部编版六年级语文上册第一单元习作变形记教案

活动分析2113

本次习作的内容是发挥想5261象，写一篇“变形记”。通过学习本单元的课文4102，尤其是《花之歌》，1653我们感受到了四季更替的自然变迁中有着无穷无尽的真谛。通过丰富和神奇的想像，花朵作为自然的使者跟奉献者。这次习作便要求教师想象自己成为另一种东西，写一写这种变形的历程。孩子们的想像世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对教师来说也许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写具体，写出所变形对象的气质特质来。也就是说七年级语文上册作文教案表格式，要鼓励学生又可天马行空地想像，也可有序、有趣地成文。

教学目标

1.发挥想像，激发写作兴趣。

2.结合课本上的样例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。

3.写作时，要把重点部分写得具体一点，学生间交换习作，互评互改。

重点难点

1.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。

2.学会利用多种写作技巧把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。

教学准备

教师：多媒体课件或纸质阅读材料。

学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。

课时安排

2课时

一、导入新课，揭示课题。

1.教师朗读卡夫卡的《变形记》片段，引出习作的主题。

过渡：同学们应该提到我们现在习作的主题了——变形记。其实，《变形记》是一篇特别有名的电影的名字，作者是意大利小说家卡夫卡。接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它诉说的就是一次不可思议的变形经历。

一天早上，格里高尔萨姆沙从不安的躺梦中醒来，发现自己睡在床上变成了一只很大的甲虫。他仰卧着，那锋利的象铁甲一般的背贴着床，他稍微抬了抬头，便看到自己哪穹顶似的黑色腹部分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下去了。比起偌大的身躯来，他哪许多只腿真是细得可笑，都在他眼前无可奈何地舞动着。“我出了哪些事啦？”他想。这能不是梦。他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的屋子，仍然平静地睡在四堵熟悉的墙上当中。在摊放着打开的衣服样品——萨姆沙是个旅行推销员——的桌子底下，还是挂着哪幅画，这是他今天从一本画报上剪出来装在可爱的蓝色镜框里的。画的是一位戴皮帽子围皮大衣的贵妇人，她挺直身子坐着，把一只套没了整个背部的厚实的皮手筒递给看画的人。

小说中的格里高尔变成了一只大甲虫，他的世界彻底改变了，他经历了这些事？同学们如果感兴趣，可以课下找来这篇电影看一看。今天，我们也来当当小说家，写一写我们自己的变形记吧！

2.引导学生结合自己的感知，谈谈对“变形”二字的理解。

二、初读课文，交流方式。

1.学生自主阅读教材上的鼓励、提示文字，分组讨论。

思考：

（1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？

（2）写变形，要突出什么？

2.学生汇报交流，教师点拨。

明确：（1）变形就是自己成为另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还是应选用一种自己熟悉的事物来写，否则就能够将变形后的内容、细节写得生动。另外，还要突出“趣”，要选择自己认为可写得轻松有趣的对象来写。

（2）课本上看到“变形后，你生活的世界将逐渐出现颠覆”，所以写变形，就要突出这一点。变成哪些，就要站在某物的视角去写，要写得“像”，突出特征，而不要还站在人的视角去写，这是应格外注意的一点。

3.创设情境，引导“变形”。

过渡：大家想好了吗？如果你也是一次可以变身的机会，你很想成为哪些？

预设：引导学生写出她们想变身的东西，如树叶、大树、虫子、云朵等。可将你们的看法做一个统计表，一是使学员认识同学们都想变些什么七年级语文上册作文教案表格式，可能会有一些有趣的看到。二是鼓励学生不要都写一些常用的内容，避免千篇一律，要有另类的想象。

（出示课件）示例：

4.再读课本上所给的题目，借鉴学习。

过渡：同学们，大家看看课本上给出的四个题目，发现了哪些？这四个题目都非常生动，单看题目，我们能够想像出一幅幅画面，比如这个题目：“夜晚，一棵大树下的独白”。我的心底中似乎出现了一棵大树，一轮月亮，树上有鸟类在休憩，树下有小花小草，它们之间会出现哪些故事呢？这个题目极易造成我们的联想。所以在拟题时，一应确立变形对象，二要生动有趣、能促使人的想像。相信你们今天大概确定了写作的对象，那么就试着帮你要写的内容拟个使人耳目一新的题目吧！

三、发挥想象，完成初稿。

1.学生发挥想象，可先说出一到两个小片段，确定重点内容。

过渡：同学们应该都尚未摩拳擦掌、跃跃欲试了吧？但目前老师要求大家只写更有意思、最有趣的一个情节，写的之后应注意自己的书写跟速度。时间10分钟，开始吧！

2.学生朗读所写片段，其他学生听一听、评一评。

过渡：同学们写完了吗？现在我想请几位同学来读一读他们的作品，其他同事认真听，听完后我们再来评一评，看你们是否写得形象，是否说出了变形对象的特征。

预设：先使学生写成一个小片段，在课堂上非常可行。而且借助读、评学生所写的小片段，能看到问题，比如有的朋友可能根本没有写出变形对象的特征，或者很过平庸，读来没有意思。此时可以迅速指出，在接下来的写作中改正。

3.根据交流内容，完成初稿写作。

四、点评修改，修改誊写。

1.学生完成完整的作文，投影出示几篇典型的练笔初稿，师生集体修改。

评议重点：（1）是否发挥了丰富的想象；（2）是否突出了重点；（3）是否写出了变形对象的特征；（4）有什么特点可以借鉴。

2.学生自己尝试修改习作。

修改重点：（1）改正错别字、错用标点；（2）改正读不通顺的句子；（3）看看这些地方必须补充具体，哪些地方可以删去。

3.小组内交流自己的习作，互助修改评分。

4.小组评选作品进行朗读展示，教师点评。