《爬山虎的脚》教学设计(2)
篇二:
教学目标:
1. 认识5个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2. 正确、流利、有情感地诵读课文,背诵全文。
3. 了解爬山虎的特征,理清课文的表述顺序。
4. 学习作者细致观察事物,并把观察至的事物具体、有次序地写出来的方式,培养学生留意周遭事物的观念。
重点:
1. 通过对词语的理解,了解爬山虎的特点。
2. 学习作者的写作技巧。
第一课时
一、激趣导入。
1.世界上的人和动物都有脚,植物有脚吗?
2.今天,我们就来了解一种有脚的动物——爬山虎。(板书课题)
3.指导书写“虎”字。
⒋如果你是作者,你准备怎么写爬山虎?
二、新授。
A整体感知课文。
⒈让我们一起走进课文,看看叶圣陶爷爷是从这些方面写爬山虎的。读课本,圈出文中带生字的成语,读准音节,读通段落。
⒉检查识字情况。
出示:
均匀 重叠 空隙 漾起 叶柄 嫩茎 触角 蛟龙 痕迹 逐渐 休想
a指名生读。
b齐读。
c小老师带读。
注意及时改正学生的出错,强调“重,空”在这篇短文中的读音,比较“均匀”字型结构特征。
⒊学写生字。
a重点指导“叠、痕、茎”的写法。
b学生练写生字。
⒋指名生读课文,学生评价。
⒌默读课文,想一想作者是从哪几个方面写爬山虎的?汇报。
B学习课文第二自然段。
a爬山虎叶子是哪个样子的?
学生汇报。
师板书:绿得新鲜 叶尖朝下 铺得均匀
b新鲜一般指哪个?这儿是形容叶子怎样?
c叶子虽然新鲜,还更(茂盛),没有重叠,也不留一点空隙。课件出示,欣赏茂密的爬山虎。
d闭上眼听同学朗读这一句:“一阵拂过,一墙的树叶就漾起波纹,好看得更。”你有哪些感受?
练习用:“我似乎听到了……”这个句型说话。
如果把“拂”改成“吹”呢?
e指名朗读。(师适机指导)
f齐读。
C总结布置作业。
爬山虎的叶绿得如此新鲜,给我们留下了深刻的印象,叶圣陶爷爷除了对爬山虎的树叶进行了认真观察,还细心观察了爬山虎的腿,下节课我们接着学习。
第二课时
一、复习第二自然段。(课前板书好课题)
1.上节课,我们从课本中,知道了爬山虎叶子的特点。爬山虎的树叶刚长回来的时侯和长大的样子是不同的。长大后,那些叶子绿得这么新鲜,叶尖儿一顺儿朝下,在旁边铺得这么均匀,这一墙的树叶,就如同一片绿绿的河,风吹起,那蓝波流淌着,人的心也逐渐欢畅起来。在这郁郁葱葱的树叶下面,还藏着什么呢?对了!是爬山虎的脚!今天我们就一起来认识爬山虎的脚。
二、学习第三自然段。
1.课前,老师布置大家观察爬山虎的脚,谁来看看你观察到的爬山虎的脚是哪个样子的?
2读第三自然段,看看你跟叶圣陶爷爷观察到的角是一样的吗。边读边画出描写爬山虎脚的诗句。
3.请一个同学来读一读第三自然段。
4.爬山虎的脚是哪个样子的?(师适机板书)
它是一些枝状的细丝,像什么?(蜗牛的触角),作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角,说明脚更(细)。并且它的脚有六、七根,和我们人的手一样,也有更分枝。这么细的腿,他还看出细丝是枝状的,有五六根,可见作都观察得十分(仔细),写得更(具体)。
还告诉了我们脚的(颜色),是哪个颜色的?
还说了脚的(位置),脚长在哪儿?
板书:
长叶柄地方的反面(这是它的位置)
枝状的细丝(这是它的形状)
嫩红(这是它的颜色)
5.大家看,这是哪个?老师想画它的脚,你们说需要画在那?(指名上台画)你可看到你画的腿说一说爬山虎脚的位置、形状、颜色吗?
6.师引说。
三、学习第四自然段。
1.陶爷爷观察得能真仔细,他除了看到了脚的位置、形状跟特征,还了解了它是如何爬上去的呢。你们想知道吗?赶紧读一读第四自然段吧!边读边把爬山虎向上爬的词句划出来,仔细品味品味,还可以学着做做动作。
2.爬山虎的腿是如何向上爬的?(生汇报)
a“巴住墙”是哪个样子?(紧紧地贴、吸在旁边)为什么要“巴住墙”?(这样茎才不会掉下来?)这是往上爬的基础,这个“巴”字用得能很好,如果改成“贴在墙上”,怎么样?(没有把爬山虎的腿牢牢吸住墙的样子写下来)这么细小的腿,怎么可能巴住墙的呢?(因为六七根细丝的头顶都成为小圆片了)
b巴住墙了爬山虎的脚表格式教案,再如何往上爬?(细丝变弯,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它贴近在墙上)同学们,假如我们的脚趾就是爬山虎的腿,和你的同学一起演示一下爬山虎往上爬的过程。
谁来边说边演示给我们看。(指名生上台表演)
我们一起来边说边做。(全体起立,举起右手,做动作。)
3.看看我们做的跟爬山虎往上爬的电影一样吗。(观看影片)
4.爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬,刚才只爬了一步,同学样想像一下,爬山虎是如何朝最高处爬?和小组内的同学讨论讨论。
这一脚一脚,爬山虎都爬得十分的稳定。
5.我们一起来读一读爬山虎往上爬的这一段爬山虎的脚表格式教案,边读可以边做动作,注意划线的词,要通读。(出示句子)
6.对照板书,背诵这一段话。
7.如果你细看这些细小的脚,你会想到什么?(出示图片)
四、学习第五自然段。
叶爷爷观察得仔细,写得也更生动。同学们,你们明白吗,爬山虎触到墙的腿和没触到墙的脚是有所不同的。课文中还提到没触着墙的脚会如何?联系上下文想想,“萎”是哪个意思?
这说明爬山虎的脚与墙有着密切的关系,课文哪一个自然段还表明了这些关系?(第一自然段)陶爷爷运用了首尾照应的方式,使文章的构架显得非常完整了。(如果有时间把一自然段和第五自然段读一读。)
五、总结点题。
叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的树叶,还是写它的脚,都是那么有条有理,叙述详细,这是哪个原因呢?
(观察细致)
不仅如此,你从文中看出了吗,陶爷爷在写爬山虎之前连续观察了很长时间,从那里可以看起来?
那么现在回来后,我们就用陶爷爷写“爬山虎”的手法来写一种植物,老师会帮大家足够的时间去观察,看看谁是观察更细致的孩子,好不好?
结果涨工资等于空欢喜