小学体育理论课教案-小学体育课教案设计(2)

1、教师讲解左（右）转弯走的动作方式并作示范，主要讲解往左转或者往右转时需要留意什么东西，哪些动作技巧，手的方法， 还有身体的视角，眼光应该如何看等。 3、学生分组训练，按照常规习惯，把学生分为四个组，每个组十个左右同学。在操场上排好队，选定各自不同的路线进行训练。 5、整节课的动作小结，对全班进行点评，对不够好的朋友进行指正。 1、找两个学生，老师讲述动作概念，一个同学弯着腿，用手插在胸前，低着头，另外一个同学通过助跑，用这个老师的背作支 点，跳过去。就这样。 3、全班分为两个长队，男生一队，女生一队小学体育表格式教案，能跳的跳，觉得跳不过就跳过去。 这样后边跳到后面的朋友既作好准备使以下的朋友跳，这样仍然循环。 3、教师小结：今天的体育课怎么样，大家认为收获怎么样呀？如果之后同学们要玩这些游戏的之后小学体育表格式教案，千万要留意安全，不要相 互有哪些坏心，千万注意会受伤对谁都不好。 熟动作是因为要帮学员作示范，对培养学生的整体动作印象起直观作用； 课堂气氛活是要求学生教态自然，精神要饱满，要以满腔热情激发师生的心灵，仪表、姿态要简练、声音清亮、清晰，不然就不 能得心应手。 授课方式活是因为一节课中课堂活动多变，动作复杂，练习时间有限，要想有一好的效果，就需要认真反思反复推敲，不能抱住 一种方法一成不变。

学生的认知搞活是因为动作之间的衔接、难易转换，以及学生分析期望与素质强弱有冲突，如果对学生不诱导不启发不迅速地帮 学生提供认知线索，学生都会觉得过度，无所适从。 处理方式应活是因为体育教学多以户外活动为主，教学环境多变，学生流动性大，注意力易分散，有时会遭遇想像不到的状况， 所以教师应采用多种处理方式，务必给学生一个明确或适度的答 “三精”：宣讲课的内容任务设计精、主干课程设计精、教学语言讲解精。 宣讲课的内容任务设计精：就进而概括全貌、勾勒轮廓、开门见山、故事开路、寥寥数语、恰到好处．就能够激发学生认知、兴 趣和心灵．收到事半功倍的教学效果。 主干课程设计精：是因为主干教材是教学的核心，只有考虑怎样突出重点、分散或转移难点。 教学语言讲解精：是以语言的概括性和科学性为主要特点的，一堂好的体育课从某些含义上来说是学生语言上的交流，所以体育 任课教师要从“精练”入手，博中求精，才能够达到课堂互动。 教学设计:是按照教学对象跟教学目标，确定适合的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。 体育课堂设计：是依据课标、教材、学生、教师、场地设备条件等各种原因，选择教学内容，设置学习目标，采用科学有效的方 法，按照一定的时间排序，进行最优化组织与规划的过程。

3、明确项目：教学依据预测；教学过程设计剖析；作业设计与预测 2、为了教得有效——解决学习、发展难题；实现学生乐学、教师教得有味。 4、可衔接：“教学依据个别的设计”与“教学过程部分的设计”要有内在联系。 课时教学设计：1、教的根据；2、教的意图；3、教的思考；4、教哪个？5、怎么教？（为什么这样教） 教案：1、教哪个？2、 怎么教？ 3、不宜使用描述不清跟过度浪漫的名称，如“一棍定天下”、“上甘岭”“太空训练营”“春播秋收”“抗战救国”等名称。 教学设计的9要素： 2）课程基本观念中的那一点（如何促使教师运动兴趣，培养体育锻炼的观念与习惯等）； 3）教学内容的单元时数，注明本课课次并且在单元学习中的地位跟作用。 体育教学重点：是指身体训练的主要部份，即某一个身体训练的技术关键或技术环节的重要连接个别。 教学的重点是客观的，它 不以学习对象的不同而改变 教学的难点：一是学员难以理解和把握的内容；二是学生易于出错或混淆的内容。 教学的难点具有主观性．它除了与教材有关，更与课堂对象的学习能力、身体素质等有关。 3）目的与目标相混淆，如：“培养教师终身体育意识”、“了解篮球运动对推动健康的价值”、“培养坚强拼搏的信念品质跟集体主 义精神”； 1）教学目标要包含5个要素 （1）行为主体；（2）行为动词；（3）行为课题；（4）行为条件；（4）行为标准 2）教学目标建立的4个依据 3）教学目标建立的5个要求 主要包含1、课的结构；2、教学内容；3、教学方法与组织机制；4、时间与数量；5、设计的意图；6、作业设计及动机说明等。

开始热身部分（开始准备部分）：1、整队集合；2、师生问好；3、宣布课的内容目标要求；4、点名或清点数量；5、安排见习生；6、 检查服装与佩带物；7、安全检查安全教育；8、集中注意激发情 绪；9、热身动作要针对性、全面性。（时间数量、设计的动机） 学习提升个别（基本训练部分）：1、要合理安排好主要教材的学习顺序；2、辅助训练发展身体素质； 3、合理安排好密度与运动负荷；4、采用全班的，分组的或个人的的方式进行训练。（时间数量、设计的意图） ；3、宣布课的内容作业 ；4、收还器材 。（时间数量、设计的意愿） D、选择身体素质练习内容或游戏活动内容，以促使学生对体育的兴趣。 3）新授课要写出教材的动作技巧、教学的重点、难点、保护与帮助等 重点内容的训练应有一定的练习时间，确保对运动科技的理解、掌握。 重点内容的训练应有一定的辅助训练，以推动学生全面能力的提升，以推动学生更好地掌握各项运动科技。 主要存在弊端：A、教学方法比较单一、陈旧；教学方法缺乏针对性；C、对学员的学习方法探究不够。 主要类别:常用体育课堂 方法分类 体育课组织的内容——课堂常规、队列跟舞蹈队形的利用、场地设备的布置、教学分组和分组教学、体育骨干的使用跟培养等。

体育课堂常规——是为了确保体育教学的成功进行，师生需要遵循的基本规定，是大学体育课堂管理的 运用队列跟体操队形时的要求：1、用队列跟体操队形前的基本规定；2、安排学员学习队形的基本规定； 2、预计本课学生的运动效率为多少，最高心率次/分左右，平均心率次/分左右，练习密度为%左右。 1、场地的设计要在教师的视野范围内，并考虑到安全与卫生的规定。 3、为了避免教学过程中设备的遗失，器材的布置应有利于提取和收回。 5、根据每节课所能提供的场地设备来考量场地器材的布局跟使用，避免因考量不周而导致的场地与器材冲突。 执教：刘丽艳单位：攸县东北街小学 水平一1．初步掌握快速走时用前脚着地 的动作。 2．乐于跟同伴一起参与体育游戏活动，并可在活动中 体验成功的 乐趣。 小动物学跑步 教师活动 1．师生问好 师示范，组织教师随美术完成动物模 学生活动1．集中注 意力，完成动作 2．随音乐做动物模仿操 1．找食物2．快速走练习 1．教师组织学员用前脚掌模仿动物走 2．教师当司机开“火 3．教师带领师生来到了一个“大森林” 里，“小动物们” 自己 练习跑步去了 4．组织学生借助一张 纸进行运动训练 5．教师讲 解抓尾巴游 戏的方式跟规则 6．组织教师集体练习 1．组织学生 想办法利 用砖块过河去， 并动手 设置场地 2．组织学员比赛 3．组织师生变换木块 的摆放位置 学生随组长做各种小动物的走路 3．学生自由练习跑步4．学生 进行贴纸跑的游戏 5．相互争论交流如何能够 跑得快 5．学生做 抓尾巴的游戏 6．组长带领集体训练 1．学生反思如何过河去？2．自己动手设置过河砖块 3．学生 分组训练 4．进行分组赛事 5．小组讨论变换方式，然 后再次动 手设置 1．放松练习小鱼游啊游 2．教师小结 1．教师带领学生做小鱼游。

(音乐伴奏) 2．教师总结本课内容 3．师生告别 本课以全面推行素质教育，深化体育教学改革、以“健康第一”为指导观念，激发学生的学习兴趣，提高教师学习技能，发展学 生灵敏度、力量、协调等素质，培养学生的合作精神为设计目标。 针对学生年龄特点确定相关的水平（二）目标，面向全体学员， 以提升教师身体、心理跟运动技能与社会适应能力整体健康水平， 做到人人会训练，人人会学习，自主追求动作技巧，掌握运动基 本科技动作为主要内容的学习，掌握体育运动的基本技术要点， 培养教师终身喜欢体育意识，陶冶学生的生活情操。 2、游戏内容：通过障碍：重点是学生借助障碍的素养，难点是增加学生的合作能力。 教师在训练中应适度掌握练习时间和运动量，防止学生难解动作概念，特别是体质差的学生的运动量，全面提升学生学习的切实 性，学会生活的自理能力与把握运动技能的方式，提高教师对体 育运动的参加意识，根据学员的年龄特点，采用不同的教学方法， 培养教师克 运动参加：通过使学员主动参加跑步动作的学习，培养人们参加体育活动的积极心态。 运动技能：在游戏找了个进行诸多移动， 跳跃的训练，说出不同方式跳跃的词汇，使 100％的学生把握基 本跳跃的技巧，80％的同学掌握不同方式的跳跃技巧。

心理健康：培养教师的变革能力跟实践精神。使教师体会到体育的真谛。树立学生终生体育的观念。 双脚落地，落地时脚掌先落地，同时双脚自然并拢，维持平衡。教学过程： 声音洪亮、精神饱满 a、按图形跑成“龙”的队形，（教师将画好的图形展示给学员，找出领头人带队跑出队形） 在教师的鼓励下，利用“梅花桩”这个游戏，让学员自主学习，体验双脚蹬地向前跳动作技术要点，获得运动技能。 跨步加四肢跳先单腿再两手跳 组织学生用已把握的基本跳跃方式进行一场接力赛事，然学生在竞争中进一步巩固技术要点。通过大赛，对优胜组进行鼓励性评 1、教师让分成的两个小组的学生分别借助小组的藤圈摆出图形，学生以小组为单位，冲分发挥学生的想像力，由学生自编自创出 不同的图形或字（奥运图形、 花环图形等） 体育课程课堂方案的设计山西师大体育学院学报研究生论文 专刊第24 2009年12 基于高中体育老师教育培养目标跟岗位素质的剖析计方案,以期推动我国小学体育学生的变革思维能力关键词: 小学 体育老师;教育培养;课程方案;中图分类号:G807 文献标识码: 结合起来,提高教学品质,培养能够面向当今和将来 面向21的新型的高中体育老师,这无疑将作为研究学校体资要求, 育学生培育改革与实践的一个重要课题。

会关注的焦点之一。从国家教育战略发展的意义上2小学体育 教师教育培养目标跟岗位素质说,小学体育老师团队的品质,直接 影响着我国21 分析 世纪基础教育改革与演进的战略地位,所以体育教师应该具有变革思维能力。目前我国中专层次体育教育专业所培育的新学生存 在的主要问题有:敬业精神不够、不能安心教育工作、流失快;组织 管理学校队伍的观念陈旧、能力不足;沟通、做人能力较差;