《矛与盾的集合》教学设计及反思

《矛与盾的集合》教学设计及反思

【教学目的】

１、认识“矛、盾”等６个生字，会写“矛、盾”等１４个字，能恰当读写“集合、招架”等１６个词语。

２、正确、流利地朗读课文。

３、全班能恰当读写生词，在此基础上每个人还能依据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。

４、养学生对于课文内容提有价值的难题的能力。

【教学重点】

正确读写生词并流利地诵读课文。

【教学难点】

一些生词的读写和利用。

【教学准备】

矛和盾的截图及有关生字的课件

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

１、出示矛和盾的照片：你明白什么是“矛”？哪个是“盾”吗？

２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把两者集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文矛与盾的集合表格式教案，整体感知

１、学生轻读课本，要求读准音节、读通段落。

２、出示生字、生词卡片，开火车请学生读。

３、巩固新词。

〖照顾差异策略：想把单词读一遍的得一颗星，想把单词读一遍并用其中喜欢的一个词或几个词说话的得两颗星。

４、指读课本，读后评议纠正错误。

５、自己把课本再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

〖照顾差异策略：允许优生离开座位帮助学困生用自己的.话说说课文讲一件什么事。

６、了解课文讲一件什么事。

教学意图：教学中常会遇到在把握生字词时不同水平的学生把握的速度是不一样的，一些优生常在统一的教学步调后无所事事，甚至做些小动作，在这些之后设计异步教学大有好处，以上两个异步策略的设计就是让优生发挥出更大的潜力，让学困生有也许的话也摘到更大的果子吃。

三、质疑提问，初步释疑

１、学生再背诵课文，边读边提出不懂的困惑。

２、同座交流交流。

３、全班初步交流所提的难题。

４、对于一些非重点问题，相机解决。

５、提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题能作参考：

⑴发明家是如何把矛和盾的特点集合在一起发明坦克的？

⑵“是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句话给你哪些启发？这两个问题成为下节课学生探讨的话题。

四、指导写字

１、出示１４个生字，要求：学生认记生字，并观察这些字更难写，等一下给同学提醒。

２、重点指导７个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神

⑴学生观察这７

个左右结构的字各部份所占的大小有哪些不同。

⑵多媒体演示这７

个字的布局。

３、学生提醒那些字更难写，写的之后应注意些什么。

４、学生写字，教师巡视矛与盾的集合表格式教案，及时评议。

〖照顾差异策略：允许写得既快又好的学生读课外书并做摘录。

【作业】

１、必做题：摘抄课文中的好词好句。

２、选做题：从本课生词中选择自己偏爱的一个或几个词写话。

〖照顾差异策略：选做题优生必做，其余的选做。

【教学反思】

１、本节课利用直观的教具激发师生的学习兴趣，使教师对抽象的矛和盾有了直观的印象。

２、能从“差异教学，异步发展”的课题出发，设计多个异步策略，让优生在课堂上没有吃不饱闲着没事干的事情发生，让学困生在优生地指导下进行较到位的口头表达能力的训练。

３、鼓励教师对于课文内容多提有价值的弊端，避免滥问。

４、在写字时发挥教师的切实自主性，让学员来当小校长，指出某个字词难写和易写错的地方，学生对这个环节兴致很高。

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