五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计

新人教版五年级语文上册《松鼠》优秀教学设计

教学目标

1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2．朗读短文，了解松鼠的特征。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3．感受课文中具体的表明跟生动、形象、细致的描写，积累语言。

4．能用较精确、生动的文字对某一种动物的特征进行说明。

教学重点、难点

学习课文中具体的表明，生动形象细致的描写。

教学准备：课件

教学过程

一、创设情境

今天老师要跟你们介绍的只是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简单的语言说说你刚认识的那位同学，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位同学的秘密呢？今天我们就来学习英国知名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来帮你们简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

1．自由朗读短文，注意读准字音。

2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们知道哪些？

反馈：（作者从哪几个方面介绍了兔子？想想课文在表达上与《鲸》有哪些相似与不同？说说从那里可以看出作者对兔子的喜爱？）

三、合作探究

1．你可用一句话或几个词语概括出松鼠的特点吗？

明确：（松鼠是种可爱的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

2．小组讨论：

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从身材、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面详细来写兔子漂亮的形状特点。第二自然段从兔子的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不威胁人类）等两个方面注重介绍了其性情特征──驯良。第3．4自然段侧重写了兔子的行动特点──乖巧。一从它横渡溪流时的情境来体现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来体现它的警觉；三从储备食物过冬来体现它的聪明；四从跳跃的动作来体现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来体现它丰富的情感。作者还列举了兔子搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特征等方面来体现它的聪明、勤快，进一步突显了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜欢洁净的特征。）

（2）想想课文在表达上与《鲸》有哪些相似与不同？

（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为形式，在表明角度、表达方式、语言风格等方面与《鲸》有巨大不同。从表明的视角来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特征跟生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外形、性格跟行动；从表达的方式来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作非常等表明原则，而本文主要是运用排比、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）

（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在这些方面讨人喜欢？

3．经过小组探讨后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

4．能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有哪些不同。

松鼠不躲藏在地旁边，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上回来练跑、玩耍、吃东西，它过水的之后，用一块树皮当作船，用自己的鱼鳍当做帆和舵。它非常警觉，只要有人在大树上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树干分杈的地方，又干净又舒服。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛白色、暗褐色或赤褐色，腹面黄色。冬季耳有毛簇。林栖，用树枝、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实人教版小学五年级上册语文表格式教案，有时食动物跟鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国西南到东北，以及美国各国。毛皮能制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延伸

1．学习了本文之后，你认为怎么能够更好地介绍动物呢？（讨论）

（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的构架；C、鲜明的事物特征；D、恰当选择说明方式。）

2．仿造《鲸》的表达方式，改写本文或仿造《松鼠》的表达方式，改写《鲸》。

六、作业布置

改写

点评：

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进学生专业能力发展，取得了巨大的效益。以上就是该区在周末之后组织学生备课的全部成果。看了后来，我有一些话要说：

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在市教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究起来的，是冒着重庆的酷暑做起来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人折服。更令人感动的人，他们宁愿将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供教研的想法。所以人教版小学五年级上册语文表格式教案，我想老师们在发现这种教案时，不需要窃喜又有了应付检查的材料，不需要形成偷懒的看法，因为这是那时彼地的教案，不一定都合适你。老师们要感谢你们的最好方式是，对她们的教案提出自己的看法，或者强调自己的教案，这样就能产生共同研究的良好氛围。

二、感想。九龙坡区探索出来的.集体备课、网络备课曾经在上海的心得交流会上介绍过，当时我就认为这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提升上。面对这种一份相对“标准化”的教案，老师必须做哪些呢？第一需要做的是按照本班的实际状况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在推进教案的过程中，有什么应该改进的地方，大到整个的设计模式，小到某一个难题的回答方法，都可以再次探讨，虽然本课时不能重复，但大量经过这么反思，将对自己教学水准的提升最有帮助。

三、感慨。小学数学课改已经步入了第五年，第一批参加课改的同学跟学员也用到了五年级上册课本。课程变革对教师思想的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但纵观近一年多的课程变革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的觉得。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改早期的“激情燃烧”，这时尚未有些疲塌了；第二越来越到学校毕业之时了，对怎样考评尚不知道；第三受这些学者的妨碍，加之一些 瓶颈难题无法突破。而上海九龙坡区的这种教案给我强烈体验是，老师的探求热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而骄傲，也为自己现在将获得的成果而充满信心。所以，参考、学习这种教案的同学，不光受到了这些备课上的方便，更需要为人们的精神而感动。

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