人教版八年级课文《苏州园林》教学设计

人教版八年级课文《苏州园林》教学设计 ?【教学目标】 ?１、知识与技能： ?⑴整体认知课文内容，了解苏州园林的特征，理清说明顺序。 ?⑵学习利用多种说明方式表明事物，体会说明语言的多样性。 ?⑶培养阅读说明文的素养。 ?２、过程与技巧： ?采用做读书卡片和分组研讨方式，层层引导。 ?３、情感态度与价值观： ?领略作者笔下的图画美，从而激起热爱祖国灿烂文化的情感。 ?【教学重点】 ?抓住事物特征采用适当说明程序、说明方式进行说明。 ?【课前准备】 ?１、布置学生温习课本找出生字、词。 ?２、搜集有关苏州园林的照片、资料，用计算机设计课件。 ?【教学设计】 ?一、创设情景，激趣导入 ?有人说：“桂林山水甲天下，苏州园林甲江南。”今天，让我们学生一起走 近苏州园林，欣赏苏州的秋景，品味园林的佳趣吧！ ?（请欣赏大屏幕） ?景点最美吧，让同学们带着风景的意韵，读一读叶圣陶笔下的《苏州园 林》，看看叶圣陶对苏州园林的评价，感受那如诗如画的戏剧境界。 ?二、感知课文，把握要点 ?请同学们认真阅读课本苏州园林表格式教案，根据屏幕提示做一张读书卡。 ?从我们制作的图书卡中可以看出这篇说明文顺序是由总至分。在分写部分 中，前四段是详细说明，又根据由主至次的说明顺序，⑶～⑹自然段分别照 应第二自然段那几句？让我们一起读一遍。

?三、研读课文，突破重点 ?在⑶～⑷段中作者进行重点说明，现在就两人一组进行研读，选择他们小 组喜欢的段落，合作学习，就黑板上提醒进行分析，对优秀合作小组是有奖 励的哟。 ?研读段落：本段中心句：。 ?说明事物特征。 ?运用、说明手法。 ?不太理解的语句：。 ?附：喜欢自己独立完成的朋友能自己填写。优秀者或小组奖励旅游苏州园 林景点。 ?答案： ?⑶研读段落③本段中心句：无（亭台轩榭布局）。 ?说明亭台轩榭不讲对称的图画美的特点。 ?运用作非常、打比方的表明原则。 ?问题：图案画与艺术画的区分？ ?⑷研读段落④本段中心句：第一句，苏州园林都有水景和峻峭。 ?说明假山（讲究艺术）与池沼（讲究高低屈曲，任其自然）的特征。 ?运用分类别，举例子的表明原则。 ?问题：雷同――不该相同的相似 ?艺术、技术 ?“艺术”强调个人独创性活动，其成果给人以审美愉悦，并且能够被复制， “技术”有固定的程序跟技巧，其成果是带有实际功用的东西，一般可以长期 复制。 ?⑸研读段落：⑤本段中心句：第一句，苏州园林栽种和移栽的树叶也着眼 于画意特点。 ?说明着眼于画意的特征。 ?运用作非常、举例子说明方式。 ?不太理解的句子：无。

?⑹研读段落：⑥本段中心句：游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。 ?说明花墙和廊子的“隔而已隔”，“界而已界”的特征 ?问题：“隔而已隔，界而未界” ?看上去是被花墙和廊子把景分开了，但由于墙是一段空的廊子是无所依 靠，景致又如象没有隔开使风景不是一览无余的展开，有一种“山重水复疑无 路，柳暗花明又一村”的觉得，更有层次性。 ?刚才同学们已研读重点段⑶～⑹段。下面简单看一看⑺～⑼段，找出每一 段中心句，抓住景物特点。最后一段给人以余味无穷之感。（多媒体配合） ?四、回味课文苏州园林表格式教案，拓展创新 ?经过今天同学们学习，我们已对苏州园林有了这些认识。每个小组推荐一 位朋友就书上提供内容，老师提供参考画面，尝试做一次导游，要求看大屏 幕。 ?要求：１、注意导游对象，导游方式；２、抓事物特征，讲究层次性； ３、就课文内容，要求有一定创新。 ?每个小组推荐一位导游小姐或先生，小组内探讨，写一份提纲，可拿提纲 上台。 ?今天我们一起愉悦地参观了苏州园林，通过此次旅行，你有什么收获？又 有什么看法呢？请课外写一篇后记。 ?愿我们以后旅游更快乐！ ? ?【教学目标】 ?１、知识目标：掌握一些常用的古文实词以及动词的涵义和用法。

了解黄 描的技巧。 ?２、能力目标：学习作者抒情和叙事的技法， ?３、情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性格。寻求人生的启 示。 ?【教学重点】 ?在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。 ?【教学难点】 ?理解作者的精神世界，把握写景与互文、抒情的关系。 ?【教学时间】 ?一课时。 ?【教学过程】 ?一、导入新课 ?我们今天展现了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到上海，去感受西湖 的如画美景。自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多脍炙人口 的名句名篇，请同学们回忆这些词语： ?白居易：《钱塘湖春行》 ?苏轼：《饮湖上初晴后雨》 ?杨万里：《晓出净慈寺送林子方》 ?今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。 ?二、学生朗读短文 ?诵读指导：首先应读明白，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿 挫，读出作者的情感。再其次要顺畅自然，一词语应流利，二是音韵铿锵； 第四要在疏通文意和研读的基础上自然成诵，切忌“硬背。 ?三、学生分组研究 ?１、语词破译组：负责解决文章中字词、文言词语及其文言翻译等方面的 问题。 ?２、心灵探密组：走进作者内心，体会他游西湖时与众不同的观念感情， 以及造成这些感情的缘由。

?３、性情评价组：为作者在近代文人中找出知音，然后评判作者这样的人 的性格到底可取还是不可取。 ?４、写法赏析组：对文中的写法并且表达形式的利用进行评析。 ?四、交流讨论的结果 ?１、语词破译组也许出现的疑问： ?⑴词语： ?更（gēng）定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每很约两小 时。定，完了，结束。 ?拿：撑，划。 ?拥：围裹。 ?毳（cuì）衣：细毛皮衣。 ?雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）：冰花一片弥漫。 ?雾凇：水气凝成的冰花。 ?沆砀：白气弥漫的样子。 ?一红：全黄。 ?长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐约露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹 印。 ?一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。 ?焉得：哪可。 ?更（gèng）：还 ?大白：酒杯名 ?客此：在此地客居。客，客居，作动词用。 ?及：等到。 ?舟子：船夫。 ?者：……的人。 ?⑵译文： ?崇祯五年十二月，我住在西