《范进中举》教案

《范进中举》教案《范进中举》是明代小说家吴敬梓创作的一篇讽刺漫画， 节选自《儒林外史》。接下来一起去看看《范进中举》教案 如何创作的吧！教学目标 ： 1、通过预测人物的语言，动作等细节抓住人物形象。 2、学习通过对比和指责突出人物形象的写作技巧。 3、深刻了解封建科举制度对读书人的戕害。 教学重点： 1、分析范进、胡屠夫等人物形象。 2、深刻了解封建科举制度对读书人的戕害。 教学难点： 1、理解范进中举反而喜极发疯这一现象。 2、欣赏本文的赞扬戏剧。 教学过程： 一、1、导入语： 同学们请看，这是哪个(提问的同时亮出彩 票) 是的，彩 票!小小彩 票。现代社会，多少人依靠它而 一夜暴富，改写了命运。在我国封建社会，如果他们期望改 写个人命运，实现飞黄腾达的愿望，是不是也凭彩 票呢?(不 是) 的确，大多数人唯有依靠参加封建科举考试，凭“中第1页举”才能实现。 今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举。 翻手为云，覆手为雨的很大威力。 二、分析主人公范进 1、提问：课文是如何描写范进的喜极发疯的过程? 请学生详细复述这一情节。 讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。

明确： 昏厥 → 疯跑 → 跌倒 → 疯走集上 2 提问：课文写范进的喜极而疯说明了哪些? 讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽苦难。中举后，即可吐 尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此范进中举表格式教案， 这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻 画范进颠狂的醉态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。3、提问：你觉得主人公范进是如何一个人? 贫困潦倒、唯唯诺诺、逆来顺受、圆滑、虚伪、世故、 猥琐懦弱、热衷功名 4、提问：刻画范进这一人物形象，作者要告诉我们什 么? 封建社会科举制度对读书人命运的掌控，揭露了专制科 举制度对读书人的毒害。第2页5、提问、范进中举前后，胡屠户对他的心态出现了那 些差异?小说对比描写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种 态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎 附势、嗜钱如命、庸俗自卑的典型官僚的性情，跃然纸上。三、提问：讽刺是本文突出的艺术特点，找找全文可笑 的地方，想一想在笑的身后隐含着哪个?在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态 度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地 步。

作者借电影人物的重塑，深刻揭示封建科举制度的腐化 以及对读书人的腐蚀和摧残。四、主题 范进中举前后状态的差异，反映了封建社会科举制度对 读书人命运的掌控，以及在这些政策下人与人之间的势利关 系跟世态的炎凉。 五、结合对文本内容跟范进的理解，请你为“范进中 举”拟一副对联。 六、作业： 发挥想象，续写故事。 就在胡屠户刚笑咪 咪地走入范 进家门，没多久，来了四报说，前三报弄错了，中举的不是 现在的范进，而是邻庄范进。接下来会出现哪些事呢?请你 展开合理的想像范进中举表格式教案，续写故事，不超过 200 字。第3页