人教版小学二年级上册语文EEPO教案　全册

小学MS-EEPO图文结构式备课表 日期： 教师：这部分导入很好，节省 了时间。三动三性也基本超过规定，只是在小组探讨中，应注意时间的分 学科：语文学校：二年级一班 课题：识字 （第一课）教学要素 导入（ 字、会写8个字 正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律 3．初步认知成语的特征并有搜集成语 的兴趣。 教师讲述“井底之蛙”的独白，并出示 图画 1、结合字音，自学词语。用音节与字词“找朋友” 看谁找得准，再读一读。 学习“我会认”的字1：给学员时间自学我会 认生字，标出认识的字 的拼音，圈出课文中的 组词。 2、同桌学习，帮助把不 认的字教会。 3、小组交流识字原则。 （听+讲+想+做+小动） 1、自读课本，读准字音， 小组比赛。 1、以小组为单位，结合实际，自编自演一个 成语故事。 字、会写8个字 教学难点：初步认知成语的特征并有搜集成 语的兴趣。 课型方式： 要素组合 课时形式： 标准课 小学MS-EEPO 图文结构式备课表 日期： 教师：学科：语文 班级：二年级一班 课题：识字 （第二课）教学要素 导入（ 词，给其它生字组词。2．能恰当、流利地朗 读词语， 3．初步认知 成语的特征并有可正 确、流利地朗读成语。

齐读课文。2、你都读懂了哪些？ 1、自由读，抄写会写的词语。 2、团队交流 听+讲+想+做+小动 1、指名读字词和句子，读 课后我会读。 1、口头填成语尺有所（ 落。“拔”“拨”比较。3、展示写的好的朋友， 互相交流。 1、每小组选一名老师进行讲成语故事比赛，评 选故事大王。 教学重点：能恰当、流 利地朗读成语，体会其 中的韵律感。 教学难点：体会其中的 韵律感。 课型方式： 要素组合 课时形式： 标准课 小学MS-EEPO 图文结构式备课表 日期： 教师：学科：语文 班级：二年级一班 课题：13 坐井观天（第 一课时） 教学要素 导入（ 个生字。2。正确、流利、有情感的朗诵、 读好对话。 讲讲“坐井观天”的 故事，生讲完，集体评议。 1、学生自读，读准音节，读通段落。 2、检查生字识记情况出 示生生字卡片，认读，正 音并组词。 3、同桌互读，评价。 1、看插图，读第一次对话2、感悟第二次对话。 3、感悟第三次对话， 4、小组合作学习，先分角 色读一读，再探讨上面的问 1、先分组读，再指名读。师生一同评议。 在班内进行演出，分角色，再评议。 个生字。教学难点：发挥想象， 初步理解寓意。

课型方式： 要素组合 课时形式： 标准课 小学MS-EEPO 图文结构式备课表 日期： 教师：学科：语文 班级：二年级一班 课题：13 坐井观天（第 二课时） 教学要素 导入（ 目标：1．流利、有情感的默读课文。 2．能够学会本课的生 3．加深对寓言故事的理解。 1、选自己偏爱的方法读 课文。 1、扩展活动2.交流续编的内容，师生 共同评判，发奖品鼓励优 秀的朋友。 3、认真观察课后我会写，说说字的特征，并书写。 完成课后“读读抄抄2、同桌交流 2、欣赏书写规范美观 的老师 教学重点：能够学会本课的字词。 教学难点：加深对寓言 故事的理解。 课型方式： 要素组合 课时形式： 标准课 小学MS-EEPO 图文结构式备课表 日期： 教师：学科：语文 班级：二年级一班 课题：14.我要的是葫芦 （第一课时） 教学要素 导入（ 字，会写8个字。 2．正确、流利、有感 情的朗诵课文。 3．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 谈话引入。同学们，你们看这是 什么？谁可说说葫芦是 怎样生长的？生讲，互相 补充。 我们就学种葫芦的 故事。 1、学生自读，读准音节，读通段落。 2、检查生字识记情况出 示生生字卡片，认读，正 音并组词。

3、同桌互读，评价。 1、看课后我会写，先观察，再描红，最后练习写。 2、教师指导难写的字，学 生练写。 3、展示、评议。 1、先分组读，再指名读。师生一同评议。 字，会写8个字。 教学难点：体会反问句、 感叹句与陈述句的不 同语气。 课型方式： 要素组合 课时形式： 标准课 小学MS-EEPO 图文结构式备课表 日期： 教师：学科：语文 班级：二年级一班 课题：14.我要的是葫芦 （第二课时） 教学要素 导入（ 目标：学习2-4自然段， 体会不同语气的表达方 式，了解种葫芦的人错在 哪里。 1、认读本课的认字词语。 说说本课主要讲了哪些。 1.出示第二幅图：再看第二幅图，种葫芦的人神态 又有哪些差异？ 2.为什么会有这种的变 化？原因是哪个？ 3、汇报， 1、指导朗读：抓住课文中的关键字词：“有几个虫子 怕哪个！”要读出不在意的 语气。 2、出示课件，比较句子： 叶子上的虫还用治？ 读了这篇短文你懂得了哪些？引导学生小结：因 为叶子长了杂草，所以葫 芦才一个一个都落了。最 后借助这些差异对比，学 生知道了叶子与葫芦之 间的紧密联系， （事物之间是有联系的， 不能孤立地看问题。） 1．小组合作，再读一遍全文。

2．分角色朗读短文，并 说说：种葫芦的人错在 哪里？ 3.布置作业：以“第二 年，那个人又种了一棵 葫芦”为话题，回 家续编这个小故事。 教学重点：了解种葫芦的人错在哪里。 教学难点：语气的表达方 课型方式：要素组合 课时形式： 标准课 小学MS-EEPO 图文结构式备课表 日期： 教师：学科：语文 班级：二年级一班 课题：１5、小柳树和 小枣树（第一课时） 教学要素 导入（ 八个生字。2、能恰当流利地朗读短文， 1、孩子们，你们喜欢 春天吗？你看，春天 的使者小柳树来了， 还增添了它的同学小 枣树呢！（出示课件） 说说看，这两棵小树， 你最喜欢谁？ 3、读了课题，你想知道什么？ 1、自由读课本，要求：把字词的音读准，把 句子读通顺人教版小学二年级语文上册教案表格式，把课本 读准确。 2、圈出的生字再读两 遍，同桌相互指认生 3、出示课件检测生字认记情况。 （1）带拼音读；指名 读，小校长领读。 （2）去掉拼音齐读， 4、开火车认读句子。 （课件出示） 3、认真观察课后我会写，说说字的特征，并书写。 1、结合课文插图用心默读课文，看看能读 懂什么，遇上不明白 的地方作上记号。 2、生自由汇报，师相 机引导。 八个生字。

教学难点：并用不同的语 气体现角色的不同性格。 课型方式： 要素组合 课时形式： 标准课 小学MS-EEPO 图文结构式备课表 日期： 教师：学科：语文 班级：二年级一班 课题：１5、小柳树和 小枣树（第二课时） 教学要素 导入（ 目标：1、能恰当流利地 朗读短文，并用不同的语 气体现角色的不同性格。 2、懂得“尺有所短，寸 有所长”的道理。 这节课我们再次学习课本。这两棵小树，你很 喜欢谁？ 1、结合课文插图用心默读课文，看看能看懂什 么，遇上不明白的地方作 上记号。 2、生自由汇报，师相机 引导。 3、生指责还不明白的地 方，师生一同释疑。 4、小组交流探讨小柳树 和小松树谁更可爱。 5、全班交流汇报。 1、其实呀，每个人都有自己的特点跟劣势，可贵的是 能正视自己的劣势，善于发 现对方的特点，就让我们一 起来夸夸身边的同事，找找 他们的特点吧。 1、谈谈今天的收获。2、齐读“既应提到自己 的长处，又要看到自己的 短处”。 1、正确、流利有情感的朗诵课文。 、写一、两句话，夸夸 身边的人。 教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂 得道理 教学难点：使教师懂得 “尺有所短，寸有所长” 的道理。

课型方式： 要素组合 课时形式： 标准课 小学MS-EEPO 图文结构式备课表 日期： 教师：兴趣是最好的同学，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点人教版小学二年级语文上册教案表格式，激发人们的求知欲 用小组合作的方法研究问题，从小培养教师的合作学习观念跟习惯 学科：语文 班级：二年级一班 课题：16 风娃娃（第 一课时） 教学要素 导入（ 目标：1、认识12个生字、 会写8 个字。2、正确、流 利、朗读短文，体会风娃 娃的好心和天真。3、懂得 “做事情光有好的梦想不 行，还要看是不是对他人 有用”的道理。 1、今天，老师先帮你们 出一个谜语：云儿见它让 路，小树见它招手，禾苗 见它弯腰，花儿见它点 头。你们猜出是哪个了 2、板书：风娃娃。我们经常说到的娃娃有洋娃 娃、布娃娃、泥娃娃那风 娃娃是怎么样的呢？我 们一起看课本。 1、学生自读，读准音节，读通段落。 2、检查生字识记情况出 示生生字卡片，认读，正 音并组词。 3、同桌互读，评价。 1、默读课文。2、小组合作：想想风娃娃 做了哪几件事情？这几件 事中，哪些是他做的好事， 3、汇报小组探讨结果。4、通过这个故事，你明白 了哪些？ 1、读前面的四个字2、重点指导“吸” 3、配练习书写 4、同桌欣赏、评价 风有更都好处和益处。

2、搜集资料，说说风有 什么用处和益处？ 字、会写8个字。2 教学难点：懂得的道理。 课型方式： 要素组合 课时形式： 标准课 小学MS-EEPO 图文结构式备课表 日期： 教师：学科：语文 班级：二年级一班 课题：16 风娃娃（第 二课时） 教学要素 导入（ 目标：1．正确、流利、有情感的跟读课文。 2．体会风娃娃的 好心 和天真。3．懂得“做 事情光有好的愿望是 不够的，还要看是不是 对他人有用”的道理。 1、放音乐：朗读短文 2、谁可把这个故事讲给 大家听 1、提出自读规定：读准音节，读通段落，标出自 然段。不了解的字求助于 带拼音的小树叶。 1、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件 事中，哪些是他做的好事， 1、小组交流，学生小组汇报 总结：学完这篇短文，你想对风娃娃说些什 好心和傻气。教学难点：．懂得的道 课型方式：要素组合 课时形式： 标准课 小学MS-EEPO 图文结构式备课表 日期： 教师：学科：语文 班级：二年级一班 课题：17 （第一课时）教学要素 导入（ 目标：1、认识9个生字。 会写8 个字。2、正确、 流利、有情感地朗诵课 文，分角色演出课文。 3、懂得说话要亲自尝 试的道理 1、出示几种食物使小孩 猜猜是哪个味的？ 出示一串葡萄提问是哪个味的？ 3、板书 1、学生自读，读准音节，读通段落。

2、检查生字识记情况出 示生生字卡片，认读，正 音并组词。 3、同桌互读，评价。 1．了解预习情况；2．同桌互相读课本，在互 3．用读词句的方法检查字词掌握状况； 1、先分组读，再指名读。师生一同评议。 字。会写8个字 教学难点：懂得说话要 亲自尝试的道理 课型方式： 要素组合 课时形式： 标准课 小学MS-EEPO 图文结构式备课表 日期： 教师：学科：语文 班级：二年级一班 课题：17 （第二课时）教学要素 导入（ 目标：懂得说话要亲自尝试的道理。 一、复习检查 二、书写指导 1、朗读感悟2、读第一段，说说狐狸 为什么硬说葡萄是酸 3、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸 的语气。 4、读第一自然段。 5、分角色朗读短文。 6、复述故事。先自己看 图复述故事，再上台讲故 事。要求：态度自然大方， 口齿清楚，有感情。 (一)分析角色刺猬：狡猾小松鼠、小兔子： 老实、轻信 小猴子：聪明、 敢尝试 (二)分配角色 自主组织，竞选角色，确定 导演、演员。 (三)编排演出 想想每个角色说的话。导演 解说，演员演出，互相指点。 1、表演童话，评委评分主持人介绍栏目，各组表 演，评委评分。

2、师生评价总结。颁奖： 最佳演员奖、最佳导演 奖、最佳编剧奖、优秀合 把这个独白分享给你的好朋友听。 教学重点：正确、流利、有情感地朗读短文， 分角色演出课文。 教学难点：懂得说话要亲 自尝试的道理。 课型方式： 要素组合 课时形式： 标准课 小学MS-EEPO 图文结构式备课表 日期： 教师：学科：语文 班级：二年级一班 课题：语文园地四（第 一课时 教学要素 我的看到（ 目标：、学习积累词语的方式，学习使用常见 的标点符号，认识几种基 本句式。学习观察的方式， 提高朗读能力跟书面、口 头表达能力。 １、放手使学生观察发现，交流探讨。 ２、先让学员拼读生字， 朗读韵语，在读中看到字 的特征 ３、读学习伙伴的话，让 个字的特点 ４、认一认生字条中的生 字，再看看是如何记住这 个字的特征 2、认一认生字条中的生 字，再看看是如何记住这 １、读读记记{1}自由读{2}师生互相数 数字对语句的游戏{3}师生 相互数数字对语句的游戏 {4}生生相互数数字对语句 的游戏{5}说说对语句的理 解，如有不理解的地方，教 师能讲解。{6}你记住了那 ２、我会填{1}自由朗读，感受语气{2} 填写标点符号 {1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看见 了哪些？ {2}指名说，引导学生仔 {3}学生评价{4}在此基础上，再给机 会使学生有条理地把几 句话连出来说，比一比， 看谁说得有条理。