七年级上册《秋天的怀念》优秀教学设计

学习必备欢迎下载七年级上册《秋天的怀念》优秀教学设计教学预设： 1、 在春天的怀念中，理解母爱的涵义。（母之爱） 2、 在回忆的情意中，感受爱母的情思。（儿之思） 3、 在春天的想起中，获得自己的反思。（我之悟） 层次目标：读出感情，读出韵味，读出思考。 一、导入 同学们，上周六，我到杭州举行一个课改研修班，晚上，到书店闲逛，突然， 一本书打动了我，那是史铁生的《灵魂的事》。史铁生，是一位苦难的诗人，他 是北京人，1951 年生，今年 54 岁了。16 岁毕业于清华附中，当他正是风华正茂 的之后，18 岁去延安地区插队；21 岁时，当他活到最愚蠢的年纪时，却因一场 大病，双腿忽然残疾了，一个本是活蹦乱跳的男孩子，突然间不能走路了，只有 靠双手摇着拐杖去自己想去的地方。后来又遭到尿毒症、肾衰竭等症状的残酷折 磨。有谁可经受住这种伤痛呢？我沿着文学翻动书页，我的眼泪也悄悄地涌满了 眼睛。 史铁生的父亲只是一位活得更苦的父亲。每次女孩摇着轮椅动身前，她便无 言地帮他上轮椅，看着他摇车拐出大路，每一次她都是伫立在门前默默地看着儿 子跑远。后来，她含恨离世了。她匆忙离开母亲时唯有 49 岁。 请看史铁生在《合欢树》中的一个片断： 课件出示：（请轻声读） 我坐在小公园安静的树丛里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召儿子回来 了呢？很久很久，迷迷糊糊的我听到了提问：“她心中很苦了，上帝看她受不住， 就召她回家了。

”睁开双眼，看见风正从河边里沿着。——《合欢树》 你读到了哪些？学生自由演讲。 史铁生的好多文章都渗透了对父亲的浓厚感情，今天，就让我们循着他的笔 迹，走进秋天秋天的怀念表格式教案，走进秋天的想念吧。 打开书第 51 页，第 10 课《秋天的怀念》。 二、自读课文，初步认知 1、 拿起笔来，读一读，划一划，也可以在上面写上你的展现。 2、 同学们，请你帮自己刚刚读的状况作个评判，在课题旁画上☆： （课件出示： 读书自评榜☆☆☆ 一级指标：正确☆ 二级指标：流利☆ 三级指标：有感情☆ 3、 你有几颗星？你想读一读你很感动的片段、你觉得很精彩的词语吗？ 学生展示读。 同伴评议。用第二人称“你……”体验面对面的评判，平等、真诚的评判。 同伴指导、范读，体现学生是学习的主体。 三、品味课文，读出韵味 1、课件出示： 望着望着天上北归的雁阵，我会时常把面前的玻璃打碎；听着收音机里可爱 的歌声，我会猛得把手过的东西摔向两边的墙上。这时，母亲经常悄悄地躲出去，第1页学习必备欢迎下载在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼圈红红地看着我。体验“我”的愤怒无常，母亲的对我的慰藉、爱。 史铁生病了，如果你是他的家人，你会如何做？——感受母亲的心情。

2、课件出示：“不，我不去！”……“我活着有哪个劲！”母亲扑进来抓 住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 体验“好好儿活……”的意思。 3、课件出示：母亲过来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看 看吧。”她疲惫的脸颊现出央求般的神色。……我的提问已经使她喜出望外 了。……她开心得一会儿坐下，一会儿站起：……她也笑了，坐在我身过，絮絮 叨叨在说着：…… 想象父亲的神情，体谅母亲的心态。 4、 课件出示：对话 母：听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。 子：不，我不去！……我活着有哪个劲！ 母：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活秋天的怀念表格式教案，好好儿活…… 母：北海的菊花开了，我推着你去聊聊吧。 子：什么之后？ 母：你要是乐意，就今天。 子：好吧，就今天。 母：那就赶快准备。 子：唉呀，烦不烦？几步路，有哪些好打算的！ （她也笑了，坐在我身边……） 5、课件出示：她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我 还敏感。她既悄悄地出去了。 为什么父亲这么敏感？她渐渐回来了，会怎么样呢？ 6、课件出示：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那些生病的儿 子，还有那些还未成年的儿子…… 母亲没说完的话是哪个？试说一说，“好好活……” 7、课件出示：我懂得父亲没有说完的话，妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好 好儿活…… 引申：我们在一块儿，要好好儿活…… 四、掩卷沉思，读出思考 1、“秋天的想起”，怀念的只是是父亲吗？还有哪些？ 2、母亲为什么老是要去看花呢？ 3、“好好儿活”对于我们的反思是哪个呢？ 五、小结，板书： 母：坚强、无私、伟大 儿：愧疚、热爱、怀念 我：（学生板书） 六、推荐作品： 《我的遥远的清不湾》（1983）《奶奶和星星》（1984）《我与地坛》《病隙碎 笔》《务虚笔记》《灵魂的事》第2页