人教版部编本一年级上册《语文园地六》教学设计 教学反思

教学目标

1．能按照结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点)

2．能够恰当、流利地诵读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能分辨前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点)

3．在了解各类招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

4．学习正确、流利、有情感地诵读诗歌，在朗诵中感受月亮的奇妙、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象场景的阅读方式。(重点)

5．喜欢阅读，积累自己偏爱的好词诗句，拓展课外阅读量。(难点)

课前准备

1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师)

2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)

3．准备水果图跟虎王图成为奖品。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣引入

导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要跟小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉他们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这种有趣的活动中，我们还可以累积丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以受到很多奖品呢(拿出水果图跟虎王图)，你们愿意去吗？

设计意图：上课伊始，教师便用富有诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特征，为教师创设了一个畅游语文乐园的情景，激励学子积极参加体验的热情，激发了教师学习的积极性。

二、游戏活动，巩固知识

字词句运用

(一)连一连

1．创设游戏情境，引出活动一。

过渡：现在就开始我们最近的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情景，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了很多苹果，小朋友们，你们可帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？

2．引导学生说一说自己想怎样分。

预设：

生1：我想按照生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。

生2：我想按照结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。

3．课件出示书中照片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。

4．引导学生说一说还了解这些左右结构的字，哪些上下结构的字。

设计动机：通过游戏活动将教师带入语文学习的情景中来，学生边玩边看到汉字的构字规律。先请学生自己确认分类标准，充分尊重了教师的主动性。引导学员说一说还了解这些左右结构或上下结构的字，鼓励教师在生活中识字，扩大了学生识字的空间。

(二)读一读，背一背

1．过渡：分完了苹果我们再次游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只晓得我们要向东走，你明白哪面是东吗？

2．学生按照自己的经验说一说哪儿是南，哪儿是西，哪儿是东，哪儿是西。

3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们如何去判断方向。

4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。

5．教师范读，学生严肃听，注意听清自己不了解的生字。

6．指名分句朗读，教师相机指导字音。

7．同桌合作读一读，互相纠正字音。

8．请男女朋友合作朗读，读出韵味。

9．请同学们再读这首童谣，一边读一边圈出表示方位的字词。

10．引导学员汇报，课件出示相对的方位词。

前——后左——右北——西南——北

11．出示生字卡片，同桌互相认一认人教版一年级语文上册教案表格式，找一找方向相反的字。

12．情境表演。

(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的前面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。

(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。

(3)请一名老师做导航员，一边读儿歌，一边帮助你们做动作来判断方向。

13．游戏巩固。

(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的后面是______，我的前面是______，我的左面是______，我的前面是______。

(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

例如：举起你的右手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

(3)创设情境：现在你了解我们该往哪里跑了吗？

学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

14．齐声诵读儿歌，整体回顾。

设计动机：通过多种形式，引导学员把儿歌读得恰当、流利。同时，结合低年级学生的认知特征，创设了丰富的情景，设计了有趣的游戏活动，激发师生的学习兴趣，引导学员在游戏、情境中读文识字，辨别方向。

展示台

1．过渡：(课件出示活动三的情景图)小朋友们看，现在我们来到了一座小城上，小镇上能真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们明白吗？

2．学生按照自己的生活经验介绍建筑物的名称跟种类。

3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问同学。同桌互相考一考。

4．指名领读招牌上的汉字。

设计动机：创设情境引导师生在生活中识字，充分尊重教师已有的常识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

三、总结回顾

总结：这节课我们一起畅游了英语乐园，旅程仍然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多物理常识，其实在我们的生活中也一样，只要你们注意观察，就会学到很多常识，认识这些汉字。希望我们都可做一个细心的小孩，在生活中学习语文。

第二课时

一、导入新课

导学：本节课我们再次畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们既会有什么奇遇和收获呢？

二、日积月累

1．导学：晴朗的天空里，挂着圆圆的星星，多美的晚上啊！看到这种的风景唐朝大作家李白写了一首诗，想听吗？

2．教师范读、领读人教版一年级语文上册教案表格式，引导学员读准音节，读通诗句。

3．学生借助拼音自由地朗读诗歌。

4．指名读古文，教师相机纠正字音。

5．结合书中手稿，一边读一边想象古诗描绘的场景，说一说读懂了哪个。

(1)引导学生反思：为什么李白把月亮变成了白玉盘？

(2)课件慢慢出现圆圆的云彩，月亮中浮现着亭台楼阁，青云在夜空中飘动。

过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

6．指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是哪个，把它称作白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的风景啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！

(1)结合图画读古诗。

(2)给古诗划分节奏。

小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

7．配乐诵读。

8．练习背诵古诗。

(1)同桌合作背一背。

(2)指名背诵。

(3)出示画面进行引导，全班齐背。

设计动机：对于低年级的教师来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起师生对古诗学习的兴趣，又把图文结合上去，同时鼓励学生把握一边读一边想象场景的学习方法。

三、和大人一起读

1．过渡：又至了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请你们齐读儿歌的昵称“谁会飞”。

2．教师范读，学生一边唱一边思考：儿歌中写了几种动物？

预设：儿歌中写了鸟、马也有鱼。

3．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

4．指名分小节朗读，纠正字音。

5．引导学生探讨：文中提出了几个问题，是如何回答的？

6．在小组里交流，编动作读儿歌。

7．指名边读儿歌边做动作。

8．导问：除了小鸟也有谁也会飞？

预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……

9．课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写童谣。

10．引导学生积累优美的词语。

导学：你喜欢什么成语或优美的语句，与小组里的同事交流交流，读一读，背一背。

11．作业：

(1)和爸爸妈妈一起读一读这首童谣。

(2)试着仿写一段儿歌。

设计动机：通过与小孩一起读儿歌的活动，激发小孩的阅读兴趣。在学生的鼓励下借助各种活动帮助学员提升阅读品质，引导学员有意识地累积好词佳句，从而丰富语言积累。

教学反思

《语文园地六》的设计内容较为丰富，既关注了字词句的练习，也关注了累积和阅读，同时兼顾引导学员在生活中了解汉字，学习英语，突出了数学与生活的紧密联系。为了将琐碎的英语学习更加生动有趣，本课课堂尤为关注兴趣的唤起。整个教学设计以畅游语文乐园这一情景贯穿始终，通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动激发师生的学习积极性，使课堂效果事半功倍。同时，关注了数学学习习惯跟学习能力的培养，拓宽了数学学习的范围，学生在完成了本课的学习期间无法举一反三，获得更多的常识，增强主动学习物理的观念。