英语教案书写格式

文章摘要：小学语文教案设计的主要方法下面,说一下有关小学语文教案设计的主要方法教学开始前:分析教学原因；确定教学目标；设计教学过程；通读调整规范· 教学过程中:及时动态应变· 教学结束后:审总结修订学校英文教案模式具体包含下列十项:1．课题（……

转载——怎样设计学校数学教案小学语文的课堂现状是周课时较少,授课班级较多,学生人数较大,每学期教学容量较多,在此情况下,要想使英语教学像磁石一般牢牢地打动学生,就需要充分设计好每一节课的课件.

教案的定义

关于教案,这是个老生常谈的难题.对于我们每个人来说,并不陌生.教案,也称课时计划,是学生经过备课,以课时为单位设计的详细教学方案,教案是上课的重要根据,通常包含:教学目的、重难点、教法和学法、教学过程、小结、反思等.

教学是一种创造性劳动.教案是学生的课堂设计跟想法 ,写一份优秀教案是设计者教育观念、智慧、动机、经验、个性跟教学艺术性的综合表现.

小学英语教案应遵守的方法

针对学校数学学科,我觉得在写教案时,应遵守下列方法:

1

、科学性

就是要认真落实《英语课程标准标》,按教材内在规律,结合学生实际来确认教学目标、教学重点、难点.在设计教学过程,避免发生知识性错误.

2

、创新性

从课本内容成为胸中有案,再落到纸上,形成书面教案,继而到教学实际讲授,关键在于要可 ”学百家,树一宗”.在自己钻研教材的基础上,广泛地涉猎多种教参,向有心得的老师请教．要吸取精华,要经过一番思考——消化,吸收,然后结合个人教学体会,巧妙构思,精心安排,写出属于自己的教案.

3

、可操作性

在写教案时,一定从实际出发,因为教学工作是一项创造性的工作,写讲稿不能千篇一律,所以同学的教案要结合自己所执教学校特点,因材施教,做到真正含义上的能操作.

4

、差异性

由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的教师,又因为每位人的思维能力不同,对难题的理解程度不同,因此学生不能死扣教案,把教师的认知积极性压下来.要按照学生的实际颠覆以往的教学计划跟步骤,针对发生的疑点积极引导.

当在教学过程中,出现打乱教案现象时,也不用紧张.因为事实上,英语课堂目标是在教学的必定过程中逐渐完成的,一旦发生偏离现象,可以在整个教学进度中去调整.

小学数学教案设计的主要方法

下面,说一下有关小学语文教案设计的主要方法

教学开始前:分析教学原因；确定教学目标；

设计教学过程；通读调整规范

·

教学过程中:及时动态应变

·

教学结束后:审总结修订

小学语文教案模式

具体包括下列十项:

1

．课题（说明本课名称）

2．教学目的（说明本课所应完成的教学任务）

3．课型（说明属新授课,还是复习课）

4．课时（说明属第几课时）

5

．教具（说明辅助教学方法使用的软件）

6．教学重点（说明本课所需要缓解的关键性问题）

7．教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点）

8．教学过程（或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法流程）

9．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

10．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

在教案书写过程中,教学过程是关键,它包含下面几个步骤:

（一）导入新课

1．设计应新颖活泼,精当概括.

2．怎样进行导入,复习那些内容？

3．提问这些学生,需用多少时间等.

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容,选择不同的教学方法.

2．怎样提出疑问,如何逐渐启发、诱导？

3．教师如何教学生怎样学？详细方法安排,需用时间.

（三）巩固练习

1．练习设计独特,有层次、有宽度、有密度.

2．怎样进行训练, 需要多少时间？

（四）归纳总结

1．怎样进行,是老师还是学生归纳？

2．需用多少时间？

（五）作业安排

1．布置那些内容,要考量知识拓展性、能力性.

2．需不需要提示或解释？

（六）课后反思

· 教学目标是否达到？

· 教学过程能否合理？

· 教学效果是否理想？

· 教案中有什么成功之处？

· 教案还存在这些不足？

· 以后的教案如何设计？

如果根据路径来写教案并不难,可是“教学有法,但无定法,贵在得法.”有的学生从教许多年,教案也写得具体认真,但教学成绩仍不尽人意.有的学生教案书写较简洁,教学环节也表现得不齐,但教学效果仍太优秀.

是不是这些老师就没有重难点,没有教学方法,没有情感目标呢？答案是否定的.因为教案已写在了内心,非常明白这节课要超过哪个目的,要使学生学到什么、体验到哪些.所以,我觉得教学效果好,受师生欢迎的学生已必要严格其教案写得如何,而课堂效果不梦想的学生,就一定要写祥案,特别是上没有执教过高一的语文课,一定要写出祥案.

小学语文教案备课模式

接下来,具体谈谈

小学语文教案备课模式:

备学情━━备教材━━备预习环节━━备展示、巩固环节━━备反馈环节━━备时间分配━━教学反思

下面,一一展开来说:

1

、备学情

课堂教学总是面对具体的教师进行,只有真正认识学生,了解学生之间存在的共性与异性, 我们能够有的放矢的进行备课、上课.

2

、备教材

（1）.备学习内容:在研读课本的基础上按照教学大纲的规定对课本进行深入的思索,仔细的斟酌,把握本课的知识点、提炼出重难点,同时,将要延伸的知识跟拓宽的内容应做到心中有数.

（2）.备学习目标:根据教学大纲的规定及教师特点确定出本节课学习应完成的任务,如基础知识、重点难点、拓展的内容、学生个人的素养的生成等.

（3）.备教具:做好充分的课前打算工作,如教具的准备、多媒体课件的制作跟学校学习情境的布置.

3

、备预习环节

小学语文的导学主要是课内预习,教师把本课的学习内容通过形象生动的形式,如:设置情景、编造对话、观看照片、影像资料等巧设悬念给学生一启发,把构想的空间留给学生,同时把预习任务还给学生,可以借助小组探讨、翻阅资料等方式学习逐步培养学员的独立与合作学习习惯.

4

、备展示、巩固环节、

小学英语课的重点就是“词”的“读法、用法、写法”. 备课时应详细阐述出活动内容的详细安排、及每位活动所用的时间,以免学生一盘散沙.

比如在“单词”的用法方面备课教案格式,运用“任务式“教学法可以这么组织课堂:

a组任务,写出或说出与其字母组合同样的词,越多越好.

b组任务,用这个词造句、编对话.

c组任务,通过添减字母将这个单词变形.

这样把任务分配至各小组,一定时间后,各小组来互评.然后小组交换任务.在活动过程中可能会出现诸多疑问,如发音错误备课教案格式,中国式数学,句子出现词汇错误等.对此我们应立即予以关注,起至指导作用.

5

、备反馈环节

（1）、学生活动过程中教授巡视的之后可以缓解反馈中差生的难题.

（2）、检测方式能多样:书面检测；口头检测等.方法应灵活:老师测试学生,学生之间互相测试等.

（3）、检测内容应有层次性,目的使不同层次的学生都有收获.

6

、备时间的安排

根据知识结构合理分配时间.

7

、教学反思

教师的思考要贯穿备课的一直,随时对发生的问题思考、修正.

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