八年级语文上册第13课《苏州园林》教案新人教版 (2)

苏州园林 课 程 内 八年级上册课本《苏州园林》 第 课时 容 1、 学习本文围绕说明对象的特点，先总后分，由整体到局部条 教 学 目 理清晰的表明事物的写作技巧 标 2、学习本文严谨的结构层次。 3、学习本文准确、简洁、生动的语言。 4、掌握常用说明方式表明事物的特点。 5、体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮丽，激发爱国之 情。 教学重难点 1、感受苏州园林的图画美，进而体会作者写作策略，理解文章结 构。 2、在掌握全篇结构的基础上，通过训练进一步强化对说明文的分 析掌握。 教 学 过 程 第一课时 教学技巧： 1、学习说明文知识。 2、作者简介及写作缘由。 3、字词。 4、朗读短文，找出说明对象。 5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意。 一、导入： 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在巨大 程度上鉴于它拥有一批全国乃至全球著名的古典园林。今天我们来学习我国著名教 育家叶圣陶写的读后感——《苏州园林》。 复习说明文的相关知识，提问： 1. 学一篇说明文应首先从这些方面入手？ 2. 说明的顺序有那几种？ 3. 说明的方式有什么？常见的有哪个？ 4. 说明文的语言有什么特征？ 二、作者及苏州园林的相关介绍： 1.作者简介： 叶圣陶：（1894——1988）原名绍钧，字圣陶，江苏无锡人。

现代知名作 家、教育家、编辑家。主要作品有电影《潘先生在难中》，散文集《脚步集》， 童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。 2.苏州园林简介： （多媒体展示截图） 江苏苏州古典园林，1997 年 12 月，江苏苏州古典园林被入选《世界遗 产名录》。 苏州城历史古老苏州园林表格式教案，私家庭院始建于公元前 6 世纪，至民国建城之风 尤盛，清末时城内外有园林 170 多处。为上海获得了“园林之城”的称号。 现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、 怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的戏剧手法，以中国 山水花鸟的情调，寓唐诗宋词的诗意，在有限的空间内点缀假山、树木，安排 亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因城异，给人以小中见大的艺 术效果。 拙政园享有“江南花园精华”的美誉。宋、元、明、清历朝园林各具自然 的、历史的、文化的、艺术的传统。 三、预习检查： 1.给加点的字注音： 轩．榭．（xuān xiè） (zhàng) 池沼．（zhǎo） 对称．（chèn） 重峦．叠嶂．（luán） 丘壑．（ xún） 镂．空（lòu） 斟．酌．（zhēn zhuó） 阑．干（lán） 2.解释词语： 蔷．薇．（qiángwēi） 因地制宜：根据不同地区的详细状况规定适宜的方法。

自出心裁：出于自己的趣味和裁新。 重峦叠嶂：重重叠叠的群峰。峦：连着的岭。嶂：形势高险像屏障一样的山峦。 丘壑：山丘和池塘。比喻心中设想好的腹稿或设计风格。 斟酌：考虑事情、文学等是否可行或能否适当。 别具匠心：具有与众不同的精妙构思。匠心：匠师之心，指巧妙的设计。 俯仰生姿：有高有矮，形成诸多美好的姿态。 四、初步认知课文： 1.听课文录音。学生：给每段表上序号。 2.学生自读课本，要求： （1）找出本文的表明对象。 （2）说说每段写了哪些内容？ （3）合并段落，划分层次。 本文采用“总—分—总”的结构体系，可以分为三个层次： 第一部分（1）：写苏州园林是我国各国园林的标本苏州园林表格式教案，高度评价了它在我 国园林中的地位，总领全文。 第二部分（2~9）：介绍苏州园林的总体特征是“无论站在那个点上，眼 前总是一幅完美的图画。 第三部分（10）：结束全文，引起观众的观赏愿望。 3.自读课本，认真品味。 第二课时 教学重点： 1、找出说明对象的总体特性，并预测作者借助哪几个方面来突显这几个特点 的。 2、明确本文的表明顺序。 3、以课文重点章节为例，指导教师掌握说明文阅读重点。

教学内容及方法： 一、导入： 罗曼·罗兰说：“生活中不是缺乏美,而是缺少发现美的眼睛。”请同学们 先看几张图片，用一两个词语说说这些照片美在何处？（欣赏后指名说。） 有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”让我们一起来学习叶圣陶 先生写的《苏州园林》，看看他是如何把握苏州园林的特征来进行说明的。（板 书课题及作者。） 二、赏析课文： （一）朗读第二段，思考： 1.苏州园林具有怎么的总体特性，才能作为各国园林的标本? 2.为了超过这一标准，作者觉得设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 四个讲究：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映 衬，讲究近景远景的层次。排比句，说明苏州园林的整体特性就表现在这四个 方面。 3.这四个“讲究”之间能不能调换排序？ 明确：不能，因为他们是根据从大至小、从主到次的表明顺序安排的。 4. 设计者这样力求完美，目的是何种？ 明确：愿游览者“如在图画中”。 （二）速读 3-6 节，看看依次写了哪些？ 明确：依次照应第 2 节中的四个“讲究”。 * 仅从大处讲究可称得上是完美的图画吗？不能，还要从小处注意处处体 现画的完美。

速读 7-9 节看看要留意什么？ 图画美 图案美 色彩美 画图归纳：（图样见课件） （三）速度课文 3—9 节，结合图片赏析归纳： ●阅读第 4 节，完成以下训练：(学生探讨、讨论) (1) 用“||”划分这段文字的层次。 (2) 这段文字的表明对象是 ，其中既以 为主。 (3) 苏州园林假山和池沼的共同特点是 (4) 文中概括苏州园林假山特点的一句是 。 (5) 文章分几个方面介绍池沼? (6) 这段文字的结构特征是 。 (7) 这段文字用了哪些说明方式? (8) 文中“假山的堆砌，可以说是一项艺术而除了是科技。”中的“艺术”和 “技术”