秋天的回忆获奖教案

涓涓不壅，终为江河，教师专业化水平的逐步提升，需要借助教师不断学习、钻研理论常识并结合实际经验，才能逐渐迈向成熟，下面是小编为您带来的是夜晚的回忆获奖教案，希望对您有所帮助。

【教案背景】

史铁生的《我与地坛》，这对学生是一次很好的关于感恩、母爱、珍爱生命等方面的教育。学生被史铁生的独白感动，也被他的精神所震惊，更深深佩服这位伟大的父亲。于是我趁热打铁，选取了这篇《秋天的怀念》，希望使教师继续接受伟大母爱的洗礼感染，接受 “爱”的教育，并感悟生命。

【教材分析】

这是一篇文质兼美的诗歌。史铁生通过对几件平常的小事的细心描写，来抒发母子之间的血脉深情，歌颂了伟大而无私的父爱。可是这份母爱绝不仅仅当作父亲对我的劳累和尊重，更难得的是父亲用自己的行动甚至生命教会了我怎么看待人生，“好好活”这三个字字字千钧！这只是我们每个人必须拥有的一生态度，是文本的涵义所在，所以在教学文本时应以这句话为把手，让学员通过交流，悉心体会。

【教学方法】

1。运用课件、音乐构建情境

2。组织探讨研究主题

【重点难点】

理解“母爱”的涵义，获得“自己”的思考

【课时安排】

1课时

【教学流程】

展示“教学目标”

1．通过抓住事件理解“母爱”的厚重。

2．通过反复品读体验“好好活”的内涵。

3．通过领悟文本获取“自己”对生命的反思。

一、导入课文

山大概稳健的女儿，那是父亲很大的悲哀！可是她的女儿仍在二十岁上忽地残废了手脚！从此她虽然要默默收藏起自己的病痛，还要默默承担起父亲残疾和失望给自己的打击。可是她不能放弃，不能抱怨，甚至不能流泪！她用自己的坚韧、坚忍，用自己的心智或者生命教会了父亲该怎样好好活下去！这是如何的一位母亲！

今天就让我们跟史铁生一起来怀念这位伟大的父亲！

二、材料搜集

（课前预习时要求教师运用互联网搜集可表现史铁生精神信念的资料，并选择最为典型的加以记录跟摘抄。）

教师选择这种两段出示PPT：

1．史铁生如是说

微笑着，去听生活的歌谣。不要抱怨生活给予了很多的挫折，不必埋怨生命中有很多的坎坷。大海如果丧失了海浪的跳跃，就会丧失雄浑，沙漠如果失掉了飞沙的飞舞，就会失掉壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就丧失了存在的魅力。

2．史铁生的坦荡辞世

201X年12月30日傍晚，史铁生静静地躺在朝阳医院急诊区的手推板床上，呼吸微弱，命悬一线。没有太多的解释，夫人陈希米平静地达成了中止治疗的知情同意书。陈希米说，这不是她即兴的决定，而是史铁生生前郑重的预嘱。

庄严肃穆的氛围中，所有在场的医护人员在安魂曲中向铁生鞠躬，致以最崇高的谢意，然后虔诚地取出他捐献的器官，认真、细密地缝合好躯壳，整理好妆容……9个小时后，史铁生的心脏、角膜在两个新的生命体中尽职地工作，生命在延续。史铁生坦荡地、从容地、诗意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是能够永恒的，永恒的是人类的精神和爱。史铁生做到了。

小结：史铁生坚强的信念秋天的怀念表格式教案，坦荡的胸襟，博爱的精神使我们无比感动和崇拜。我们不禁要问：是哪个历练了他？是谁影响了他？是谁成就了他？

三、听课文朗读录音，引学生进入情境。

四、师生互动，文本研习。

1。瘫痪后，我是如何的状况？（学生提问，补充，找出关键词）

明确：暴怒无常 消沉绝望

2。文中哪些词语细致入微地领会了父母的心理，找一找并加以揣摩。（组织学生展开探讨，取长补短，展示成果）

明确：几个动词

扑：扑灭儿子想死的想法；抓：抓紧儿子活下去的信仰；忍：自己的病痛。

儿子残疾带来自己的打击；儿子无常的愤怒、发作。

反复使用的副词：悄悄地

表现了父亲对我的理解、细心；母亲对我的宽容、耐心；母亲对我的脆弱、翼翼小心。

母亲不止一次要求并且责怪推我去北海看菊花，却已经没能实现。这，成为我人生的'遗憾。母亲跑了，妹妹跟我已经去北海看了菊花。

3。黄色的花艳丽，白色的花高洁，紫色的花热烈而细腻……我懂得父亲没有说完的话。母亲告诉我该怎样“好好活”？

（朗读最后一段。组织探讨交流展示。PPT出示多幅北海菊花的场景，让学生视觉体验泼泼洒洒的态势。）

（ 把学生分成三个组，分别偏向讨论它们最喜欢哪种色彩的菊花以及偏爱的理由。）

明确：淡雅是黄菊的特点，高洁是白菊的知性，热烈而细腻是紫菊的本色。他们各有不同，却相同泼泼洒洒地开着，热热闹闹地浪漫着。母亲没有告诉父亲你是哪一色花，哪一色花更美丽，但她告诉父亲秋天的怀念表格式教案，无论你选择人生的哪一条道路，都要象菊花一样，泼泼洒洒，活出自己的气质，活出自己的风采！

播放歌曲《懂你》， “把爱全帮了我把世界给了我……”的旋律使学生动容并陷入思考。

4。在那些树叶“刷刷拉拉”飘落的秋天里，母亲离我离去了。我想起我的母亲，怀念她为我付出的坎坷，为我承受的痛苦跟她给予我的爱。除此，母亲送给了我更为宝贵的东西，那是哪个？

明确：是父亲留给我的生活态度，价值观，她使我有了直面苦难的胆量、信心跟力量。

这世间有很多东西，当我们懂得善待，回头却发觉他终于不在了。比如说光阴、健康、生命、亲情、友情……

史铁生和父亲的独白，史铁生“好好活”的一生一定使你有所触动，有些问题你可能没有想过，有些话你也没有说过，因为你还拥有着。

（让学生充分展现，说出自己的心里话。）

小结：这是一位病入膏肓的父亲，一位苦难坚忍的父亲；这是一位强大智慧的父亲，一位大爱无声的妈妈！这个儿子养育了我，陪伴了我，成就了我。

天底下每一位母亲都同样伟大。她们为父母同样倾我所有，操尽心机；她们同样青丝白发，毫无保留。

爱是可歌可泣，爱只是寻常日子里的点点滴滴呀。

五、板书设计

病入膏肓

苦难坚忍

强大智慧 母亲教会我 ————————————— 好好活

大爱无声

六、教学反思

这篇文章重在品味和感受。课上的曲目朗读和歌词的播放营造了浓厚的氛围，学生们被推动着自然而然走进了文本，也走入了人物的内心世界。在语言的感召之下达成了感情上的共鸣，课堂效果是显而易见的。这正是互联网、多媒体带给教学的便利和难以替代的审美效应。绝大多数学生对母爱的感受应该说是到位的，他们也展现了自己许多的见解和对母爱的理解，教师要在具体引导的前提下给与认可和引导。当然，课堂之上也常常不尽人意的地方：有些学生参加意识不强，有些同学表达上障碍较大，这些还必须逐渐摆脱和培养。

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