说是一项艺术。

b、成功的假山不仅必须奇石和能工巧匠,也离不开园林主人的悉心构思;自然界没有长得完全相似的真山,园林中也不应有堆砌得一模一样的假山。一句话,假山的堆砌可以说是一项艺术,而除了是技术。

⑷池沼的安排有何讲究?

池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜,桥梁安排决不雷同,河沿岸沿总是高低屈曲,任其自然.

3、指导学习第5自然段。

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⑴自读这一段,苏州园林栽种和移栽树木要注意些什么?

注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的枝丫的相间映衬,栽种中式的枝蔓、不栽西式宝塔样的松树、阅兵式似的行道树。

⑵逐句分析:第一句是中心句。第二、三两句从正面概括表明栽种上“着眼于画意”,是空间上让高低树俯仰生姿,互相映衬;一是根据季节变化“花树相间”,达到四时不谢。第四句从修剪和嫁接方面表明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第6自然段

⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的?为了防止一览无遗、为了表现柳暗花明;为了提高景致的深度、层次和观赏点;为了帮人“如在画中、美不胜收”的觉得。

⑵你可利用刚学到的常识,谈谈你对杜甫的词句“窗含西岭千秋雪”的理解吗?窗子本来是起阻隔作用的,可是推开窗子,西边的山峦,白雪皑皑,尽收眼底,反而别有洞天,是景外有景,景中有景……

(四)、略谈其他段落

1、完成或超过了四个讲究后苏州园林就可以作为处处完美了吗?苏州园林大处十分讲求,是“一幅完美的图画”,小处也“不可忽视”,更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。2、苏州园林各个角落都注意画意美,门跟窗简朴而别具匠心。苏州园林的手绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“处处入画”的表明中心来说明的,而且巧妙地照应了第一段中“一切都应为组成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的缺憾”之句。

三、反馈和迁移

1、设计者和匠师们的设计能否超过了预期的完美的图画的效果,你可从文中找到例句证明吗?(从游览者的视角来谈)

2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度跟观赏时间?谈谈你的想法!

“游览者无论站在那个点(角度)上,眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不觉得寂寞”

3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗诗意上有何不同,你更喜欢哪句?(链接中学数学课堂资源网,看网上论坛帖子)

4、(提供相关网站)文章结尾叶老说“可以说的不止以上这种”的确,苏州园林值得我们知道的也有很多很多,介绍苏州园林的方式跟想法也不会只有本文的一种。它要我们亲身去感受、用心去品味、执画笔来展现、写文章来赞美……

四、提高和延伸(代作业)

1、古木深深,绿荫如盖是惠荫园水假山的既一特色:花木的栽种按春花、夏荫、秋果、冬阳的水景效果布置;山顶轩外曾有一棵盘根错节、势若虬龙的大海棠树,上面密密匝匝的簇簇,覆盖在院子四周。春来紫藤花怒放,就像一串串悬垂着的粉色缨络……

以以上段落的内容为蓝本,结合所学自己撰写几道题目。

2、给下面四幅图各起个好看的名字,选取你很喜爱的一幅写上一段美文。(蕉窗听雨、晚意金秋、苏园冬韵、深院幽庭)

3、我们一初中就是极富吴文化韵味和苏园风格的姑苏名校,课后各小组结合学院的园林资源写个调查报告,介绍惠荫花园一初中。