《爬山虎的脚》公开课教案

教学目标：

1、学会本课生字新词,能熟记教材所指定的语句。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方式读懂课文。

3、使学生认识作者是如何围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留意和严谨观察事物的习惯。

4、让每一个学生在借助合作、汇报展示、课堂互动交流中，都感受到学习带来的愉悦，培养教师的学科兴趣跟学习能力。

5、通过学习，逐步体验祖国优秀民族文化的美。

教学重点：

作者是如何围绕爬山虎的特征写好片段的。

教学难点：

爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。

教学过程

第一课时

教学目标

1、学会本课生字词。

2、读通课文，感知文章从哪几个方面写爬山虎。

3、读懂第一部分，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。

4、让每一个学生在借助合作、汇报展示、课堂互动交流中，都感受到学习带来的愉悦，培养教师的学科兴趣跟学习能力。

5、通过学习，逐步体验祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

了解作者是如何写爬山虎叶子的。

一、 提出学习目标(约3分钟)

(一) 谜语导入，引出课题

1、谜语：

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

我们要是种丝瓜跟香蕉，首先要做一项什么工作?

(搭架子。不搭架子，丝瓜跟香蕉就不能往高处生长。)

2、导语：

同学们知道了，葡萄和南瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的动物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也可往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。板书课题。

3、对课题质疑。

(二)提出学习目标

1、熟读课文，初步理解课文内容;

2、学会生字新词;

3、给课文分段;

4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

5、抓住重点段落，体会人物的感情。(在书中留下你反思的印痕，批批划划，并在上面做上读书笔记。)

6、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(约30分钟)

(给学员自主学习、解决难题的时间大约约束8分钟)

(一)基础知识展示(小组内完成)

1、这节课我学会了：均匀、重叠等词语，明白了均匀、痕迹、牢固、休想等词语的意思。

2、我会用"均匀、休想等词语说一句话。

3、我会流利读课本(单独读、合作读、分自然段读等)

4、我会自主完成课后反思

(二)学文悟情展示

1、了解课文的主要内容

这篇文章细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的树叶，爬山虎脚的颜色跟特征，以及它是怎样一步一步往上爬的。

2、我会悟。

(1)悟文本

生1：从第一自然段中，使我明白了爬山虎喜欢在墙上生长。

生2：从"那些叶子绿得这么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在旁边铺得这么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。"中，我知道了"一顺儿"是指同一个方向跟顺序。这两句话概括了爬山虎叶子的特征：绿、整齐。

生3：我明白爬山虎的树叶在生长中的变化：刚起初是嫩红的，后来成为嫩绿的。

生4：我知道"那些叶子绿得这么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在旁边铺得这么均匀，没有重叠起来的爬山虎的脚表格式教案，也不留一点儿空隙。"是静态描写;"一阵风拂过，一墙的树叶就漾起波纹，好看得更。"是动态描写。

(2)学习作者的观察方式

作者是借助细心观察的，所以才会看到"叶尖一顺儿朝下，在旁边铺得这么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。"

(三) 创作性展示

1、小组声情并茂朗读短文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、小组展示自己在课外找到有关写植物叶子的文章。

三、激发知识冲突(约5分钟)

爬山虎的树叶为什么一顺儿朝下?为什么在旁边铺得这么均匀，没有重叠起来的?

四、知识拓展延伸(约2分钟)

仿照第二自然的写法写一种植物的叶子。

第二课时

教学目标：

1、了解作者是如何围绕爬山虎脚的特征来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方式;

2、认识大自然的奇特，培养自己留意观察周遭事物的兴趣。

3、让每一个学生在借助合作、汇报展示、课堂互动交流中，都感受到学习带来的愉悦，培养教师的学科兴趣跟学习能力。

4、通过学习，逐步体验祖国优秀民族文化的美。

教学重点：

了解作者是如何围绕爬山虎脚的特征来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方式;

教学重难点：

爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。

教学过程：

一、提出学习目标(约3分钟)

1、谈话导入，引出课题

作者是如何观察事物的?爬山虎的脚是如何在旁边爬的?我们就带着问题来学习第3--5自然段。

2、提出学习目标

(1) 把课文通顺，了解第三至五自然段主要讲了些什么?

(2) 抓住重点词、句、段来感受其中的意思。

(3) 课外资料搜集展示。

(4) 能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果。(约30分钟)

(给学员自主学习、解决难题的时间大约约束8分钟)

(一)基础知识展示(小组内完成)

1、我学会了叶柄、触角等词语的含义。

2、我会用某个句子说一句话。(如：叶柄、触角、痕迹等)

3、我会流利地朗读短文第三至五自然段。

4、我会做每课一练中的题目。

(二)学文悟情展示

1、了解第三至五自然段的主要内容。

这三个自然段主要介绍了爬山虎脚的特征分三个方面，先讲爬山虎脚的样子跟形状，再讲爬山虎是如何向上爬的，最后讲爬山虎的脚与墙的关系，巴住墙的不同结果。

2、从重点段落中感受它的意义。

生1：爬山虎的腿长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触须。细丝和新叶子一样，也是嫩红的。(这三句话介绍了爬山虎的脚长在那里，形状跟色彩是如何的。以蜗牛的比喻每根细丝的颜色，写得十分逼真。)

生2：爬山虎的腿触着墙的时侯，六七根细丝的头顶就做成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它贴近在旁边。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你认真看这些细小的脚，你会想到图画上咬龙的手臂。(作者准确地用上“触、变、巴、拉、贴、爬”这六个动词，清楚地说出了爬山虎爬墙的细节，爬得这样科学合理，那样姿势优美，那样柔韧有力。

生3：爬山虎的腿要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小薄片逐渐成为黑色。(这两句话是用对比的方式爬山虎的脚表格式教案，写出爬山虎与墙的关系：它的腿要是没触着墙总会枯萎，碰着墙便茂盛地生长。)

生4:我明白爬山虎往上爬的动作有:变、巴、弯、拉、贴等。(师板书)

(三) 创作性展示

1、小组声情并茂朗读短文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、小组展示自己在课外找到有关草本植物的文章。

三、激发知识冲突(约5分钟)

作者是如何把握特点观察事物的?

四、知识拓展延伸(约2分钟)

按照作者观察事物的方式写一则连续观察日记。

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